【文章內容簡介】 由德育領導和幾位班主任分別談談認識和做法。一、對“培養(yǎng)學生良好習慣”的認識（冷坤麗）人的個性發(fā)展是豐富、有力而富有彈性的、是可塑的。尤其是初中學生，他們的年齡一般在13—16歲之間，是人的生理和心理飛速發(fā)展的一個階段，這也勢必會對其原有的習慣產生深刻的影響，從而在原有的基礎上發(fā)生深刻的變化。為此我們應該要抓住這一時機對學生施以積極的影響，培養(yǎng)良好的習慣。實施素質教育是提倡一種平等的教育觀。它注重人的素質全面的發(fā)展和提高，它要求我們不僅要教給學生知識，更要讓學生學會學習、學會做人、學會生活、學會創(chuàng)造。關注學生良好習慣的養(yǎng)成就是在關注學生素質的全面提高，一個人的素質往往是通過人的行為習慣來體現(xiàn)，許多失敗者也就是因為不良的習慣造成并影響了其今后的發(fā)展。如果中學階段不注意矯治，則會影響他的一生。特別是現(xiàn)在的對獨生子女的溺愛，處使孩子養(yǎng)成很多的不良習慣，如果初中還不重視矯正壞習慣，那么壞習慣將伴隨孩子的一生，這也意味著初中教育的失敗。我的理解是培養(yǎng)學生的良好習慣是教育學生的重中之重，也是學生將來更好的發(fā)展的必要前提。因此，我校把學生良好習慣培養(yǎng)作為德育工作的首要任務，我們下發(fā)了20條好習慣的量化細則，在班級內開展量化考核，不斷調動學生努力向上的積極性，達到校園衛(wèi)生潔凈；樓內肅靜；課間安靜有序；師生之間文明有禮；課間和間操活動達到鍛煉目的，達到每天一小時的鍛煉時間。雖然習慣培養(yǎng)是一個漫長的過程，但我們信心十足，一直在堅持著，目前收到了較好的效果。學生的良好習慣正在逐步形成。二、培養(yǎng)學生良好習慣的幾點做法：（肖長偉）全面了解情況，主動去發(fā)現(xiàn)學生習慣養(yǎng)成方面存在的問題和學生的個性，耐心指導、加強監(jiān)督、強化訓練。農村初中學生存在不良習慣主要分為不良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣三個方面，特別是學習習慣方面，主要表現(xiàn)在上課習慣、作業(yè)習慣、預習習慣、復習習慣、考試習慣及課外閱讀習慣等，對此我利用養(yǎng)成教育課經常性的強調并教育督促。首先，從衛(wèi)生打掃入手。要求學生對教室、走廊、分擔區(qū)等地方的打掃要做到由上到下、由里到外、仔細的清掃和擦洗力求到位，然后再把東西擺放整齊；通過多次強化練習使班級里地面更清潔了，桌子擺放更整齊了。其次，在課堂教學過程中強調課前預習、課上記錄、課后復習、認真規(guī)范的完成作業(yè)。經過多次檢查督促這對學生良好學習習慣的形成是大有好處的。經過半學期的實踐表明，效果明顯，多數(shù)學生的聽課都主動了、學生的作業(yè)也更規(guī)范化了。最后，對學生的行為習慣要從日常小事中去矯正。例如：學生吃零食亂扔果殼、紙屑。一經發(fā)現(xiàn)就要進行耐心教育，經過多次教育和強調，班級里亂扔亂拋現(xiàn)象少了，隨意涂畫的不良現(xiàn)象沒有了。（蘇丹）對不良習慣的矯治要做到“家、?！彪p方協(xié)作，雙管齊下。有的老師經常抱怨5教師教育觀念要做到根本性改變——麻暢受應試教育的影響，教師把學生學習成績提高作為教育，教學最高目標。其實培養(yǎng)學生良好的生活，行為習慣才是根本。因為部分學生的學習成績，或者某個學生的某些學科知識對其整個人生也許是過眼煙云，準確地說可能使其受益甚小，但是一個人的良好生活，行為習慣卻使其受益終生。愛因斯坦說過：我們把學校里學到的東西全部忘掉后。所剩下的就是素質。他講的素質中，良好的習慣占相當大的比重?？梢姡瑢W校教育不應僅僅是簡單的知識傳授，更重要的是讓學生掌握如何學習，如何做事，如何生活。學生的學習也不是為了在學校求一個高分，而是為了走出校門后，能在社會這一廣闊舞臺上施展拳腳，能很好地認識社會，改造社會。應試教育一直以來束縛著教育者和受教育者。教師為了追求升學率，追求學生的成績，忽視學生的習慣培養(yǎng)。常見的表現(xiàn)是擠掉學生下課時間，用于學習。占據美術課，微機課體育課等時間來進行知識的傳授。造成學生身體不好，知識單一。另外，搞“題海”戰(zhàn)，讓學生學習到十一、二點，結果孩子第二天上課沒精神，適得起反。影響學生的健康成長，與素質教育格格不入。對生活習慣的培養(yǎng)，漠視。尤其是班級中的一些“尖子生”家長對孩子的教育是“衣來伸手，飯來張口”影響孩子生活習慣的養(yǎng)成。這部分學生在班級中，老師對其在習慣培養(yǎng)方面也忽略，學習好就掩蓋了一切。其實，這部分學生在班級中的表現(xiàn)是：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。班級中的衛(wèi)生好壞、活動好壞、紀律好壞都與其無關。這部分孩子往往很自私，集體榮譽感不強，責任感不強。與其他人交往能力沒有。記得有一次，我讓我們班一名成績很好的學生去印卷紙，她回答我是：老師，我不知道復印室在哪？這讓我很吃驚。都九年級學生了，在校三年不知道復印室在哪。平時都是找成績不好的學生去，從來沒有出現(xiàn)過這種情況，今天卻出現(xiàn)這樣的事。這樣的孩子就是以后考上了大學，那不也是高分低能兒，就業(yè)找工作都成問題。因此，教師要首先轉變自己的教育觀念，平時教育教學中，就要培養(yǎng)學生的良好習慣放在首位，并不是追求高分。因為，習慣決定性格，性格決定命運。教師要從多方面入手，關注學生各方面的成長。三、對培養(yǎng)學生良好習慣的建議（李旭日）首先，要對學生行為進行全方位的指導。如：利用晨會課、養(yǎng)成教育課、健康教育課、社會綜合實踐課以及其他文化課的教學指導。其次，制定相應的初中學生不良習慣矯治和良好習慣養(yǎng)成的一些策略機制。如：①科學量化管理制度即科學認識學生的習慣結構．把學生的習慣要求分化、細化、量化，從而規(guī)范學生的言行舉止。②家校聯(lián)系制度促進家校溝通，使教育同步一致．也使學生校內外言行一致，再加強同家長之間的溝通，增強教育效果。③學科定位制度，學科教師必須在學科教學中．設計對學生習慣養(yǎng)成的教育策略，并貫穿在課堂內外，也就是說，學科教學必須把學生習慣的養(yǎng)成和知識的傳遞、能力的培養(yǎng)緊密地結合在一起。④小步子制度，對于所有期待的習慣難于一舉實現(xiàn)的，就采取不斷時接近法。⑤抓具體、抓經常制度習慣的養(yǎng)成關鍵是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影響習慣的繼續(xù)。⑥常督促、勤反饋制度對于學生的各方面習慣的表現(xiàn)應經常督促、評查，及時地批評或表揚。再次，對已有的管理制度的部分內容進行修改補充。①進一步完善學生的操行等第記分法和班級的考核，使之更科學合理，更規(guī)范可行，在考核中進一步突出學生的自我管理、自我發(fā)展的作用。②利用家長學校和家教刊物，對農村初中學生的家長進行專門指導。進一步強調家長的示范作用，明確要讓學生形成好習慣，家長首先要改掉一些不良習慣，讓家長懂得“身教勝于言教”。四、論壇小結：以上是我校關于“學生良好習慣培養(yǎng)”主題論壇的內容，通過論壇我們更加明確了初中德育工作的工作要點就是培養(yǎng)學生的良好習慣，通過論壇和交流，在學生良好習慣培養(yǎng)的方法上又得到了進一步的完善，同時也使我