【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 簡(jiǎn)單性應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)理論價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)家阿達(dá)瑪認(rèn)為，科學(xué)美感這種特殊的美感，是我們必須信任的向?qū)?。英?guó)著名病理學(xué)家貝弗里奇也認(rèn)為，有相當(dāng)部分的科學(xué)思維并無足夠可*的知識(shí)作為有效推理的依據(jù)，而勢(shì)必只能憑借鑒賞力的作用來作出判斷?？梢哉f，由美感產(chǎn)生的直覺是最高層次的直覺。天材教育 哈爾濱一對(duì)一天材教育科學(xué)獎(jiǎng)的表現(xiàn)形式是簡(jiǎn)單性、和諧性、對(duì)稱性和奇異性。對(duì)學(xué)生來說，科學(xué)美的因素對(duì)他們思維活動(dòng)的影響是潛在的、不被覺察的，但這種審美情感卻是驅(qū)動(dòng)學(xué)生直覺思維的一股強(qiáng)大的力量，如：例5有一小球從高為h處由靜止開始釋放，當(dāng)下落到地面時(shí)被地面彈起作返回運(yùn)動(dòng)，然后再往下掉，如此反復(fù)進(jìn)行。若空氣阻力為重力的1/5，小球與地面碰撞時(shí)動(dòng)能沒有損失。試求小球從開始下落到最后靜止在地面所通過的路程。本題中，小球下降和上升的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)不同，所經(jīng)歷的過程是由無限多個(gè)上升和下降的階段構(gòu)成的。對(duì)此，有的學(xué)生能排除復(fù)雜過程諸多細(xì)節(jié)的糾纏，高屋建瓴，總邀全局，選擇全過程為一整體來加以考察，利用動(dòng)能定理，建立方程mghfs=0解得s=mgh/f=，然后分階段考察，原因在于他們直覺到那樣做將十分繁復(fù)。對(duì)簡(jiǎn)單性的追求驅(qū)使他們選擇了一條邁向問題目標(biāo)的簡(jiǎn)捷的路徑。四、如何法并學(xué)生的直寬思維能力直覺是一種富有意義的思維方式，但不同的人，直覺思維的習(xí)慣和品質(zhì)存在著很大的差異。對(duì)同一個(gè)事物或同一個(gè)問題，不同的人可能會(huì)作出完全不同的直覺判斷。那么，在物理教學(xué)中，我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力呢?(一)重視經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)知識(shí)的徹悟直覺是主體先前積累和儲(chǔ)備的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與當(dāng)前問題相碰撞而進(jìn)發(fā)出的思維火花，雖然有時(shí)我們說不清究竟是哪些經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)在起作用，但是，主體已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量實(shí)實(shí)在在是產(chǎn)生直覺思維的基礎(chǔ)。布洛赫說：“我認(rèn)為直覺和經(jīng)驗(yàn)二者是密切相關(guān)的，所謂直覺，是把那些你已經(jīng)了解得很充分的事物的認(rèn)識(shí)拼起來形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。”西蒙說：直覺是“利用了已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)了當(dāng)前的情景。”一般說來，對(duì)某一領(lǐng)域中的經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)該領(lǐng)域的知識(shí)理解得越透徹，就越容易對(duì)該領(lǐng)域中的問題產(chǎn)生直覺。專家對(duì)本專業(yè)的問題比之新手具有強(qiáng)得多的直黨能力，就是這個(gè)道理。離開了已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，直覺便會(huì)成為無源之水，無本之木。另一方面，直覺離不開對(duì)面臨問題的感知，它是對(duì)問題信息迅速加工的產(chǎn)物。但是，主體能從問題中感知到什么信息是與他已有的“潛意識(shí)知識(shí)”直接相關(guān)的。布魯納將這種潛意識(shí)知識(shí)稱為“內(nèi)在模式”。布魯納認(rèn)為：“人的思想上有這樣的一些理論和模式，它們可在一定程度上決定我們有什么知覺，甚至決定我們有多少知覺??知覺是我們把假設(shè)加在收到的信息上的結(jié)果，而產(chǎn)生這些假設(shè)的內(nèi)在模式是一種省勞力的手段，使我們避免逐項(xiàng)處理感性信息這樣的繁雜工作。”由此可見，直覺與人的記憶信息密切相關(guān)，無論是哪種直覺形式，無論是什么內(nèi)容的直覺，它的心理素材都來源于通過主體在先前學(xué)習(xí)中獲得的儲(chǔ)存在記憶中的信息。記憶的檢索功能在直覺產(chǎn)生的心理機(jī)制中占有極其重要的地位。因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視“雙基”的教學(xué)，要使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律及典型問題有盡可能具體、透徹的理解。例如，對(duì)楞次定律，課本中給出的敘述其基本思想是“阻礙原來磁通量的變化”，教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過具體實(shí)例，使學(xué)生了解定律的各種不同表述，如“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)”和“阻礙原電流的變化”等等，這樣，學(xué)生才容易在碰到各種相關(guān)問題時(shí)，能夠迅速作出反應(yīng)，產(chǎn)生直覺。（初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥Z法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面。絕大部分與學(xué)生日常生活的感受或體驗(yàn)是吻合的、一致的。其規(guī)律不太復(fù)雜。運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)基本上是四則運(yùn)算。且其公式參量也天材教育 哈爾濱一對(duì)一天材教育較少，實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，易于操作，因此，學(xué)生對(duì)初中物理并不感到太難。所以，就整個(gè)初中物理而言，“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象還沒有高中這么明顯。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，語言敘述較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強(qiáng)。描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補(bǔ)充，互相完善。對(duì)同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對(duì)學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。由于高一學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時(shí)沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高，再加之教材從物理學(xué)的知識(shí)體系出發(fā)，將力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學(xué)”放在高一起始階段，也就必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)。初中物理，由于涉及的問題簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀、生動(dòng)、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計(jì)算。因此，初中生的學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械、簡(jiǎn)單。習(xí)慣于背，不習(xí)慣于推理、歸納、論證；習(xí)慣于簡(jiǎn)單動(dòng)能與勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化?！爸挥兄亓Γ絪/t＝λf＝λ/T{波傳播過程中，一個(gè)周期向前傳播一個(gè)波長(zhǎng)；波速大小由介質(zhì)本身所決定}(在空氣中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(聲波是縱波)（波繞過障礙物或孔繼續(xù)傳播）條件：障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小，或者相差不大：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動(dòng)方向相同):由于波源與觀測(cè)者間的相互運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致波源發(fā)射頻率與接收頻率不同｛相互接近，接收頻率增大，反之，減小〔見第二冊(cè)P21〕｝注：（1）物體的固有頻率與振幅、驅(qū)動(dòng)力頻率無關(guān)，取決于振動(dòng)系統(tǒng)本身；（2）加強(qiáng)區(qū)是波峰與波峰或波谷與波谷相遇處，減弱區(qū)則是波峰與波谷相遇處；（3）波只是傳播了振動(dòng)，介質(zhì)本身不隨波發(fā)生遷移,是傳遞能量的一種方式；（4）干涉與衍射是波特有的；(5)振動(dòng)圖象與波動(dòng)圖象；(6)其它相關(guān)內(nèi)容：超聲波及其應(yīng)用〔見第二冊(cè)P22〕/振動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)化〔見第一冊(cè)P173〕。高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)當(dāng)前位置 : 學(xué)習(xí)方法網(wǎng) 高中物理學(xué)習(xí)方法 高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 高中物理自由落體運(yùn)動(dòng)公式收藏到書簽來源:未知 | 作者:admin 點(diǎn)擊：2088次成績(jī)不理想？【全國(guó)頂級(jí)名師視頻輔導(dǎo)】初一入口 初二入口 初三入口，高一天材教育 哈爾濱一對(duì)一天材教育入口 高二入口 高三入口高中物理自由落體運(yùn)動(dòng)公式＝0 ＝gt＝gt2/2（從Vo位置向下計(jì)算）＝2gh 注:(1)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；(2)a＝g＝≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。（3)豎直上拋運(yùn)動(dòng)＝Votgt2/2 ＝Vogt（g=≈10m/s2）＝2gs ＝Vo2/2g(拋出點(diǎn)算起）＝2Vo/g（從拋出落回原位置的時(shí)間）注:(1)全過程處理:是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，以向上為正方向，加速度取負(fù)值；(2)分段處理：向上為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，向下為自由落體運(yùn)動(dòng)，具有對(duì)稱性；(3)上升與下落過程具有對(duì)稱性,如在同點(diǎn)速度等值反向等。高中物理平拋運(yùn)動(dòng)公式：Vx＝Vo ：Vy＝gt ：x＝Vot ：y＝gt2/2 ＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2 合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0 ：s＝(x2+y2)1/2，位移方向與水平夾角α:tgα＝y(tǒng)/x＝gt/2Vo：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g 注：(1)平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，通?？煽醋魇撬椒较虻膭蛩僦本€運(yùn)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成；(2)運(yùn)動(dòng)時(shí)間由下落高度h(y)決定與水平拋（4）在平拋運(yùn)動(dòng)中時(shí)間t是解題關(guān)鍵；(5)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體必有加速度，當(dāng)速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。出速度無關(guān)；（3）θ與β的關(guān)系為tgβ＝2tgα；說明：高中物理的確難，實(shí)用口訣能幫忙。物理公式、規(guī)律主要通過理解和運(yùn)用來記憶，本口訣也要通過理解，發(fā)揮韻調(diào)特點(diǎn)，能對(duì)高中物理重要知識(shí)記憶起輔助作用。本稿根據(jù)網(wǎng)上資料《高中物理實(shí)用口訣》整理、修改、補(bǔ)充。刪除天材教育 哈爾濱一對(duì)一天材教育了部分與新課標(biāo)不相符的內(nèi)容?？w字加粗的，是補(bǔ)充或修改的內(nèi)容。增補(bǔ)了運(yùn)動(dòng)的描述、恒定電流、變壓器和熱力學(xué)定律等內(nèi)容。一、運(yùn)動(dòng)的描述，忽略形狀和大小。地球公轉(zhuǎn)當(dāng)質(zhì)點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)要大小。物體位置的變化，準(zhǔn)確描述用位移，運(yùn)動(dòng)快慢S比t，a用Δv與t 比。，平均速度是簡(jiǎn)法，中間時(shí)刻速度法，初速度零比例法，再加幾何圖像法，求解運(yùn)動(dòng)好方法。自由落體是實(shí)例，上升最高心有數(shù)，飛行時(shí)間上下回，整個(gè)過程勻減速。中心時(shí)刻的速度，平均速度相等數(shù)。求加速度有好方，ΔS等a T平方。，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前沖。二、力，受力分析是關(guān)鍵。分析受力性質(zhì)力，根據(jù)效果來處理。，定量計(jì)算七種力。重力有無看提示，根據(jù)狀態(tài)定彈力。先有彈力后摩擦，相對(duì)運(yùn)動(dòng)是依據(jù)。萬有引力在萬物，電場(chǎng)力存在定無疑。洛侖茲力安培力，二者實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一。相互垂直力最大，平行無力要切記。，計(jì)算結(jié)果只是“量”，某量方向若未定，計(jì)算結(jié)果給指明。兩力合力小和大，兩個(gè)力成q角夾，平行四邊形定法。合力大小隨q變，只在最大最小間，多力合力合另邊。多力問題狀態(tài)揭，正交分解來解決，三角函數(shù)能化解。，整體隔離和假設(shè)。整體只需看外力，求解內(nèi)力隔離做。狀態(tài)相同用整體，否則隔離用得多。即使?fàn)顟B(tài)不相同，整體牛二也可做。假設(shè)某力有或無，根據(jù)計(jì)算來定奪。極限法抓臨界態(tài)，程序法按順序做。正交分解選坐標(biāo)，軸上矢量盡量多。三、牛頓運(yùn)動(dòng)定律，牛頓二定律，產(chǎn)生加速度，原因就是力。高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)當(dāng)前位置 : 學(xué)習(xí)方法網(wǎng) 高中物理學(xué)習(xí)方法 高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 高中物理知識(shí)點(diǎn)實(shí)用口訣：說明：高中物理的確難，實(shí)用口訣能幫忙。物理公式、規(guī)律主要通過理解和運(yùn)用來記憶，本口訣也要通過理解，發(fā)揮韻調(diào)特點(diǎn)，能對(duì)高中物理重要知識(shí)記憶起輔助作用。本稿根據(jù)網(wǎng)上資料《高中物理實(shí)用口訣》整理、修改、補(bǔ)充。刪除了部分與新課標(biāo)不相符的內(nèi)容?？w字加粗的，是補(bǔ)充或修改的內(nèi)容。增補(bǔ)了運(yùn)動(dòng)的描述、恒定電流、變壓器和熱力學(xué)定律等內(nèi)容。一、運(yùn)動(dòng)的描述，忽略形狀和大小。地球公轉(zhuǎn)當(dāng)質(zhì)點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)要大小。物體位置的變化，準(zhǔn)確描述用位移，運(yùn)動(dòng)快慢S比t，a用Δv與t 比。，平均速度是簡(jiǎn)法，中間時(shí)刻速度法，初速度零比例法，再加幾何圖像法，求解運(yùn)動(dòng)好方法。自由落體是實(shí)例，上升最高心有數(shù)，飛行時(shí)間上下回，整個(gè)過程勻減速。中心時(shí)刻的速度，平均速度相等數(shù)。求加速度有好方，ΔS等a T平方。，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前沖。二、力，受力分析是關(guān)鍵。分析受力性質(zhì)力，根據(jù)效果來處理。，定量計(jì)算七種力。重力有無看提示，根據(jù)狀態(tài)定彈力。先天材教育 哈爾濱一對(duì)一天材教育有彈力后摩擦，相對(duì)運(yùn)動(dòng)是依據(jù)。萬有引力在萬物，電場(chǎng)力存在定無疑。洛侖茲力安培力，二者實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一。相互垂直力最大，平行無力要切記。，計(jì)算結(jié)果只是“量”，某量方向若未定，計(jì)算結(jié)果給指明。兩力合力小和大，兩個(gè)力成q角夾，平行四邊形定法。合力大小隨q變，只在最大最小間，多力合力合另邊。多力問題狀態(tài)揭，正交分解來解決，三角函數(shù)能化解。，整體隔離和假設(shè)。整體只需看外力，求解內(nèi)力隔離做。狀態(tài)相同用整體，否則隔離用得多。即使?fàn)顟B(tài)不相同，整體牛二也可做。假設(shè)某力有或無，根據(jù)計(jì)算來定奪。極限法抓臨界態(tài)，程序法按順序做。正交分解選坐標(biāo)，軸上矢量盡量多。三、牛頓運(yùn)動(dòng)定律，牛頓二定律，產(chǎn)生加速度，原因就是力。合力與a同方向，速度變量定a向，a變小則u可大，只要a與u同向。、T等力是視重，mg乘積是實(shí)重。超重失重視視重，其中不變是實(shí)重。加速上升是超重，減速下降也超重。失重由加降減升定，完全失重視重零四、曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力，向心力存在是條件，曲線運(yùn)動(dòng)速度變，方向就是該點(diǎn)切線。，供需關(guān)系在心里，徑向合力提供足，需mu平方比R,mrw平方也需，供求平衡不心離。，存在于世界萬物中，皆因天體質(zhì)量大，萬有引力顯神通。衛(wèi)星繞著天體行，快慢運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星，均由距離來決定，距離越近它越快，距離越遠(yuǎn)越慢行，同步衛(wèi)星速度定，定點(diǎn)赤道上空行。五、機(jī)械能與能量，分析過程找力功，正功負(fù)功加一起，動(dòng)能增量與它同。，再看過程力做功，“重力”之外功為零，初態(tài)末態(tài)能量同。，再看過程力做功。有功就有能轉(zhuǎn)變，初態(tài)末態(tài)能量同。六、電場(chǎng) 〖選修31〗，萬有引力引場(chǎng)力，好像是孿生兄弟，kQq與r平方比。，F(xiàn)比q定義場(chǎng)強(qiáng)。KQ比r2點(diǎn)電荷，U比d是勻強(qiáng)電場(chǎng)。電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，正電荷受力定方向。描繪電場(chǎng)用場(chǎng)線，疏密表示弱和強(qiáng)。場(chǎng)能性質(zhì)是電勢(shì)，場(chǎng)線方向電勢(shì)降。場(chǎng)力做功是qU，動(dòng)能定理不能忘。，與它垂直畫場(chǎng)線。方向由高指向低，面密線密是特點(diǎn)。七、恒定電流〖選修31〗，電流等于q比 t。自由電荷是內(nèi)因，兩端電壓是條件。正荷流向定方向，串電流表來計(jì)量。電源外部正流負(fù)，從負(fù)到正經(jīng)內(nèi)部。，溫度不變才得出，控制變量來論述，r l比s 等電阻。電流做功U I t , 電熱I平方R t。電功率，W比t，電壓乘電流也是。，分壓分流要分明。復(fù)雜電路動(dòng)腦筋，等效電路是關(guān)鍵。，外電路和內(nèi)電路，遵循定律屬歐姆。路端電壓內(nèi)壓降，和就等電動(dòng)勢(shì)，除于總阻電流是。八、磁場(chǎng)〖選修31〗，N極受力定方向。電流周圍有磁場(chǎng)，安培定則定方向。天材教育 哈爾濱一對(duì)一天材教育 l是場(chǎng)強(qiáng)，φ等B S 磁通量，磁通密度φ比S,磁場(chǎng)強(qiáng)度之名異。，相互垂直要注意。，力往左甩別忘記。九、電磁感應(yīng)〖選修32〗，磁通變化是條件。回路閉合有電流，回路斷開是電源。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小，磁通變化率知曉。，阻礙變化是關(guān)鍵。導(dǎo)體切割磁感線，右手定則更方便。，真正理解從三方，阻礙磁通增和減，相對(duì)運(yùn)動(dòng)受反抗，自感電流想阻擋，能量守恒理應(yīng)當(dāng)。楞次先看原磁場(chǎng)，感生磁場(chǎng)將何向，全看磁通增或減，安培定則知i 向。十、交流電〖選修32〗，旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生交流電。電流