紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)最終5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、以議為主的特點(diǎn)。（尤其是成語）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情和語言的說理力量。教學(xué)重難點(diǎn)1．對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。2．對(duì)文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式；用對(duì)比的方式擺事實(shí)講道理；概括而有力的語言。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景來導(dǎo)入新課。二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯。，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價(jià)值的字詞。教師幫助整理重點(diǎn)字詞音形義：以身殉（x249。n）職派遣（qiǎn）狹隘（224。i）熱忱（ch233。n）拈（niān）輕怕重純粹（cu236。）鄙?。╞243。）漠（m242。）不關(guān)心殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：窄小，也形容心胸、見識(shí)不寬廣。鄙?。狠p視。：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。三、聽讀課文，理清全文脈絡(luò)：聽課文朗讀，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個(gè)什么樣的人嗎？。，教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句。學(xué)生討論后，明確各段的重點(diǎn)句： 第1段：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。” 第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。” 第3段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。” 第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。” ?？偨Y(jié)得出：全文一共有四個(gè)自然段，每一部分可以概括為： 第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。：“白求恩同志是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精精神的人。”四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達(dá)方式：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎？，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。：“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。（1）第1自然段先敘后議，敘：白求恩的事跡，議：他的國際主義精神。敘述內(nèi)容：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭??后來到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職?！边@一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷； 敘述作用：讓人們對(duì)白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚(yáng)之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實(shí)基礎(chǔ)，引出關(guān)于國際主義精神的論述。議論內(nèi)容：從“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)”到這段結(jié)束，全屬議論，議論作用：揭示出白求恩同志的精神實(shí)質(zhì)，透辟地論述了國際主義的內(nèi)容，并指出我們也要實(shí)踐列寧主義路線。（2）第2自然段先議后敘，議：白求恩毫不利己專門利人的精神，敘：從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。第1個(gè)議論內(nèi)容：“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”這屬于“議”。議論作用：準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)白求恩同志的高度贊美。第2個(gè)議論內(nèi)容：不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重??這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，議論作用：批評(píng)黨員中一些自私自利的表現(xiàn)。敘述內(nèi)容：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動(dòng)?！?敘述作用：敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使要“議論”的觀點(diǎn)有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實(shí)。（3）第4自然段，先敘后議，敘述內(nèi)容：白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對(duì)白求恩的哀思，敘述作用：短短幾句話，飽含痛惜之情。議論內(nèi)容：應(yīng)該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。議論作用：堅(jiān)定大家的信念：做毫無自私自利之心的人小結(jié)：夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來生動(dòng)感人。如文章開頭73個(gè)字?jǐn)⑹霭浊蠖鞴廨x事跡清楚明白，飽含贊揚(yáng)之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。五、學(xué)習(xí)本文的語言特色，討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個(gè)角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對(duì)比，語言極其簡練?？傊?，文中運(yùn)用的成語，增強(qiáng)了語言的形象性和說服力。，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例，比一般肯定句語意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！蔽鍌€(gè)“
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