【文章內(nèi)容簡介】 對這類學生，我們可以合理利用好班會，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)對學生進行感恩教育。還可以給學生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子們的心一定會融化，不光會感受愛，還會表達愛。賞識教育每個孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與成人對他們的賞識是分不開的，我們對孩子投以欣賞的目光，孩子才就調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。例如，我們每天都會從當天的值日生中評選出一日班長，基本條件是：值日不遲到，勞動積極，遵守紀律，不挨批評，作業(yè)沒有不完成或質(zhì)量差的現(xiàn)象。班干部不參選，其余同學都有機會。這個評選對絕大多數(shù)孩子們來講充滿著誘惑和動力，所以孩子們最起碼在值日這一天都盡量表現(xiàn)得很好。所以當選的同學里面有一部分同學成績很一般，但他們很努力，所以同樣得到老師和同學們的認可。并且，他們在值日班長的光環(huán)下，越發(fā)開始努力，學習的動力更強了。雖說這一做法只是激發(fā)了一部分孩子們的學習積極性，但我相信在這種賞識教育下，我們的孩子會越來越好。理性對待班級出現(xiàn)問題作為一名班主任，當遇到比較棘手的問題，不是動輒發(fā)怒，而是應該理性對待。如果自己火氣一上來，往往事情會越弄越糟。而且在這種情況下，往往容易冤枉學生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。特別是檢查作業(yè)的時候，學生沒做完，做不好最容易動氣。也是上周吧!當我聽到小組長說張帆同學又沒完成作業(yè)時，我非常生氣。但轉(zhuǎn)念一想，他前幾天一直完成得很好，怎么突然又堅持不下去了，我拿過他的作業(yè)一查，原來他只是不會的沒寫。若自己當時不理性，豈不是冤枉了張帆同學。以上是我在班主任工作中的一些行之有效的做法。我深知，自己 離優(yōu)秀班主任還有一定的距離，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還有很 多工作等著我去做。我相信，通過這次班主任論壇，我能從很多優(yōu)秀班主任那里學到先進的班級管理經(jīng)驗，取長補短，提高自己的班管理水平。第三篇：班主任論壇稿我們牽手同行——靈活運用溝通技巧，構(gòu)筑家校合作平臺附城小學：張超敏今天我選擇這個家校合作的話題和大家探討，不是因為我做得好，而是因為我這方面作的非常的不好，引起了很多的誤會和不必要的紛爭。我想在坐的班主任都有這樣的經(jīng)歷吧！因為家長和班主任都是主觀的從自己的立場出發(fā)。因此，從自己的立場出發(fā)，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快........從自己的立場出發(fā)，我們獲取的是主觀構(gòu)建的“一廂情愿”，是信息的不對稱流動......從自己的立場出發(fā)，我們離對方、離真相越來越遠......因此，我們需要靜下心來，研究家校溝通與合作——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。2011年以來，幾例青少年熱點事件“四大名爹”的案例無不指向家庭教育的失敗。今天我就以“以穩(wěn)為本，勤能補拙?！睘楹诵暮痛蠹夜餐接懭绾巍办`活運用溝通技巧，構(gòu)筑家校合作平臺” 我主要從以下四個方面加以論述一、什么是家校合作？為什么要進行家校合作？二、家校合作中存在的問題。三、解決問題的辦法。四、家校合作在我們的工作中預期取得的成效。一、（一）什么是家校合作？青少年兒童的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的，需要家庭、學校、社會三方面通力合作，形成合力。（二）為什么要進行家校合作？為了更好的發(fā)揮學校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持，最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。二、家校合作中存在的問題（一）家長方面過分依賴學校，孩子送到學校就不管不問了依賴型。站在學校的對立面對立型?！昂⒆咏唤o你了，出了問題我可跟你沒完?！边@樣的家長雖然是少數(shù)，但是在我們的身邊也確確實實地存在。護短，不把真實的情況拿出來交流護短型。這類家長沒有從思想上認識到學校和家長在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實擺出來，他不認同，反而認為老師在針對自己的孩子。（二班主任方面輕視家長，訓斥、指責或者動不動就請家長。有些班主任不尊重家長，對文化水平低的家長有輕視態(tài)度，不講情面、訓斥、指責，引起家長反感；有些班主任有問題動不動就請家長，次數(shù)多了，孩子煩了，家長倦了，并沒有什么好的效果。報憂型只講優(yōu)點，不講缺點。有些班主任屬于“報喜型”，只講優(yōu)點，不講缺點，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學校工作。平時不跟家長聯(lián)系，不肯借助家長的力量。還有的教師平時不跟家長聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。單打獨斗型那為什么我們不借助家長的力量呢?班主任與家長聯(lián)手合作，力量不是更大么？（三）共同的問題 不管是班主任還是家長我們都有著共同的問題：過多的關(guān)注成績，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。成績至上。聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問題時已經(jīng)較為嚴重，錯過最佳教育時期。亡羊補牢對于以上列舉出的問題，作為班主任的我們應該怎么樣解決呢？三、解決問題的辦法（一）轉(zhuǎn)變觀念學校要轉(zhuǎn)變觀念。家長在孩子成長中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長參與到學校的日常教育管理工作中來，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長看成是合作伙伴，相互尊重，責任共擔，對家長進行家庭教育指導。家長要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是一生的責任，只有跟學校通力合作，主動跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。（二）建立完善的制度建立民主管理監(jiān)督制度。定期開家長會。定期舉行家長開放日，接待日活動。（三）提高教師與家長溝通的藝術(shù)重視第一次與家長見面①使家長相信孩子的老師是位好老師；②使家長相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師； ③提出明確的班級管理要求，取得最初的配合與理解；④要讓家長對老師所說的話深信不疑。