【文章內(nèi)容簡介】 和需要一定的時間，經(jīng)驗告訴我們，如果一味的禁堵，常常會激發(fā)學生的拒斥和逆反心理，達不到好的效果。學生文化的建設需要秉承一些基本的理念，也是需要相應的策略的。四、重視專業(yè)發(fā)展，聆聽政策解讀。教師成為專業(yè)人員，除了具備外在的資格（如學歷）外，重要的是教師內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展，雖然職前有作用，但更重要的是在職后完成的。職后的學習和研究是決定一個教師如何盡快地提高專業(yè)化成熟度，從新手到專家的關(guān)鍵。促進教師職后專業(yè)發(fā)展有兩個途徑：一是學習、實踐；二是反思、研究。教師要樹立全新的觀念。教師一要是終身的學習者。今日的教師已經(jīng)不能滿足于“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系，要給學生“一杯水”，自己必須是一個潺潺不斷的溪流。教師必須成為一個終身學習者，既包括更新學科知識，也包括更新教育理論知識；既包括向書本學習，也包括通過教學相長，向?qū)W生學習。在一個知識更新飛速的時代，教師只有終身學習、實踐，才能適應時代的步伐。教師更是實踐的反思者和研究者。教師的對象是充滿活力、千差萬別的學生，教學的內(nèi)容是不斷更新的，教學場景是不斷變換的，這決定了教學不能成為一種機械的技術(shù)，而必須成為一種創(chuàng)造，教師不能千篇一律地對待教學，而必須以一種變化發(fā)展的態(tài)度不斷研究教學、研究學生。不研究教學的教師，不反思自己教學實踐的教師，不會是教學成功的教師。教師只有通過不斷地學習、實踐、反思和研究，才能使自己很快成長起來。通過學習我們深刻認識到教師之所以成為專業(yè)人員，我們一要學生為本。尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。二要師德為先。熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。三要能力為重。把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。四要終身學習。學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。走過2012，我們在知識更新的平臺上學習、觀摩，也在此收獲、提升，相信通過學習，我們在專業(yè)成長的道路上回越走越遠，越走越有自己的體會和心得。第三篇：繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會2013年繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會本人參加了2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓，使我收獲很大，提高了專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學素質(zhì)。進一步理解和把握了水利專業(yè)知識，現(xiàn)就本次學習談談自己的學習體會：一、本次所學知識概括本課程總共分為三講，第一講“不同類型地下水資源特征與評價”，第二講“水利工程中的建筑材料”，第三講“土壤質(zhì)量與土壤資源保護”。以及24學時公需科目的學習。在第一講“不同類型地下水資源特征與評價”中，我通過對本講的學習，可以輔助提高水文及水資源相關(guān)專業(yè)人員的不同類型地下水資源的特征與評價方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深對地下水資源分類、瓶裝水與礦泉水分類標準、干擾井群的出水量計算、凍土區(qū)的地下水類型、礦床充水特征等問題的了解，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，達到理論與實際相結(jié)合的目的。第二講“水利工程中的建筑材料”中，我通過本講的學習，掌握當今水利工程建設中的新技術(shù)、解決水利工程問題的新方法。主要更新了當今水利工程建設中水庫大壩加固技術(shù)、水利水電工程勘測設計技術(shù)、大型水利工程建設技術(shù)等方面拓展知識層面，掌握本行業(yè)發(fā)展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平。第三講“土壤質(zhì)量與土壤資源保護”，我通過本講的學習，掌握土壤質(zhì)量、土壤污染的基本概念，掌握土壤質(zhì)量評價指標；了解土壤污染的類型及修復方法，以及土壤資源保護的相關(guān)問題等。公需科目中通過《知識產(chǎn)權(quán)及法律保護》課程的學習，掌握知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律基本知識，了解我國及國際上知識產(chǎn)權(quán)保護的目前情況及發(fā)展趨勢。認識到重視無形財富的法律維權(quán)是信息時代人類社會的重要特征，所有行業(yè)都無法回避知識產(chǎn)權(quán)的法律秩序。本課程從理論知識和案例分析兩個角度講解，在掌握相關(guān)理論知識的同時，能夠具有實例分析的能力。二、學習后所獲得的收獲和體會我很珍惜這次難得的學習機會，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)。通過本次學習，使我提高了理論水平和專業(yè)技能，加深了對水行業(yè)熱點問題和前沿問題的了解，基本掌握了水利行業(yè)的發(fā)展動向。這次培訓學習有助于我在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平，擴展實際工作思路，更好的為我省水利行業(yè)區(qū)域競爭能力的提高和行業(yè)建設的發(fā)展做出貢獻。就結(jié)合自己的工作實際淺談幾點收獲：一方面，加深了我對當前水利水文形勢與任務的認識，對地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術(shù)等方面要有較深入的了解。通過此次的學習，我的地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術(shù)的發(fā)展的知識有所提高，對相關(guān)方面的現(xiàn)實及前沿問題有更好的把握；掌握了當今水利工程建設理論研究的發(fā)展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術(shù)，從基礎(chǔ)理論、施工技術(shù)、工程管理等多方面拓展知識層面。提高了水文及水資源相關(guān)專業(yè)的水災害及其防治方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深對地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術(shù)等問題的了解，提高對常見地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)方法的認識。了解水利工程中的建筑材料的發(fā)展概況，掌握生態(tài)水利工程技術(shù)的處理方法，通過對生態(tài)水利工程技術(shù)研究發(fā)展方向的了解，提高對水生態(tài)系統(tǒng)的認識。另一方面，使我感觸頗深，結(jié)合自己的工作實際認識到干好本職工作要認清現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，找準角色定位，提升服務能力；要換位思考，不計較個人得失，共同營造良好愉快的工作氛圍，有效提高整體的戰(zhàn)斗力；要對待問題視角更全面，提高本職工作的創(chuàng)新能力，找出自己的差距與不足。作為一名水利技術(shù)人員要把握規(guī)律，科學規(guī)劃自己成長，提升自我，學會溝通，把事業(yè)干好。通過這次專業(yè)知識的培訓學習，使我更加清醒的認識到，在工作與學習當中，我必須要努力提升自己的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。在未來的水利工作中要逐步發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，發(fā)展自己，對上對下負責，時刻關(guān)注民生，在實踐中不斷完善自己的修養(yǎng)，以便為水利事業(yè)更好發(fā)展貢獻自己的微薄之力。以上是我學習的一點體會，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，下一步我一定要從自身做起，從現(xiàn)在做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，踏踏實實開展水利業(yè)務工作。緊密結(jié)合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉(zhuǎn)變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。第四篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓心得體會我有幸參加了這次遠程繼續(xù)教育培訓，作為教師來說，我認為這種培訓很有必要,因為資源應用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎(chǔ),、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，這次培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益至深。遠程教育學習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學習的過程中我們可以下載網(wǎng)絡課件，借助教師的講解結(jié)合教材進行學習。然后運用所學知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。遠程教育培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個教育空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。遠程教育不僅改變了我們的學習環(huán)境和學習方式，更加強調(diào)了我們參與學習的自主性和能動性，充分發(fā)揮學員的主體作用，不斷培養(yǎng)學習者的主體