第一學(xué)月教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-16 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算。在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。該單元結(jié)束后進(jìn)行的單元測試中還存在下列一些問題：學(xué)生對質(zhì)量單位的理解還不夠深刻。體現(xiàn)在選擇單位，排列大小，解決問題中對單位的關(guān)注上。存在填空題不填單位、選單位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。很多學(xué)生忽視了排列大小首先統(tǒng)一單位、解決問題首先關(guān)注單位是否一致的步驟。有不認(rèn)真讀題或不會讀題的現(xiàn)象。三年級的數(shù)學(xué)問題大都是兩步或兩步以上計(jì)算，這需要孩子深入理解題目的含義，找到重點(diǎn)的題目信息，并且利用這些信息找到他們的關(guān)系進(jìn)行列式計(jì)算。第二單元《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》總的教學(xué)目標(biāo)是：重視原有知識對新知識學(xué)習(xí)的推動作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在自主探索和合作交流中學(xué)習(xí)。重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)該單元教學(xué)過程中首先從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，而教材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材，在課堂開始就從書店銷售情況入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情境之中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意主動探索。接著從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生討論交流感知一題多解的解題思路。接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算去練習(xí)鞏固。學(xué)生積極地羅秀梅 投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。再由此引出課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點(diǎn)，從而概括總結(jié)出計(jì)算法則。另外，我還讓學(xué)生自己通過計(jì)算對比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù)，并要求學(xué)生在不計(jì)算的情況下能判斷出積的大致范圍，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。單元新課結(jié)束后充分考慮學(xué)生之間的差異，補(bǔ)充了一些基本題和提高題，來滿足不同層次學(xué)生的需要。提高題可以滿足很多掌握比較扎實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?；绢}，則能讓學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，通過這種方式來鞏固，做到能正確處理基本的題目，完成最起碼的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將知識點(diǎn)通過多種形式出現(xiàn)，對學(xué)生是否能靈活地運(yùn)用知識解決問題有一定的促進(jìn)作用。并在具體的題目中穿插一些概括性的問題，幫助學(xué)生將知識進(jìn)行歸類整理。在以后的教學(xué)過程中要注意一下幾點(diǎn)：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。通過試卷可以看出部分學(xué)生在做題時(shí)不夠仔細(xì)，出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從這個(gè)現(xiàn)象中，也說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不夠透徹，在以后教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的教學(xué)。加強(qiáng)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正學(xué)會利用所學(xué)來解決實(shí)際問題，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。從整個(gè)班級情況來看，班里的欠優(yōu)生特別多，他們與優(yōu)等生在理解能力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在以后教學(xué)中多關(guān)注一下他們，使全班同學(xué)共同提高。三年級上學(xué)期第二學(xué)月教學(xué)反思羅秀梅這學(xué)月主要學(xué)習(xí)了第三、四單元。第三單元《東南西北》新課中注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：以學(xué)生熟悉的生活素材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。如以一輪紅日、一首兒歌學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的方位知識和經(jīng)驗(yàn)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離；以多媒體手段輔助教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生探究的心理參與參與學(xué)習(xí)活動的求知欲。特別是誦讀了一年級的兒歌《認(rèn)方向》：“早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西、右面是南，左面是北，東南西北，認(rèn)清方向?！边M(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣和解決問題的欲望。以自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲活動中建構(gòu)新知。如：面對貼在教室中的太陽，相互交流方向；師生之間、生生之間通過猜一猜的游戲，辨別方向；觀察交流教室、布置教室、房間等活動，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進(jìn)一步加深了對東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。3．以解決簡單實(shí)際問題為主要的練習(xí)形式，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展能力。一方面，在初步認(rèn)識了東、南、西、北四個(gè)方向
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