【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 骨干教師培訓(xùn)在蘭州城市學(xué)院培黎校區(qū)開(kāi)班，培訓(xùn)涉及小學(xué)漢語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，來(lái)自我省少數(shù)民族地區(qū)的160名教師將在這里接受為期15天的集中培訓(xùn)。甘肅省民族事務(wù)委員會(huì)副主任馬學(xué)智，蘭州城市學(xué)院黨委常委、副校長(zhǎng)楊皖東，甘南藏族自治州教育局副局長(zhǎng)馬仲等出席開(kāi)班典禮。開(kāi)班典禮由蘭州城市學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)陳玉霞主持。校黨委常委、副校長(zhǎng)楊皖東致詞，向前來(lái)參加培訓(xùn)的教師們表示熱烈的歡迎，希望他們能夠珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待即將開(kāi)始的培訓(xùn)生活，通過(guò)培訓(xùn)爭(zhēng)取成為名副其實(shí)的“雙語(yǔ)”骨干教師，成為國(guó)家的棟梁之材。馬仲副局長(zhǎng)在開(kāi)幕式上講話(huà)，希望參訓(xùn)教師通過(guò)本次培訓(xùn)彌補(bǔ)不足，將先進(jìn)的、富有成效的典型教學(xué)案例和科學(xué)可行的教學(xué)方法帶回藏區(qū)，學(xué)以致用，為藏區(qū)中小學(xué)教育的發(fā)展助力。甘南州合作市第一小學(xué)教師王丹代表參訓(xùn)教師在開(kāi)幕式上發(fā)言。本次“雙語(yǔ)”教育小學(xué)骨干教師培訓(xùn)從我省藏區(qū)基礎(chǔ)教育的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助教師解決教育過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題。本次培訓(xùn)制訂了嚴(yán)格的培訓(xùn)方案，將通過(guò)專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)與研討、案例分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與觀摩等培訓(xùn)方式，從職業(yè)素養(yǎng)、教育理論、學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能、教育科研幾方面展開(kāi)授課。本次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，集中培訓(xùn)結(jié)束后，還將對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行為期六個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跟蹤與指導(dǎo)，延伸培訓(xùn)手臂，保障培訓(xùn)效果。開(kāi)班典禮結(jié)束后，甘肅省民族事務(wù)委員會(huì)副主任馬學(xué)智為參訓(xùn)教師們作了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的專(zhuān)題講座。2011年甘肅省藏區(qū)“雙語(yǔ)”教育小學(xué)骨干教師培訓(xùn)蘭州城市學(xué)院培訓(xùn)班簡(jiǎn)報(bào)第1期☆專(zhuān)家講座☆馬學(xué)智：深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育工作5月30日上午，甘肅省民族事務(wù)委員會(huì)副主任馬學(xué)智為參加培訓(xùn)的全體教師作了有關(guān)“開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育工作”的專(zhuān)題講座。馬學(xué)智副主任從我國(guó)民族分布的情況、民族問(wèn)題的特點(diǎn)、民族理論、中國(guó)特色社會(huì)主義民族理論的形成和發(fā)展以及國(guó)家統(tǒng)一等方面展開(kāi)講述。運(yùn)用圖片、數(shù)據(jù)、案例、理論知識(shí)等，深入講述了我國(guó)各民族的歷史、風(fēng)俗、分布、地理環(huán)境等基本情況。他在講座中強(qiáng)調(diào)指出，各民族和諧相處，團(tuán)結(jié)一致是歷史的客觀規(guī)律，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，提升國(guó)家綜合實(shí)力，提高各民族生活水平的必由之路。馬學(xué)智副主任還就積極宣傳黨的民族方針、政策，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作了講述。講座結(jié)束后，參訓(xùn)教師對(duì)馬主任精彩的講解報(bào)以熱烈的掌聲。參訓(xùn)教師們表示，聽(tīng)了馬主任的講解，不光增長(zhǎng)了地理、歷史等方面的知識(shí)，還對(duì)民族問(wèn)題、黨的民族政策有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。張炳意：不同版本數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)解析5月31日下午，省教育廳基礎(chǔ)教育課程教材中心教研部主任、中學(xué)高級(jí)教師張炳意老師在圖書(shū)館六樓為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科參訓(xùn)教師作了有關(guān)“不同版本數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)解析”的專(zhuān)題報(bào)告。報(bào)告從新舊教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想的比照、新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材定位等方面詳細(xì)解析了不同版本教材的差異和對(duì)教學(xué)目標(biāo)等的要求。他在講座中指出，新課標(biāo)人教版教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想與九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想不同，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需要，以體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，處理好社會(huì)需要與學(xué)生發(fā)展、數(shù)學(xué)邏輯順序與兒童的心理發(fā)展順序、共同要求與因材施教之間的關(guān)系，注重應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，適應(yīng)我國(guó)城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對(duì)教育發(fā)展的需要。新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材的定位也發(fā)生了變化，成了知識(shí)、技能、思想與文化的載體、有意義的建構(gòu)知識(shí)的媒介、數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的橋梁、體驗(yàn)與探究的空間平臺(tái)。他建議參訓(xùn)教師要透過(guò)教材看教學(xué)，從課程內(nèi)容的分布看教學(xué)，從課程目標(biāo)看教學(xué)，從教材編排體例看教學(xué)，真正領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，做到吃透教材，教會(huì)學(xué)生。陳 婷：數(shù)學(xué)教育研究與論文寫(xiě)作5月31日，蘭州城市學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院陳婷副教授為數(shù)學(xué)學(xué)科參訓(xùn)教師作了題為“數(shù)學(xué)教育研究與論文寫(xiě)作”的講座。從數(shù)學(xué)教育研究的目的、方法和過(guò)程等方面講述了有關(guān)數(shù)學(xué)教育研究的問(wèn)題，并就如何撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教育論文提出了建議。陳婷副教授從數(shù)學(xué)教育研究的基本概念入手，向大家講述了研究的目的在于解決實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題，探求規(guī)律或解釋現(xiàn)象，以此來(lái)解決有關(guān)what和why的問(wèn)題。研究方法有適合中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)主義方法、適合高校數(shù)學(xué)教育理論家的哲學(xué)角度尋求重大發(fā)現(xiàn)的方法以及適合各級(jí)教研室學(xué)科教育專(zhuān)家的強(qiáng)調(diào)結(jié)果的方法，并通過(guò)典型案例講述了研究的過(guò)程以及有關(guān)教育敘事的問(wèn)題。針對(duì)許多中小學(xué)一線(xiàn)教師苦惱的數(shù)學(xué)教研論文的寫(xiě)法問(wèn)題，陳婷副教授從如何利用 2011年甘肅省藏區(qū)“雙語(yǔ)”教育小學(xué)骨干教師培訓(xùn)蘭州城市學(xué)院培訓(xùn)班簡(jiǎn)報(bào)第1期互聯(lián)網(wǎng)搜索文獻(xiàn)、如何做好讀書(shū)筆記、如何擬寫(xiě)提綱、如何投稿等方面給出了詳細(xì)的解答。參訓(xùn)教師們對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，認(rèn)真做著筆記，主動(dòng)提出問(wèn)題，不明白之處，陳婷副教授都給予了詳細(xì)的講解。聽(tīng)完講座參訓(xùn)教師們表示，講座內(nèi)容豐富、全面，很契合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，讓他們學(xué)到了新知，開(kāi)闊了思維。馮亞瑾：如何增加語(yǔ)文課堂的魅力5月31日上午，參加培訓(xùn)的語(yǔ)文學(xué)科教師在圖書(shū)館六樓聆聽(tīng)了武威市涼州區(qū)教育局教研室高級(jí)講師馮亞瑾老師所作的“如何增加語(yǔ)文課堂的魅力”的講座。馮老師以語(yǔ)文課堂魅力展示的方式為中心，結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例，生動(dòng)幽默地為在場(chǎng)教師們作了精彩的教學(xué)指導(dǎo)。馮老師發(fā)問(wèn)“什么是教育”？針對(duì)這一問(wèn)題，她指出，教育就是在孩子心靈最柔軟的地方播下愛(ài)的、善良的、真誠(chéng)的、希望的種子，讓他們沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。針對(duì)課改后語(yǔ)文課堂的兩面性問(wèn)題，她對(duì)學(xué)員們說(shuō)：“我們不能改變教育的狀況，但我們可以改變自己的課堂?！彼e出《翠鳥(niǎo)》這一課，指出教學(xué)時(shí)要注意作者是怎么寫(xiě)的？讓學(xué)生去獨(dú)立思考，然后小組討論得出結(jié)論，總結(jié)出觀點(diǎn)全班交流，并就寫(xiě)作方法進(jìn)行課后練習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)課知識(shí)。針對(duì)教師提出的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生不配合教學(xué)，總結(jié)缺乏條理，不主動(dòng)回答問(wèn)題等困惑，馮老師也給出了策略和方法供教學(xué)借鑒。最后馮老師指出，小學(xué)教師面對(duì)的身心壓力越來(lái)越大，教師不但要注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，更要注重自身身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)貫樽约簻p壓，更好地投身教育教學(xué)工作中。聽(tīng)完講座，參訓(xùn)教師王環(huán)草老師感慨道，今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要客觀對(duì)待課程改革后語(yǔ)文課堂的兩面性，要調(diào)整好心態(tài)，做一名富有激情、充滿(mǎn)詩(shī)意且有幸福感的語(yǔ)文老師。張 明：課件制作及網(wǎng)絡(luò)資源的利用5月31日下午，蘭州城市學(xué)院信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)張明副教授在教三樓多媒體教室為語(yǔ)文學(xué)科參訓(xùn)教師講解了課件制作及網(wǎng)絡(luò)資源利用方面的知識(shí)。他從PPT制作最基本的方法入手，進(jìn)行了系統(tǒng)講解，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)行課件制作。針對(duì)一線(xiàn)教師多媒體課件制作技能普遍不高的情況，張教授從課件的打開(kāi)、新建、輸入文本、插圖等基本技巧開(kāi)始，一步步地進(jìn)行認(rèn)真講解。他說(shuō)，多媒體課件看似簡(jiǎn)單，卻功能多樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)直觀、方便，且節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果，廣大教師要靈活掌握PPT制作技術(shù)，在條件允許的情況下，盡可能多地將現(xiàn)代化的教學(xué)