【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 靈的救贖。作為教師，我們最應(yīng)該認(rèn)清楚的一點(diǎn)就是:我們不光光是在傳播知識(shí)，更重要的是人類的優(yōu)良品質(zhì)和永不衰落的文化。否則，我們?yōu)槭裁床恢圃熘悄軝C(jī)器去代替人類呢？沒有人類的靈魂思想，那我們活著這個(gè)世界上就是悲哀而可憎的，還談什么育人。其實(shí)，我們都知道，對(duì)于一個(gè)老師來說，最重要的不是教授知識(shí)，而是通過你的言行潛移默化地在孩子們的心靈中播撒愛，善，奮進(jìn)的種子。這種行動(dòng)看起來是微不足道的，力量卻是巨大的，因?yàn)橛袝r(shí)教師不經(jīng)意的語言會(huì)改變一個(gè)人一生的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，從而改變了一個(gè)人一生的生活道路，這恰恰是教師語言的威力所在。我覺得編者在第六章《教師的教學(xué)語言》中有句老師形容學(xué)生的話講的特別好，“你的眼睛穿透力真強(qiáng)，簡(jiǎn)直像X光機(jī)”。事實(shí)上，我覺得老師的語言像穿透力極強(qiáng)的X光機(jī)，照亮每個(gè)美好的心靈；同時(shí)點(diǎn)醒那些即將沉睡和已經(jīng)風(fēng)化的靈魂。其次，努力成為具有強(qiáng)硬專業(yè)水準(zhǔn)的教師。作為教師，學(xué)生喜歡這個(gè)人是重要的，但僅僅如此，就是缺憾的。有些老師是很幽默，很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但哄堂大笑之后，學(xué)生腦袋里什么也沒有剩下，這樣的人能稱為“師”嗎？“師乃，傳道授業(yè)解惑也”，更重要的是“授人與魚，不如授之于漁，”教學(xué)中講究的是一種方法。所以，教師自身所做的首先是具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解本領(lǐng)域的來龍去脈以及發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次，教師更應(yīng)該悉心研究教學(xué)方法，以使自己的淵博知識(shí)能夠向?qū)W生精確地傳授。所以，人們經(jīng)常說教師是藝術(shù)家，能夠?qū)⒉┐缶畹臇|西盡情演繹或徐徐道來，而能學(xué)生投入其中。其實(shí)，也就是說語言的表達(dá)對(duì)教師依然是很重要的素質(zhì)要求。因此，編者在第四章《做有學(xué)識(shí)的教師優(yōu)秀教師的才學(xué)資本》中講到“教師要有足夠的決心做到終身學(xué)習(xí)”讓我感同身受。其中的方法也的確很有道理。比如進(jìn)行在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如參加進(jìn)修班或是校外機(jī)構(gòu)版的繼續(xù)教育班，如專家的講座，學(xué)術(shù)交流研討。另外一個(gè)行之有效的方法是課題研究以及觀摩考察，使得教師在交流的過程中不斷反思，總結(jié)，進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，利用高科技學(xué)習(xí)前沿的東西。的確，在全球信息同步化的有利條件下，我們的確應(yīng)該不斷開拓視野，探索未知，這樣國(guó)家的教育才能不斷地完善。但現(xiàn)在可能存在的一個(gè)問題是，在一切都被商業(yè)化之后，教師的求之探索欲并不是那么強(qiáng)，大家看到的東西不一樣，追求的東西也不一樣，所以慢慢的弱化了自身強(qiáng)烈的求知進(jìn)取欲。但無論如何，我相信，只有教師自身綜合素質(zhì)越強(qiáng)，發(fā)展前景越輝煌。我還是相信，金子總能發(fā)光。所以像編者在第五章《做研究型教師優(yōu)秀教師的專業(yè)資本》中提到的那樣，放下浮躁的心，做到“教中研，研中教，以教催生研，以研提升教”，尤其是一線教師，要明白“教育科研根于實(shí)踐，源于問題。親近學(xué)生，走進(jìn)課堂，是‘田野式’，‘草根式’的鮮活教育科研?！逼浯?，努力成為具有較高綜合素質(zhì)的教師。其實(shí)，大家都清楚站在講臺(tái)上的教師不是個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)播種機(jī)，而且是一個(gè)鮮活的有血有肉的有情感的復(fù)合體。所以，學(xué)生喜歡的不光光是你精湛的專業(yè)知識(shí)，而可能是你舉手投足間的的一個(gè)動(dòng)作，或者是不經(jīng)意間的一句話。因?yàn)樵谟仔∶篮玫撵`魂里，一個(gè)動(dòng)作，一句話會(huì)足足深印在他們內(nèi)心一輩子，而就是因?yàn)檫@些小小的舉動(dòng)，他們的人生會(huì)因此而不同。所以請(qǐng)斟酌您的每一句話，因?yàn)槟闶窃诘窨天`魂或者是毀壞一件藝術(shù)品。我深記編者在第三章《EQ優(yōu)秀教師的情商資本》中提到優(yōu)秀的教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教育的藝術(shù)美感，而不是凜冽的大水罐，狂暴而來，頃刻而去，不留一點(diǎn)點(diǎn)痕跡。由此可見，教育的成功與失敗。同時(shí)，編者的另一席肺腑之言也很令人感悟，即“情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧?！?融入些許情感，運(yùn)用些許情商，您的魅力悄然而來，卻令人揮之不去，美不勝收。所以調(diào)動(dòng)您的全身細(xì)胞，將您的課堂發(fā)揮的淋漓盡致。相信，您也會(huì)有很多粉絲向你投來羨慕與敬仰的目光。最后，一句話，努力為您的教師形象樹立一個(gè)品牌，打造一個(gè)標(biāo)語，定位一種耐久的品味。第四篇：《教師的幸福資本》讀后感《教師的幸福資本》讀后感今年寒假，我在家里認(rèn)真地拜讀了《教師的幸福資本》。讀完后，我真真切切地感受到這是一本好書，受益匪淺。每個(gè)人都需要愛。這一個(gè)簡(jiǎn)單的；愛；字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。有愛便有一切，愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，這是育人觀的一條最基本的原則。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念、生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會(huì)化為無窮的動(dòng)力。多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛做有心人的事業(yè)。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候，教師在對(duì)這種美好的理解和追求中，真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好?！督處煹男腋ＹY本》這本書包括：我可以成功優(yōu)秀教師的心理資本。做你自己優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。EQ與成功優(yōu)秀教師的情商資本。做有學(xué)識(shí)的教師優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。做研究型教師優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。挑戰(zhàn)工作優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。提高個(gè)人魅力優(yōu)秀教師的品位資本。人脈優(yōu)秀教師的社會(huì)資本。要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有這些資本，同時(shí)我們也就擁有了教師的幸福！教師的幸福從哪里來？我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人，經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋５娜恕?。這本書中提到的幾個(gè)幸福資本及很好的體現(xiàn)了教師的幸福。首先教師要擁有良好的心理資本。特級(jí)教師邊慧英，由于有良好的心理品質(zhì)，就能夠把遇到種種困難和曲折，變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”，在艱難跋涉中獲得幸福感。教師的心理素質(zhì)是