【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。由于有了以上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有了老師以上的批改文章的示范，一般學(xué)生都能認(rèn)真批改他人文章，并給予中肯的評(píng)價(jià)。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在巡視學(xué)生批改文章時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)能在作文批語中加上鼓勵(lì)性的話語，應(yīng)給予及時(shí)的高度的贊揚(yáng)，使全班都有一個(gè)正確的積極的導(dǎo)向。第二步教師速改。我認(rèn)為作文批改的目的主要是教學(xué)生寫作的方法，讓學(xué)生懂得根據(jù)命題怎樣把文章寫得更好、更切題、更生動(dòng)具體。所以，我很贊同批改作文要“多就少改，多批少改”。而在學(xué)生互批互改的基礎(chǔ)上，教師再來批改就更容易了。一般來說，省去了讓教師逐字逐句修改、圈畫的時(shí)間，教師只要在學(xué)生已圈畫過的優(yōu)美句子旁適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，如：“傳神的動(dòng)作描寫！”“妙！”“用詞準(zhǔn)確”??（這些有時(shí)學(xué)生也代勞了）或在修改過的不通順的句子旁寫上“改得好！”或再添上幾筆。如果學(xué)生的總批寫得好，我就會(huì)像改作文時(shí)一樣，在總批語下畫上一條波浪線。只有在學(xué)生的批語不太合適時(shí)，我才需寫總批。學(xué)生的互批互改為教師的速改創(chuàng)造了條件。當(dāng)然，學(xué)生畢竟不是教師，即使是教師修改后的文章也仍會(huì)存在問題和毛病。但是，為什么非要挑出文章中問題與毛病來呢？為什么不選擇一個(gè)既能讓學(xué)生樂于看你的修改，又能不斷提高寫作興趣和能力的方式呢？這個(gè)法子就是：只選文中寫的好的句子進(jìn)行旁批。這樣改文章是一種享受，會(huì)使您身心愉快，工作效率自然就高。實(shí)在不通順的句子劃條線，打個(gè)“？”，學(xué)生自己修改去吧。同學(xué)沒查出來，老師也無法修改，而自己修改好了，這樣的同學(xué)老師要給予他獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，他對(duì)修改文章的積極性就會(huì)越來越高。這樣老師多省心呀，何苦專挑學(xué)生的毛病去傷腦筋呢？（值得一提的是，如果打“？”的句子在一篇文章中太多，而他本人又無能力修改，這就需要老師面批面改了。下面還會(huì)寫到該怎么做。）另外，還有一個(gè)可速批的法子：每次批改作文只抓一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)批改，訓(xùn)練目標(biāo)單一。例如，這次指導(dǎo)作文時(shí)，重點(diǎn)要學(xué)生學(xué)會(huì)突出中心，那么批改就圍繞這個(gè)中心是否突出這一點(diǎn)作重點(diǎn)批改。一次作文一個(gè)要求，一個(gè)重點(diǎn)，那么批改也就這個(gè)重點(diǎn)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，逐一解決學(xué)生在作文中存在的問題，一次解決一個(gè)，一學(xué)期就能解決很多問題。如果對(duì)學(xué)生作文中的弊病什么都改，看起來很負(fù)責(zé)任、很認(rèn)真，但往往改得不深不透，什么都改了，反而讓學(xué)生什么印象都沒有，勞神費(fèi)力不討好?！白プ≈攸c(diǎn)，集中精力，個(gè)個(gè)擊破，省時(shí)省力”是教師作文批改的法寶。第三步經(jīng)驗(yàn)交流。這一步也是批改作文的重要環(huán)節(jié)。在批改作文的全過程中，我會(huì)讓學(xué)生交流批改作文的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生互批互改后，批改者就應(yīng)找到作者，說明文章的優(yōu)劣處，共同修改文章。如果批改者與作者發(fā)生意見不合，有所爭(zhēng)議，我要么請(qǐng)另外的文章寫得較好的同學(xué)幫助修改，要么集體討論，有時(shí)我也會(huì)面批。而對(duì)文章特別寫不通順的，我一般都采用面批的形式。對(duì)因?yàn)椴煌樁淮颉?？”太多的同學(xué)，我也以鼓勵(lì)為主。例如可以這樣鼓勵(lì)：“這一次比上一次的文章又多了二句通順的，進(jìn)步了。特別是這幾句很通順，讀給我聽聽吧?！薄斑@一句我看懂了你的意思，只是你應(yīng)該還能再把它改簡(jiǎn)單些？”“再把修改過的這一段讀一讀吧，??通順了許多?！??無論是文章寫得好的，還是寫得不好的，我都鼓勵(lì)他們把自己修改過的文章大聲讀出來。我也喜歡當(dāng)眾讀學(xué)生作文評(píng)語。這不僅有指導(dǎo)學(xué)生批改作文的意義，也能培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的態(tài)度。我的批改作文的三步曲，最終目的是讓學(xué)生懂得該怎么寫，找到努力的目標(biāo)。讓學(xué)生知道他們的作文絕不僅是寫給老師看的，而更應(yīng)該是寫給自己欣賞，寫給大家欣賞的。第四篇：小學(xué)生作文批改評(píng)語小學(xué)生作文批改評(píng)語精選篇一作文開頭：文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。開頭簡(jiǎn)明扼要文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過程：以飽滿的激情，描寫了……重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。比喻貼切，用詞生動(dòng)。文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切?！暂p松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。對(duì)于景色的描寫，語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章邊敘事邊抒情。充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法1小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序1一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。1文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣1文章想象合情合理，1通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。1文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。1細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。1對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。1描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，2事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。2文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理2文章將…寫得細(xì)致入微2語言活潑明快，富有情趣。2大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾：結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無窮。文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。1雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突（）現(xiàn)了文章主題。1故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。1文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。1結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)?？傇u(píng)：文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫?！泻蠈?shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。文章前后連貫，形成完整的形象。文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。1文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。1詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。1全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。1全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。1全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。1全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。1注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。1文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體1文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。2全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。2本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。2文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。2這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。2文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…