【文章內(nèi)容簡介】 今天，就請同學(xué)們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書 ）二、初讀課文請同學(xué)們自由讀課文，看一看自己對葡萄溝能有那些了解。指名說說葡萄溝怎么樣。（美麗、好地方等說法均可。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師板書：好地方）三、細(xì)讀課文請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想一想：為什么說葡萄溝是個好地方？（生自由讀課文后回答。）這一問目的在于引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文，所以學(xué)生怎么回答都可以，在學(xué)生回答的散、亂基礎(chǔ)上進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。那里出產(chǎn)許多水果，你是從那一段中看出來的？把這一段讀一讀給同學(xué)們聽一聽。（指名讀，師板書：出產(chǎn)許多水果）那里出產(chǎn)這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？ 你再試一試，老師相信你一定能夠讀好?！白钕矏邸弊x的很好，能不能說一說，你為什么這樣讀嗎？說的很好，誰還想試試？請同學(xué)們都讀一讀。（師板書： * * 葡萄）人們最喜愛的葡萄種在那里，生長的怎么樣呢？請同學(xué)們讀第二自然段。生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當(dāng)引導(dǎo)）各小組匯報：一人說怎么樣，另一名小組成員讀出有關(guān)的句子。在各小組充分匯報的基礎(chǔ)上，師板書：種植多、生長茂盛、品種多。（如果學(xué)生挖掘不出“品種多”，老師可引導(dǎo)：葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導(dǎo)：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。”中可以想到什么？學(xué)生回答后師板書：品種多）同桌合作。一人讀這一段，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上動作。（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）指一組同桌演示，集體評議。（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演，以加深對這些重點詞語的理解。）師生共同評議，然后根據(jù)評價適當(dāng)補充。如：這兩名同學(xué)不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客表演出來，真聰明！根據(jù)情況，師隨即板書：老鄉(xiāng)熱情好客小結(jié)。通過剛才的讀，我們已經(jīng)知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產(chǎn)”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產(chǎn)”（也就是前面的 * *）改為“盛產(chǎn)”，你們覺得行不行？盛產(chǎn)這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請同學(xué)們讀第三自然段。生自由讀，然后說說自己知道了什么。（生自由說，如：，運到陰房里制成葡萄干；。）陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）誰還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）自己試著把以上的連起來說一說。四、總結(jié)全文教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認(rèn)識。出產(chǎn)水果生長茂盛葡萄溝 盛產(chǎn)葡萄品種多 好地方第四篇：葡萄溝教學(xué)案例《葡萄溝》教學(xué)案例第十小學(xué)吳金梅【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《語文》教科書第四冊?！窘滩姆治觥俊镀咸褱稀肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第四冊第六單元的一篇精讀課文。課文以優(yōu)美的語言介紹了葡萄溝是個好地方：那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖，分別和課文的一、二自然段相對應(yīng)。學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學(xué)重點?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是教學(xué)難點。教學(xué)時，以“葡萄溝為什么是個好地方”貫穿全文，讓學(xué)生分組研討，突破難點，并通過看課件，親身感受葡萄溝是個好地方。學(xué)生有了初步的合作意識。還應(yīng)讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。【教學(xué)目標(biāo)】①學(xué)會本課的12個生字。認(rèn)識6個生字。學(xué)會本課的詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。，感受葡萄溝的美，進(jìn)而體會祖國大好河山的壯麗。并使學(xué)生在讀中體會語感、在讀中受到情感熏陶。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】。、一盒彩筆?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)課出示“O”。問：“你認(rèn)為它是什么?”學(xué)生可能說是：太陽、眼睛、紐扣、葡萄??如果學(xué)生說不到葡萄，教師可以相機點撥。創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生簡單介紹自己搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識。游覽了美麗的葡萄溝。你想說點什么?自由發(fā)言，交流初步的感受體會。板書：葡萄溝【設(shè)計意圖：課始以開放性的問題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交流課前搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識。引導(dǎo)學(xué)生自然地融入情境。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往之情?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。指出你認(rèn)為最難讀的詞考考別人。學(xué)生想怎么記就怎么記。【設(shè)計意圖】：在學(xué)習(xí)生字時，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞。有的學(xué)生可能找本課的生字。有的學(xué)生可能找除了本課的生字外還有自己認(rèn)為不熟悉的字。這樣每個學(xué)生就有自己不同的生字詞。然后讓每個學(xué)生當(dāng)一次小老師考考別人，都能體驗到成就感。發(fā)揮學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人的作用。最后。再讓學(xué)生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學(xué)生的思維。三