【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行復(fù)習(xí)；嚴(yán)重超出了“小學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)的規(guī)定。作業(yè)量過大。中小學(xué)生的課外作業(yè)量，國(guó)家教委明確規(guī)定：“小學(xué)一年級(jí)不留家庭作業(yè)；二、三年級(jí)每日作業(yè)量不超過30分鐘；四年級(jí)不超過45分鐘；五、六年級(jí)不超過1小時(shí)；”但實(shí)際上，許多學(xué)校或教師并沒執(zhí)行這一規(guī)定，其布臵的作業(yè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一界限，甚至數(shù)倍。由于作業(yè)量大，學(xué)生大都不能按時(shí)睡覺，晚10點(diǎn)以后上床已不見怪。有些作業(yè)學(xué)生已做多次，并且掌握了，但教師還要求做。重復(fù)作業(yè)、效率低下，千題百練，真正形成了題海戰(zhàn)。還有的教師中午的休息時(shí)間也不放過還要給學(xué)生布臵作業(yè)。我親眼目睹過這樣兩種情景：一次中午赴宴時(shí)看到有孩子趴在餐桌上寫作業(yè)，直到寫完才開始就餐，這時(shí)已開飯?jiān)S久了；還有一次，在小區(qū)的門診看到一位大約10歲左右的孩子邊打點(diǎn)滴邊趴在一個(gè)小板凳上寫作業(yè)。作為一名教師，看到此情此景，可能會(huì)比旁人更多一份思考，更會(huì)有一種異樣的感受。以上現(xiàn)狀表明，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已超出了小學(xué)生的承受能力，產(chǎn)生的危害是十分嚴(yán)重的。造成學(xué)生普遍睡眠不足，體育鍛煉不夠，學(xué)生體質(zhì)下降，視力減退；心理壓力沉重，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，影響了學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的形成；扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和生活自理能力的發(fā)展；導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生本人和家長(zhǎng)重智育、輕德育、忽視音、體、美等學(xué)科；最終培養(yǎng)出“高分低能”的不合格人才。二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。中高考的升學(xué)制度、社會(huì)就業(yè)制度所造成的。目前，我國(guó)各類學(xué)校招生基本上采取一種形式即通過統(tǒng)一考試按分?jǐn)?shù)錄取。中考、高考總分選拔學(xué)生，確定考取院校的制度，對(duì)中小學(xué)教學(xué)起著最直接、最有效的導(dǎo)向作用。因?yàn)榭既×酥袑；蚋咝Ｗ罱K將決定考生的就業(yè)乃至前途命運(yùn)等大事，這就勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生萬(wàn)馬奔騰擠上升學(xué)“獨(dú)木橋”。即便沒有升學(xué)的學(xué)生也可通過招干考試、招工考試、技校招生考試被社會(huì)各行各業(yè)按分?jǐn)?shù)錄取，獲得職業(yè)。為此，考試成績(jī)不僅是升學(xué)的標(biāo)尺，也是擇業(yè)的標(biāo)尺，這是引發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本原因。家長(zhǎng)、社會(huì)的原因當(dāng)今的小學(xué)生大多數(shù)都被家長(zhǎng)視為掌上明珠，把全部希望寄予其身上，把全部心血都投入到他們身上，把孩子考上大學(xué)，接受高等教育看做唯一的出路，孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無一不牽連著全家的命運(yùn)。在這種情況下，家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校、一位教師就只看分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重不是反對(duì)，而是支持、贊成。不光如此，有些家長(zhǎng)又額外布臵作業(yè)、買參考書、請(qǐng)家庭教師、補(bǔ)課，無形中又加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。此外，家庭教育跟不上步伐。孩子作業(yè)少了，課余時(shí)間多了，但他們大多是在電腦和電視陪伴中度過的，有的家長(zhǎng)不知道該讓孩子干什么，而有的家長(zhǎng)直言管不住自己的孩子，家長(zhǎng)們就覺得與其讓時(shí)間白白流失，還不如讓他們多寫些作業(yè)，多在學(xué)校呆上些時(shí)間。教師的原因課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。同樣的內(nèi)容，教師教的方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)的輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好。部分教師教育思想陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，習(xí)慣于按自己的經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思路、模式、或結(jié)論直接告訴學(xué)生。讓學(xué)生上課記下來，回家背，考試時(shí)能默寫出來，在大量操練的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的，這就使得學(xué)生學(xué)的吃力、枯燥，師生負(fù)擔(dān)加重。另外部分教師留作業(yè)之前自己沒有先看一看，做一做，出現(xiàn)了偏題、怪題、難題或題量過大，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。記得我外甥問過我這樣一道題：王奶奶賣雞蛋，第一個(gè)人買了她籃子里的一半多一個(gè)，第二個(gè)人又買了她籃子里剩下的一半多一個(gè)，這時(shí)王奶奶的籃子里還剩一個(gè)雞蛋，問王奶奶共賣出了多少個(gè)雞蛋？大家聽完覺得這應(yīng)該是幾年級(jí)學(xué)生的作業(yè)？一年級(jí)，孩子才上一年級(jí)，卻遇到這么難的題目，類似這樣的題對(duì)培養(yǎng)孩子究竟能起什么作用？三、解決學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)的途徑改革中高考升學(xué)制度，即改革單憑分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生的現(xiàn)行考試制度，這是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”的根本，也是治愈這一痼疾的一劑良藥。單憑考試成績(jī)論英雄，只講智育，不講德育，更不考察音、體、美、勞以及個(gè)性特長(zhǎng)、心理素質(zhì)等，有些偏頗。應(yīng)結(jié)合側(cè)重全面素質(zhì)的考察來錄取考生。擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)面，減輕升學(xué)就業(yè)的壓力，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。各級(jí)政府、教育部門應(yīng)致力于擴(kuò)大就業(yè)門路，減輕升學(xué)就業(yè)的壓力。使社會(huì)、家庭、學(xué)校感到，學(xué)生進(jìn)中專、高校學(xué)習(xí)并不是唯一就業(yè)的途徑，不上中專、中技、高校照樣可以就業(yè)，照樣有前途。中高考升學(xué)制度、社會(huì)就業(yè)問題的變革會(huì)將學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生指引到正確的認(rèn)識(shí)上來。就能從根本上消除中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的根源。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的課程安排,開足課時(shí),開全課程。尤其要合理安排體育課、藝術(shù)課和科技文體活動(dòng)?？朔W(xué)校片面追求升學(xué)率的傾向，確保學(xué)生健康、全面發(fā)展。學(xué)校要通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校等多種渠道和形式，向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育的精神，宣傳學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的危害和減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要意義，努力打通家長(zhǎng)的思想；具體指導(dǎo)家庭教育，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，讓家長(zhǎng)懂得引導(dǎo)孩子們鍛煉