父親的歌聲教案(編輯修改稿)
2024-11-16 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就在你絕望的時(shí)候，聽到這樣的歌聲，你想到了什么？課件出示課文第二段話，指導(dǎo)讀句子：馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。從這句話中你體會到什么？請你帶著自己的體會去讀。這樣讓人充滿希望的歌聲是什么樣的呢？誰來讀一讀？突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。歌聲是，出示詞卡：隱隱約約 歌聲還是，出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)什么是隱隱約約？再讀讀輕一些把這兩個(gè)詞語放回到句子中，再讀老師現(xiàn)在特別想知道為什么歌聲會是斷斷續(xù)續(xù)的？你能告訴我嗎？課文中也有一句話是在描寫歌聲為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，默讀，找出來。課件出示課文第三自然段，讀句子：她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。齊讀讀詞語：一次又一次、又1你從一次又一次，又，體會到什么？把你的體會和同桌說說1全班匯報(bào)，教師相機(jī)板書：勇敢 堅(jiān)持 鎮(zhèn)靜1帶著你的體會讀好這句話1多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌聲啊，讓我們再次充滿敬佩的讀 齊讀（三）、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲。小姑娘深深的打動了我們每一個(gè)人，讓我們再來聽一聽她的歌聲（課件播放一段歌聲）教師泛讀：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播的更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們像馬金納一樣聚攏過來了。抽讀齊讀：讓我們一起把這歌聲傳得遠(yuǎn)一些，更遠(yuǎn)一些在小姑娘歌聲的指引下，最終怎么樣了呢？讓我們一起讀最后一自然段。獲救后的人們會對小姑娘說些什么呢？老師也有話想對小姑娘說，你能根據(jù)提示語幫老師把話補(bǔ)充完整嗎？課件出示：小姑娘，如果沒有你的歌聲，救生船就——————————————。（怎們樣）小姑娘，如果沒有你的歌聲，人們就——————————————。（怎么樣）這就是小姑娘能夠救大家的原因，老師覺得她真了不起。四、升華主題我們本單元的主題是小英雄。今天這位用歌聲救了大家的小姑娘，你們認(rèn)為她也是一位英雄嗎？聯(lián)系地震的實(shí)例，讓學(xué)生懂得什么是英雄。教師總結(jié)五、課堂作業(yè)： 聽寫本課詞語板書設(shè)計(jì)：歌聲 掙扎 勇敢 筋疲力盡 堅(jiān)持 絕望 鎮(zhèn)靜第四篇：歌聲教案歌聲教學(xué)目標(biāo)：，正確書寫9個(gè)生字，讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。，分析能力。，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。教學(xué)重點(diǎn)：，培養(yǎng)識字能力。，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會告訴我們答案。二、新課（一）自學(xué)，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。，相互糾正字音。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。，全班正音。（二）識字、寫字。（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)），想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景?！皰暝薄敖钇ＡΡM”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。三、課文講解（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）。加入自己的體會，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激
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