【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在表現(xiàn)。以前上《動(dòng)物狂歡節(jié)》這節(jié)課時(shí)制定的教學(xué)結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單：組織教學(xué)。聽(tīng)錄音。讓學(xué)生談?wù)劥笙蠛酮{子的特點(diǎn)。介紹樂(lè)曲的主題特點(diǎn)。介紹 “ff”。講解“”記號(hào)。介紹作曲家。這樣一節(jié)課下來(lái)雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得單調(diào)、無(wú)味，學(xué)生表現(xiàn)出很乏味，連我自己也覺(jué)得缺點(diǎn)什么。于是，我試著改進(jìn)了以前的方法，重新制定出新的教學(xué)結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備情況。欣賞多媒體課件，讓學(xué)生觀察大象和獅子，以增加感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)兩種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，以討論形式進(jìn)行。教師總結(jié)補(bǔ)充兩種動(dòng)物的特點(diǎn)：聽(tīng)音樂(lè)，教師介紹其主題特點(diǎn)和對(duì)大象進(jìn)行形象的描述。兩首樂(lè)曲對(duì)比聽(tīng)賞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力對(duì)動(dòng)物進(jìn)行聯(lián)想。出示兩首樂(lè)曲的樂(lè)譜，講授“ff”和“”的意思。體態(tài)律動(dòng)，根據(jù)音樂(lè)，按學(xué)生的理解作體態(tài)律動(dòng)，模仿兩種動(dòng)物的動(dòng)作。介紹作曲家。將參考曲目與兩首樂(lè)曲對(duì)比，潛移默化地讓學(xué)生感受不同的表現(xiàn)手法在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我改變的教學(xué)結(jié)構(gòu)，初步形成了一些“變式”，這些變式因教學(xué)內(nèi)容而異，因教學(xué)對(duì)象而異，大大提高了課堂教學(xué)效果。三、多樣的教學(xué)方法教學(xué)歷來(lái)有法，但無(wú)定式。在這一問(wèn)題上，我對(duì)照以前的教學(xué)方法，又請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，總結(jié)他們的教學(xué)規(guī)律，試著對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了很大的改進(jìn)，以前往往都是我先系統(tǒng)的向?qū)W生描繪情景、解釋概念等，那樣也能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不易發(fā)揮。針對(duì)這種情況，我就從備課中開(kāi)始考慮怎樣優(yōu)化教學(xué)方法這個(gè)問(wèn)題。我從鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法入手，進(jìn)而在教授新課時(shí)達(dá)到胸有成竹、深入淺出的理想境界。在備好學(xué)生時(shí)，深入了解學(xué)生的一切情況，設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。備好教法就是在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、特點(diǎn)來(lái)選擇教法，做到既要遵循教學(xué)規(guī)律，又要突出音樂(lè)藝術(shù)教育的特點(diǎn)，以切實(shí)合理、靈活多樣的教學(xué)方法，把教的內(nèi)容化為學(xué)生樂(lè)于接受的東西。同時(shí)我還堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生智能為主線的原則，做到循序漸進(jìn)、因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這些改進(jìn)，在教學(xué)時(shí)取得的效果確實(shí)很不錯(cuò)，也達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。四、豐富的教學(xué)手段教學(xué)手段包括傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段。優(yōu)化教學(xué)手段不僅僅是多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更重要的是要精心設(shè)計(jì)和選用教具，并在最佳時(shí)機(jī)使用它們，讓其發(fā)揮最優(yōu)功效。我在上《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課時(shí)，運(yùn)用了多媒體課件，其目的是為了讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)物的生活景象和它們的活動(dòng)，在頭腦中形成一種印象，再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生對(duì)比旋律，在直觀上就對(duì)這兩種動(dòng)物各自的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這樣，在欣賞整個(gè)樂(lè)曲時(shí)，就有利于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，以至真正達(dá)到教學(xué)目的。另外，通過(guò)利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更有利于集中學(xué)生的注意力和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了他們的智力思維，從而活躍了課堂氣氛，也提高了教學(xué)質(zhì)量。總之，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)重大的課題，我在這方面的探索和實(shí)踐剛剛開(kāi)始，學(xué)生的基本素質(zhì)也剛剛有了一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但我堅(jiān)信，只要抓好課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，不斷地研究、探索與實(shí)踐，就一定能把素質(zhì)教育工作不斷推向新的高度。第四篇：音樂(lè)表演畢業(yè)論文題目音樂(lè)表演畢業(yè)論文題目淺析在器樂(lè)演奏中音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則論緊張對(duì)音樂(lè)表演的積極作用 音樂(lè)表演心理探究 音樂(lè)表演中的內(nèi)心歌唱研究 淺析音樂(lè)表演的心理因素略論音樂(lè)表演中的情感表達(dá)與藝術(shù)再造 音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則情理之中,意料之外——音樂(lè)表演審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探討歷史上不同的音樂(lè)表演美學(xué)觀念和表演風(fēng)格比較 論音樂(lè)表演的藝術(shù)表現(xiàn)談音樂(lè)表演中“度”的藝術(shù)論音樂(lè)表演的忠實(shí)性——從樂(lè)譜的規(guī)定性談起 高職音樂(lè)表演課程體系的構(gòu)建與研究就業(yè)視角下的音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)焦慮心理咨詢的個(gè)案研究 山西藝術(shù)高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究 作為詮釋的音樂(lè)表演從錄音師視角談音樂(lè)表演者的聲音表現(xiàn)問(wèn)題 關(guān)于音樂(lè)表演的教學(xué)技巧探討音樂(lè)表演類高職院校教師實(shí)踐能力的現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析 音樂(lè)表演的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn) 音樂(lè)表演心理問(wèn)題探究 音樂(lè)表演學(xué)科建設(shè)如何可能——從音樂(lè)學(xué)、知識(shí)和表演角度的審視論決定音樂(lè)表演成功的三因素 論音樂(lè)表演中的體驗(yàn) 高等學(xué)校音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究 高校音樂(lè)傳播專業(yè)中的“音樂(lè)表演”課程設(shè)置 元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對(duì)音樂(lè)表演焦慮干預(yù)效果的研究67歲學(xué)習(xí)小提琴兒童音樂(lè)表演焦慮之研究 淺析音樂(lè)表演過(guò)程中的立美能力論傳統(tǒng)的音樂(lè)表演活動(dòng)基本特征 李凌音樂(lè)表演 美學(xué)思想初探 試論音樂(lè)表演與音樂(lè)審美的關(guān)系雙重任務(wù)下我國(guó)音樂(lè)表演美學(xué)的發(fā)展及對(duì)策 功利思想在音樂(lè)表演中的雙重作用 論音樂(lè)美學(xué)在音樂(lè)表演中的作用和意義 舞蹈在音樂(lè)表演中情感釋放體現(xiàn) 論音樂(lè)表演中的藝術(shù)個(gè)性創(chuàng)造高職院校音樂(lè)表演學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)研究初探 淺談音樂(lè)表演心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練方法論音樂(lè)表演中的多元化發(fā)展 音樂(lè)表演科學(xué)與科學(xué)的表演 談鋼琴演奏者音樂(lè)表演心理素質(zhì)的構(gòu)建 “性靈”表達(dá)在音樂(lè)表演中的作用淺析音樂(lè)表演風(fēng)格形成的因素 音樂(lè)表演專業(yè)校外實(shí)踐探析 音樂(lè)表演活動(dòng)對(duì)職校生心理健康促進(jìn)的調(diào)查報(bào)告 淺談音樂(lè)表演風(fēng)格形成的主客觀因素 如何克服音樂(lè)表演中的怯場(chǎng)心理 職業(yè)教育中音樂(lè)表演的發(fā)展前景與方向 談音樂(lè)表演中的分寸感淺談音樂(lè)表演中“音、指、意”三者關(guān)系論音樂(lè)表演中的藝術(shù)個(gè)性創(chuàng)造 論音樂(lè)表演學(xué)習(xí)之法 淺談音樂(lè)表演中的情感表現(xiàn)論音樂(lè)表演與教學(xué)中音樂(lè)的二度創(chuàng)作 音樂(lè)表演中運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的應(yīng)用研究 音樂(lè)表演中的“理解”問(wèn)題 探索音樂(lè)表演的多元化教學(xué) 音樂(lè)表演中的“理解”問(wèn)題探析 論音樂(lè)表演中的文本解釋與創(chuàng)作自由 談音樂(lè)表演中的心理模塊構(gòu)成論音樂(lè)表演忠實(shí)原作與個(gè)性化再度創(chuàng)造 內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)表演中的層次地位及其建立 音樂(lè)表演中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 淺談音樂(lè)表演的技巧、靈魂及心理因素 時(shí)代、民族及個(gè)性因素對(duì)音樂(lè)表演的影響 音樂(lè)表演的思維形式 試析音樂(lè)表演中的情感表現(xiàn) 淺談如何在音樂(lè)表演中消除舞臺(tái)緊張 音樂(lè)表演中個(gè)性與共性的地位與作用 對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)課授課方式之探討教師教育專業(yè)與音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的比較研究 跨越音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)表演的鴻溝——?dú)v史語(yǔ)境闡釋與解決途徑探析普通高等院校音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究高職音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式下的職業(yè)能力培養(yǎng) 獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的研究 論藝術(shù)高職音樂(lè)表演器樂(lè)專業(yè)建設(shè)發(fā)展 藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)表演人才成長(zhǎng)的必由之路 淺談音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作個(gè)性與共性在音樂(lè)表演中的地位與作用乘著歌聲的翅膀——淺析音樂(lè)理論與音樂(lè)表演之有機(jī)銜接 論“視界融合”在音樂(lè)表演中的意義淺談音樂(lè)表演的重要性 音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)表演關(guān)系之我見(jiàn) 淺談音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)表演的關(guān)系 “意念”與音樂(lè)表演美學(xué) 應(yīng)用型本科院校音樂(lè)表演復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究 論高校音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng) 心理因素對(duì)音樂(lè)表演的影響我國(guó)應(yīng)當(dāng)設(shè)立音樂(lè)表演類碩士專業(yè)學(xué)位 現(xiàn)狀 認(rèn)識(shí) 方法——音樂(lè)表演學(xué)科建設(shè)芻議 現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)表演中音響系統(tǒng)存在的必要性 他山之石,可以攻玉——簡(jiǎn)論音樂(lè)表演的‘全面質(zhì)量管理 音樂(lè)表演心理初探 關(guān)于地方高校音樂(lè)表演生四種能力培養(yǎng)的思考 論審美意識(shí)在音樂(lè)表演心理活動(dòng)中的作用音樂(lè)表演中的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué) 音樂(lè)表演中“氣”的功能性研究基于身心和諧原理的音樂(lè)表演運(yùn)動(dòng)機(jī)能康復(fù)體系──“亞歷山大技術(shù)”初探第五篇：音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助姓 名：學(xué) 號(hào)：院 系： 音 樂(lè) 學(xué) 院專 業(yè)： 音 樂(lè) 學(xué)年 級(jí)： 2014級(jí)指導(dǎo)教師：南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助中文摘要隨著音樂(lè)熱潮的興起，鋼琴被更多的人所接受并練習(xí)。鋼琴不僅僅是練習(xí)的樂(lè)器，更是一種表演的樂(lè)器。而在西洋樂(lè)器中，鋼琴也有著“樂(lè)器之王”的美譽(yù)。這對(duì)鋼琴的教學(xué)與演奏提出了更系統(tǒng)，也更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。鋼琴的演奏除了有技術(shù)層面的要求，更多的是對(duì)情感的詮釋、作品的理解和作曲家風(fēng)格特色等等方面的的表達(dá)。這些都不是只有純粹的鋼琴練習(xí)就能達(dá)到的。在鋼琴的教學(xué)和演奏過(guò)程中，有一個(gè)詞被頻繁提起，那就是——樂(lè)感。表演者對(duì)演奏或演唱作品的理解和表達(dá)，就能稱之為樂(lè)感。在音樂(lè)表演中，作品的詮釋是否到位、情感是否貼切都以樂(lè)感為體現(xiàn)。這使得樂(lè)感成為判斷一位演奏者是否成功的重要條件之一。樂(lè)感并不是天生就擁有的，在后天的學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)豐富的視唱練習(xí)、反復(fù)的聽(tīng)、反復(fù)的唱以得到我們需要的音響效果。特別是具有音樂(lè)性的視唱練習(xí)，是培養(yǎng)樂(lè)感，提高鋼琴演奏能力的最佳途徑之一。傳統(tǒng)意義上的視唱練習(xí)，過(guò)于關(guān)注音準(zhǔn)的問(wèn)題，從而忽略了對(duì)旋律表演性以及樂(lè)曲整體性的表達(dá)。這讓視唱練習(xí)成為單純的音準(zhǔn)練習(xí)，沒(méi)有達(dá)到鍛煉樂(lè)感能力的目標(biāo)。在視唱練習(xí)中，有許多方面都能夠?qū)?lè)感能力有著鍛煉的作用，比如節(jié)奏感的培養(yǎng)，和聲感到培養(yǎng)，音量、力度感的培養(yǎng)等。筆者認(rèn)為：只有加強(qiáng)對(duì)視唱練習(xí)的重視，從各個(gè)方面鍛煉視唱能力，提高視唱水平，才能使樂(lè)感能力得到提升，也只有這樣，才能豐富鋼琴的表達(dá)能力，從而提高鋼琴的演奏水平，達(dá)到練習(xí)視唱的目的。關(guān)鍵字：視唱練習(xí)，樂(lè)感，鋼琴演奏目錄中文摘要 2一、緒論 3二、視唱的重要性 4南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文（一）視唱練習(xí)的一般狀況（二）視唱練習(xí)的重要性三、如何培養(yǎng)良好的視唱習(xí)慣 5（一）對(duì)于音準(zhǔn)的培養(yǎng)5（二）對(duì)于節(jié)奏的培養(yǎng) 6（三）對(duì)于音量和力度的培養(yǎng) 7（四）對(duì)于和聲聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng) 7四、視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助 7（一）視唱對(duì)樂(lè)感的幫助 8（二）音準(zhǔn)的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 8（三）拍子的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 9（四）節(jié)奏的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 9（五）力度的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 10（六）和聲的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 11（七）調(diào)式的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 12 結(jié)論 13 致謝： 14 注解： 15 參考文獻(xiàn)： 15一、緒論鋼琴演奏的道路上，我們可以通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)、科學(xué)的方法得到良好的效果以及完美的演奏技術(shù)。只有掌握了科學(xué)的練習(xí)方法，加以刻苦練習(xí)，就能取得成功。而一個(gè)成功的鋼琴演奏者所擁有的，絕不僅僅只有技術(shù)而已；還有充滿感染力的音樂(lè)表現(xiàn)力，使聽(tīng)眾引起共鳴的音樂(lè)魅力。這些都不是一個(gè)只有技術(shù)的演奏者可以達(dá)到的。除了完美的演奏技術(shù)，表演者更需要的是“樂(lè)感”。有了良好的樂(lè)感能力，才能把譜面上音符變成富有旋律性的樂(lè)音；有了良好的樂(lè)感，才能將作曲家所要表達(dá)的意境，通過(guò)樂(lè)音表達(dá)出來(lái)；有了良好的樂(lè)感，才能更準(zhǔn)確的理解作曲家的所思所想；有了良好的樂(lè)感，才能更全面的呈現(xiàn)曲子所要表達(dá)的思想感情。而良好的樂(lè)感又需要通過(guò)科學(xué)的、全面的視唱練習(xí)得到。視唱練習(xí)所必備的也不僅僅是簡(jiǎn)單音準(zhǔn)而已，還有各種各樣的節(jié)奏型，色彩豐富的和聲，種類繁多的表情記號(hào)和力度變化記號(hào)等許多方面。只有加強(qiáng)對(duì)視唱練習(xí)的重視，才能提高樂(lè)感能力，從而提高鋼琴演奏水平。南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文二、視唱的重要性（一）視唱練習(xí)的一般狀況在傳統(tǒng)的視唱練習(xí)教學(xué)中，往往過(guò)于注重在音準(zhǔn)的訓(xùn)練上，使得學(xué)生認(rèn)為：只要有正確的音準(zhǔn)，就等于是學(xué)好了視唱。導(dǎo)致了學(xué)生們只是一味的反復(fù)模仿,