2009----20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試英語試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-16 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 達(dá)的考查,而語言知識(shí)的考查已從單純的語法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計(jì)。因此,在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在單純的語法知識(shí)題上兜圈子,更不能在偏、難、怪題上耗費(fèi)過多的精力和時(shí)間,要突出語篇,并以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料,關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng),啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想,提高用英語進(jìn)行思維的能力,逐步培養(yǎng)良好的英語語感。,提高英語教學(xué)的有效性。關(guān)注中考,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練(包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練),綜合模擬和考試技巧、考試心理指導(dǎo),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,堅(jiān)決反對(duì)“題海茫茫,無邊無際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式,不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段,單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少,但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中,強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過程中,首先應(yīng)注重對(duì)篇章大意和作者寫作意圖的理解,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。另外,篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求,把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo),以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此,應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。以上是初三學(xué)年對(duì)本套英語試卷的分析,有不當(dāng)之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。第四篇：2009——2010學(xué)第一學(xué)期 期末考試試卷分析2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析一、試題分析考查內(nèi)容全面。這次一年級(jí)語文期末試題知識(shí)涵蓋面廣，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，拼音、寫字考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，閱讀考查了學(xué)生基本的閱讀分析能力。試題難易適度。試題對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。即能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心，又使觀察能力、分析能力強(qiáng)的孩子得到了充分的發(fā)揮，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，既保護(hù)了孩子們的自尊心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。二、答卷分析、從答題情況看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但七和八題比較薄弱。以下就答卷情況進(jìn)行分析。第一題：選擇正確的讀音。這一部分考查了學(xué)生對(duì)拼音這一部分的掌握，重點(diǎn)考查了標(biāo)調(diào)和三拼音節(jié)。大部分同學(xué)完成較好，個(gè)別學(xué)生對(duì)拼音掌握不扎實(shí)，尤其是三拼音節(jié)和i、u并列時(shí)的標(biāo)調(diào)，導(dǎo)致失分。第二題：把生字和這個(gè)字的讀音用線連起來?！俺！焙汀坝隆边B錯(cuò)的較多。第三題：看拼音寫詞語。問題集中在“自己”和“東西” 這兩個(gè)詞上，有的是生字寫錯(cuò)了，有的是拼音拼錯(cuò)了。第四題：選字填空。有些詞在教學(xué)的過程中，教師沒有考慮到，如“心目”“目中”缺少練習(xí)，導(dǎo)致失分較多。第五題：照樣子寫詞語。考查了對(duì)知識(shí)的靈活使用，個(gè)別同學(xué)分析能力較差。有的寫詞的時(shí)候重復(fù)，有的組的詞不對(duì)。第六題：寫出下面各組字的相同偏旁。主要還是個(gè)別同學(xué)不聽題目要求，把它寫成了帶有這個(gè)偏旁的字，失分較多。第七題：用給出的詞組成一個(gè)句子。一部分學(xué)生在寫句子時(shí)丟掉了字或詞，一部分學(xué)生把字或詞的數(shù)序?qū)戭嵉?，?dǎo)致失分。第八題：閱讀短文回答問題。學(xué)生分析能力較差。不能理解短文的意圖。三、反思與對(duì)策對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要很下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：1
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