【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海、全長(zhǎng)6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過180萬平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。（3）自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “?！弊x作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細(xì)小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導(dǎo)書寫：“灌溉”與水有關(guān)，部首都是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。（4）指名分節(jié)朗讀課文，第一小節(jié)的教學(xué)，主要探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達(dá)意思入手，練讀句子，在學(xué)生的腦海里展示出長(zhǎng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導(dǎo)從“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”去領(lǐng)悟母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì)母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣推動(dòng)著新時(shí)代的發(fā)展。體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”，為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。教師點(diǎn)撥：從長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻(xiàn)等方面來體會(huì)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（通過引導(dǎo)學(xué)生的討論問題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，主要要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，又不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的效果。評(píng)價(jià)階段：理解“我們贊美你長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江你有母親的情懷?！睅熆偨Y(jié)：這句話充分表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的眷戀、熱愛之情。出示（課件）：長(zhǎng)江沿岸美景七、作業(yè)對(duì)于作業(yè)的布置主要考慮的是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，能夠完整的默寫全詩(shī)，同時(shí)也要達(dá)到背誦的目的。搜集描寫長(zhǎng)江的詩(shī)句。默寫全詩(shī)。八、板書長(zhǎng)江之歌對(duì)長(zhǎng)江的風(fēng)采的描繪《長(zhǎng)江之歌》說課稿6一、說教材《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來寫：第一部分(第1節(jié))是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。二、說學(xué)情。學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的意象美。三、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。 目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。目標(biāo)三：知道課文通過對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱為“母親河”的原因。五、說教法、學(xué)法在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過程，使學(xué)生的語文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。六、說教學(xué)流程(一)有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍，通過課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解?2你們見過長(zhǎng)江嗎?好，我們一起來欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫片)是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?《長(zhǎng)江之歌》二、交流釋疑。(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。(二)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的好處。(作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。)，你知道了什么?.那么作者為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)：為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉?為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷?帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。交流：(第1節(jié))(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉?(2)交流。(“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)(3)指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?(4)?(5)交流。(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。(6)指導(dǎo)朗讀“精讀第2節(jié)。(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。)(2)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。)(3)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(4)師引讀。(三)多種形式朗讀課文，升華愛國(guó)情感（四）拓展延伸:《長(zhǎng)江之歌》。?七、說板書設(shè)計(jì)板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：長(zhǎng)江之歌雪山東海 哺育挽起贊美依戀遠(yuǎn)古未來 灌溉推動(dòng)《長(zhǎng)江之歌》說課稿7一、說教材《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來寫：第一部分（第1節(jié)）是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節(jié)）則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。二、說學(xué)情。學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的意象美。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。目標(biāo)三：知道課文通過對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。五、說教法、學(xué)法學(xué)習(xí)時(shí)隔對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，內(nèi)容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過程，使學(xué)生的語文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。六、說教學(xué)流程在深入研究教材，制定教學(xué)目標(biāo)之后，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)：有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍1。同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？2你們見過長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？3。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》（檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）交流釋疑。（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。在初步了解長(zhǎng)江，出示課題之后，播放《長(zhǎng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一。（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)1。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方？2。 。屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的好處。（作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷？板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）4。分組合作學(xué)習(xí)：為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。交流：（第1節(jié)）（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的`最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）（4）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？（5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊?！澳阌媒∶赖谋郯?，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）（6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。（7）指導(dǎo)朗讀“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！币x出“贊美”“依戀”的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！薄澳銖倪h(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外?！薄拔覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！精讀第2節(jié)。（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）（2）指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。）（3）從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可