蘇教版七年級下冊生物第15頁的實驗(編輯修改稿)
2024-11-16 00:23 本頁面
【文章內容簡介】 ，其他條件要在相同的環(huán)境下進行。有的小組提出：為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發(fā)揮最大的作用，我們平時吃飯時要注意細嚼慢咽！有的小組發(fā)現唾液稀釋后，對淀粉的分解作用降低，從而平時吃飯時，不要一邊吃飯，一邊喝水，這樣不利于消化。實驗消化和吸收 —— 觀察家畜小腸的內部結構一、目的要求認識小腸內表面的小腸絨毛。二、材料用具豬（或羊、雞）的新鮮的小腸一段，鑷子，解剖剪，培養(yǎng)皿，放大鏡，清水。三、方法步驟1．縱向剪開小腸用鑷子取一段小腸，用水洗凈，縱向剪開，露出小腸的內表面。2．用眼觀察小腸內表面把這段小腸放在盛水的培養(yǎng)皿里，用眼觀察小腸內表面，能看到什么？用手指粘摸表面向左或向右撫摸，會有什么感覺？3．用放大鏡觀察小腸內表面用放大鏡仔細觀察，放大鏡的倍數要大一些，這時可以看到，小腸內表面有很多絨毛狀的突起。這些絨毛狀的突起叫什么？四、交流討論：小腸內表面有許多絨毛狀的突起，這種結構對于營養(yǎng)物質的吸收有什么意義？實驗呼吸的過程——發(fā)生在肺內的氣體交換一、教學目標知識目標1．說出氣體交換的原理。2．通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3．通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標1．通過測量胸圍差，培養(yǎng)學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。2．能動手操作本節(jié)課實驗，并對現象進行分析，得出結論。情感目標通過了解自己的胸圍差，使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。二、教學重點1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。3．通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。4．通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學生歸納概括、觀察、總結能力。三、教學難點1．正確掌握測量胸圍差的方法。2．通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。3．分析設計對照實驗的目的。四、教學方法實驗法、綜合法、講解法。五、課前準備軟尺、多媒體、模擬實驗模型。六、教學過程［導入新課］教師：（提出問題，明確學習目的）外界的空氣經過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？學生：（猜測并假設）（1）當肺變大時外界空氣就進去了；當肺變小時，肺內氣體就排出。（2）當氣體到達肺后，通過血液循環(huán)運輸到全身各處。教師：（對學生的回答不發(fā)表看法，設置懸念）同學們敢于大膽猜測和設想，這種精神很好，現在我們通過實驗來驗證你們的假設是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個問題。（板書課題）［講授新課］教師：（出示多媒體畫面，讓學生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。教師：（讓學生自己體會感覺）現在請同學們用手按在胸部兩側，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？學生：（讓學生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結論）當深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當深深呼氣時肋骨向下向內運動，胸廓變小。教師：剛才同學們僅憑感官感覺到的現象得出的結論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？學生：（動腦筋，提出實驗辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。教師：好，同學們想的辦法很好。我們現在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F在請同學們參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學生要注意實驗要領）1．測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉。4．作好記錄數據：盡力深吸氣終了時的胸
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