【文章內容簡介】 這一年內，陳景潤住進醫(yī)院六次，做了三次手術。他沒有能夠好好的教書。但他并沒有放棄他的數學專業(yè)。華羅庚的名著《堆壘素數論》，剛擺上書店的書架，就被陳景潤買到了。陳景潤一頭扎進了《堆壘素數論》，廢寢忘食的鉆研。住進醫(yī)院，在身體極度虛弱的情況下他仍然不放棄研究那高深的理論。在他看來，他的生命就是數學。他不能忘記自己的高中老師沈元曾說過的數論中至今未解的難題 哥德巴赫猜想，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。④一次，陳景潤所在單位的一位領導遇見來北京開會的廈門大學校長，談起陳景潤時，連連搖頭說： 你們怎么培養(yǎng)了這樣的高材生？ 王亞南 廈門大學校長，聽到這樣的話后，非常吃驚。他一直認為陳景潤是他們學校里最好的學生，他同意讓陳景潤到廈門大學工作。⑤說也奇怪，陳景潤聽說自己可以回廈門大學，他的病也就好多了。王亞南安排他在廈大圖書館當管理員，卻不讓他管理圖書，只讓他專心致志的研究數學。王亞南不愧是專家，他懂得價值論，懂得人的價值。陳景潤也沒有辜負老校長的培養(yǎng)。他果然精深地鉆研了華羅庚的《堆壘素數論》和大厚本的《（數論導引》。⑥陳景潤在廈門大學圖書館中也很快寫出了數論方面的專題文章，文章寄給了中國科學院數學研究所。主持中國科學院數學研究所工作的華羅庚一看文章，就看出了奇光異采，提出把陳景潤選調到數學研究所來當實習研究員的建議。⑧陳景潤證明了這個命題，寫出了二百多頁的長篇論文。一九六六年五月，一顆璀璨的訊號彈升上了數學的天空，陳景潤在中國科學院的刊物《（科學通報 第十七期上宣布他已經證明了 哥德巴赫猜想 中的 1+2。⑨1972年2月，他完成了對 1+2 證明的修改。令人難以置信的是，外國數學家在證明 1+3 時用了大型高速計算機，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭腦。如果這令人費解的話，那么他單為簡化 1+2 這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說明問題了。⑩陳景潤的論文發(fā)表后，西方記者迅即獲悉，電訊傳遍全球。國際上的反響非常強烈。當時英國數學家哈勃斯丹和西德教學家李希特的著作《篩法》正在印刷所校印，他們見到了陳景潤的論文立即要求暫不付印，并在這部書里加添了一章，第十一章： 陳氏定理。他們譽之為篩法的 光輝的頂點。在國外的數學出版物上，諸如 杰出的成就 輝煌的定理 等等，不勝枚舉。一個英國數學家給陳景潤的信里還說，你移動了群山?。?）對本文有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是：（）（）（5分）a．陳景潤在上小學、中學的時候總是受人欺侮，是因為他只知道演算數學習題，不愿和同學們交往。b．第④段中陳景潤曾任職的那個中學的領導對廈門大學的校長說： 你們怎么培養(yǎng)了這樣的高材生？ 言外之意，是想了解大學如何培養(yǎng)高材生的問題。c．王亞南讓陳景潤回到廈門大學圖書館當管理員，又不讓他管理圖書，是因為王亞南懂得陳景潤的價值，為他專心致志的研究數學提供更好的條件。d．英國數學家哈勃斯丹和西德數學家李希特的著作《篩法》被國際上譽為篩法的 光輝的頂點。e．陳景潤的人生經歷也能說明出身貧寒、性格內向、被人歧視等并不可怕，鼓勵人們要有理想有毅力，為社會做出更大的貢獻。（2）陳景潤是一個什么樣的人？請結合文本內容簡析。（6分）（3）文中多處使用對比，請你結合全文，談談這涉及了哪些方面并作分析。（6分）（4）文章以 數學家陳景潤 為題，卻寫了陳景潤中學任數學老師的事情。這樣安排是否合理？結合文章內容，談談你的觀點并說明理由。（8分）參考答案：，完成（1）～（4）題。（25分）12.（1）ce，選ｅ得3分，選ｃ得2分，選ａ得1分。選ｂ或d均不得分。解析：ａ瘦削、弱小、內向，家庭條件差是他受欺負的原因，演算數學習題占去了他大部分的時間，成為他唯一的樂趣。ｂ是那位領導對陳景潤教學能力的不滿。由下一段廈門校長的 聽到意見之后，非常吃驚。他一直認為陳景潤是他們學校里最好的學生 等內容推知。ｄ被譽為篩法的 光輝的頂點 應是 陳氏定理。（2）他是一位有理想有追求的、堅韌而勤奮的、對數學有卓越貢獻的數學家。①有理想有追求：在身體極度虛弱的情況下他仍然不放棄研究那高深的理論，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。②堅韌而勤奮：他高中沒有畢業(yè)，但以同等學力報考，他考進了廈門大學。③卓越貢獻：攻克了世界難題 哥德巴赫猜想 中的 1+2。（每點2分）（3）以前陳景潤被人歧視與后來被國內外著名學者賞識和贊嘆做對比；外國數學家用大型高速計算機與陳景潤卻完全靠紙、筆和頭腦做對比；陳景潤在中學任教時的那位領導對他的不滿與廈門大學校長的對他的賞識作對比；身體的病弱和不顧一切的研究精神作對比。(三點即可滿分)（4）觀點一，這樣安排是非常合理（2分）：①從內容上，豐富了文章內涵，真實全面地展現了陳景潤的生活和性格。（2分）②從結構上，引出下文，為廈門大學校長給他提供良好的工作環(huán)境埋下了伏筆。（2分）③從主旨上，不能勝任中學數學老師與在數學領域有重大貢獻作對比，說明不要被暫時的不順而嚇倒，要堅持不懈地為理想而奮斗。第三篇：數學家陳景潤逝世數學家陳景潤逝世1996年3月19日，著名數學家陳景潤因病長期住院，經搶救無效逝世，終年63歲。陳景潤，一九三三年生，福建福州人。研究員，中國科學院學部委員。1953年畢業(yè)于廈門大學，留校圖書館工作。1957年后，歷任中國科學院數學研究所理研究員、研究員。中國科學院數理學部委員。1973年發(fā)表的論文《大偶數表為一個素數與不超過兩個素數乘積之和》(即“1+2”)，把哥德巴赫猜想的證明推進了一大步，被國際學術界推為“陳氏定理”。陳景潤在解析數論的研究領域取得多項重大成果，曾獲國家自然科學獎一等獎、何梁何利基金獎、華羅庚數學獎等多項獎勵。他是第四、五、六屆全國人民代表大會代表。著有《數學趣味談》、《組合數學》等。陳景潤：世界第一位攻克“哥德巴赫猜想”的中國數學家1742年6月7日，德國數學家哥德巴赫提出一個未經證明的數學猜想“任何一個偶數均可表示兩個素數之和”簡稱：“ l＋1”。這一猜想稱之為“哥德巴赫猜想”。中國人運用新的方法，打開了“哥德巴赫猜想”的奧秘之門，摘取了此項桂冠，為世人所矚目。這個人就是世界上攻克“哥德巴赫猜想”的第一個人陳景潤。陳景潤，1933年生，福建省閩侯人。家境貧寒，學習刻苦，高中沒畢業(yè)就以同等學歷考入廈門大學。他在中、小學讀書時，就對數學情有獨鐘。一有時間就演算習題，在學校里成了個“小數學迷”。他不善言辭，為人真誠和善，從不計較個人得失，把畢生經歷都獻給了數學事業(yè)。陳景潤在福州英華中學讀書時，有幸聆聽了清華大學調來一名很有學問的數學教師講課。他給同學們講了世界上一道數學難題：“大約在200年前，一位名叫哥德巴赫的德國數學家提出了39。任何一個偶數均可表示兩個素數之和39。簡稱1＋l。他一生沒有證明出來，便給俄國彼得堡的數學家歐拉寫信，請他幫助證明這道難題。歐拉接到信后，就著手計算。他費盡了腦筋，直到離開人世，也沒有證明出來。之后，哥德巴赫帶著一生的遺憾也離開了人世，卻留下了這道數學難題。200多年來，這個哥德巴赫猜想之迷吸引了眾多的數學家，但始終沒有結果，成為世界數學界一大懸案”。老師講到這里還打個形象的比喻，自然科學皇后是數學，“哥德巴赫猜想”則是皇后王冠上的明珠！這引人入勝的故事給陳景潤留下了深刻的印象，“哥德巴赫猜想”象磁石一般吸引著陳景潤。從此，陳景潤開始了摘取皇冠上寶石的艱辛歷程。1953年，陳景潤畢業(yè)于廈門大學數學系，曾被留校，當了一名圖書館的資料員，除整理圖書資料外，還擔負著為數學系學生批改作業(yè)的工作，盡管時間緊張、工作繁忙，他仍然堅持不懈地鉆研數學科學。陳景潤對數學論有濃厚的興趣，利用一切可以利用的時間系統地閱讀了我國著名數學家華羅庚有關數學的專著。陳景潤為了能直接閱讀外國資料，掌握最新信息，在繼續(xù)學習英語的同時，又攻讀了俄語、德語、法語、日語、意大利語和西班牙語。學習這些個國家語言對一個數學家來說已是一個驚人突破了，但對陳景潤來說只是萬里長征邁出的第一步。為了使自己夢想成真，陳景潤不管是酷暑還是嚴冬，在那不足6平米的斗室里，食不甘味，夜不能眠，潛心鉆研，光是計算的草紙就足足