【文章內(nèi)容簡介】 工工資總額的5%；把培訓(xùn)經(jīng)費納入學(xué)校經(jīng)費預(yù)算，并逐年有所增加；教師外出培訓(xùn)，按規(guī)定報銷有關(guān)費用；積極配備教學(xué)設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。聘請專家學(xué)者指導(dǎo)邀請請有關(guān)專家學(xué)者和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)，以增強(qiáng)校本培訓(xùn)的科學(xué)性和針對性。實行激勵機(jī)制，推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)健康發(fā)展把校本培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育考核范圍，折算繼續(xù)教育學(xué)分，記入繼續(xù)教育證書；實行教師培訓(xùn)與職稱評審、考核、評優(yōu)評?！叭龗煦^”制度。第三篇：十二五繼續(xù)教育規(guī)劃松林坡鄉(xiāng)中心小學(xué)“十二五”（2011—2015年）教師繼續(xù)教育規(guī)劃“十二五”是教育事業(yè)在新的歷史起點上實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要時期。松林坡鄉(xiāng)教育事業(yè)應(yīng)立足于分析現(xiàn)狀，努力建立一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的高質(zhì)量教師隊伍。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹落實各級安排的相關(guān)工作任務(wù)，以推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)為主線，以全面提高教育發(fā)展水平為主題，以提高教師師德水平和實施素質(zhì)教育能力為目標(biāo)，不斷完善分級培訓(xùn)體系，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，堅持創(chuàng)新，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，全面推進(jìn)全鄉(xiāng)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)每一位教師專業(yè)發(fā)展，為造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為造就一批教學(xué)名師奠定堅實基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)目標(biāo)“十二五”的教師培訓(xùn)工作要以提升教師師德、專業(yè)素養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，造就一支師德高尚、具備高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。高質(zhì)量完成全鄉(xiāng)每位教師五年共360學(xué)時的全員崗位培訓(xùn)任務(wù)，完成新錄用教師一年120學(xué)時的新教師培訓(xùn)任務(wù)。全面推進(jìn)校本研修，構(gòu)建高效的校本研修服務(wù)體系，確保完成每人每年24學(xué)時的校本研修任務(wù)。進(jìn)一步規(guī)范校本研修工作，形成“百花齊放”的新局面。進(jìn)一步提高全鄉(xiāng)教師學(xué)歷水平，使全鄉(xiāng)教師學(xué)歷全部達(dá)到大?；２⒅饾u向本科化和更高學(xué)歷發(fā)展。完善教師培訓(xùn)制度，形成教師培訓(xùn)長效機(jī)制，健全教師培訓(xùn)項目管理工作機(jī)制，建立新型的教師培訓(xùn)組織體系、內(nèi)容體系、模式體系和評價體系，開創(chuàng)師訓(xùn)工作新局面。三、工作措施（一）以學(xué)科培養(yǎng)計劃為龍頭，形成分層分類培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建覆蓋全員的教師培訓(xùn)新體系。根據(jù)公平均衡原則和教師專業(yè)成長規(guī)律，“十二五”教師培訓(xùn)的重點是構(gòu)建分層分類、覆蓋全員的教師培訓(xùn)新體系，以保障全體教師獲得高質(zhì)量、個性化的崗位培訓(xùn)?！笆濉逼陂g，教師全員崗位培訓(xùn)將以專業(yè)發(fā)展階段為導(dǎo)向，分為新教師培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、中級教師培訓(xùn)。各級培訓(xùn)按學(xué)科分類組織，將骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，形成全員崗位培訓(xùn)的有序體系。青年教師成長計劃本計劃由新教師培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)兩部分組成。根據(jù)上級要求，每位新錄用的教師均需接受120學(xué)時的入職培訓(xùn)。已完成入職培訓(xùn)的青年教師，在其任教2—6年期間將接受初級教師培訓(xùn)，培訓(xùn)以課堂教學(xué)設(shè)計與基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)能力為重點。中青年骨干教師成才計劃本計劃以具有初級專業(yè)技術(shù)職稱的教師為主要對象，以解決教學(xué)中的問題為主要內(nèi)容，以問題研討、反思交流、課題研究為主要方式，以促使教師在解決教育教學(xué)問題中不斷前行為主要目的。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)會撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文，不斷積累、提煉教學(xué)經(jīng)驗，參與教學(xué)理論的研討過程，提高中青年教師專業(yè)理論水平和專業(yè)形態(tài)，促使中青年教師向?qū)I(yè)成熟型教師發(fā)展。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師，并鼓勵其參評省、地、縣學(xué)科骨干和高級專業(yè)技術(shù)職稱。（二）以校本研修示范計劃為著力點，形成上下聯(lián)動的組織機(jī)制，構(gòu)建立足自主的教師培訓(xùn)新機(jī)制。“十二五”教師繼續(xù)教育要實現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變，堅持以人為本的原則，突出參訓(xùn)教師的主體地位，尊重教師的需求差異，提高參訓(xùn)教師的自主選擇性。以校本研修示范計劃為突破口，引導(dǎo)教師根據(jù)自身特點和學(xué)校發(fā)展需要，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展需求、學(xué)校發(fā)展需求和上級部門對教育的規(guī)范需求有機(jī)結(jié)合，形成上下聯(lián)動的教師培訓(xùn)長效機(jī)制。在五年內(nèi)修滿規(guī)定的360學(xué)分。每位教師根據(jù)自己特點和需求制定五年學(xué)習(xí)計劃。引導(dǎo)教師成為高學(xué)歷、高技能、高職稱、高素養(yǎng)的全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。學(xué)習(xí)計劃可從學(xué)歷進(jìn)修計劃、職業(yè)技能達(dá)標(biāo)計劃、課題研究計劃、閱讀計劃等方面考慮，在此基礎(chǔ)上擬定自生學(xué)習(xí)計劃。學(xué)校要參與教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定與管理，對教師的發(fā)展過程進(jìn)行指導(dǎo)；結(jié)合學(xué)校工作安排和經(jīng)費條件，統(tǒng)籌安排教師參加各級各類培訓(xùn)；每學(xué)年對教師的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行評估，提出改進(jìn)意見和措施；做好骨干教師的跟蹤培養(yǎng)工作。（三）以教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)為抓手，形成團(tuán)隊共進(jìn)的研修機(jī)制，開拓基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)新渠道。信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用是新時期教師培訓(xùn)的重要動向。“十二五”教師培訓(xùn)要整合各級網(wǎng)絡(luò)資源，以中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)為抓手，拓展培訓(xùn)渠道，提高培訓(xùn)水平。各校、點應(yīng)以“國培計劃”“遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)”為依托全面實現(xiàn)資源共享、團(tuán)隊共進(jìn)、滾動發(fā)展的運(yùn)作模式。四、保障機(jī)制進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)各校、點要將教師培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。加強(qiáng)對教師參訓(xùn)的教育和管理，建立教師培訓(xùn)工作責(zé)任制，按照有關(guān)規(guī)定，有計劃地安排教師參加培訓(xùn)，并提供必要的支持和幫助。繼續(xù)加大經(jīng)費投入各校、點要進(jìn)一步加大對教師培訓(xùn)工作的經(jīng)費投入。將教師培訓(xùn)經(jīng)費納入各校年初預(yù)算，按不少于生均公用經(jīng)費的5%預(yù)算作為教師培訓(xùn)經(jīng)費。并加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費的管理，提高經(jīng)費使用效益，培訓(xùn)經(jīng)費做到?？顚Ｓ?，接受財政、審計部門監(jiān)督。進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)各校、點教務(wù)處、教研組應(yīng)充分發(fā)揮好自身的職能作用。成立本校教師校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)實情認(rèn)真選好輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n并作好本校教師校本培訓(xùn)。教務(wù)處注重過程的監(jiān)督和資料的歸檔整理。各校、點應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)本校骨干教師，使骨干教師為學(xué)校的繼續(xù)教育工作發(fā)揮參謀、助手作用，在實施培訓(xùn)項目中發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用。加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)堅持“五年一周期”的區(qū)域教師培訓(xùn)工作評估制度。進(jìn)一步完善評估體系，加強(qiáng)培訓(xùn)工作過程評價和績效評價，將教師培訓(xùn)工作列為績效考核工作的重要內(nèi)容，定期開展專項督導(dǎo)檢查。對教師培訓(xùn)工作成績突出的單位和個人，予以表彰獎勵。