【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)實驗的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等幾個方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。一節(jié)課、三個案例撐起了我們一個學(xué)期的珠心算教研活動，讓我們深感任務(wù)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動對課題研究的重要性。因為我們在四區(qū)聯(lián)片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學(xué)期最后一次市珠心算教學(xué)實驗匯報與展示活動中，跟大家交流我們的實驗心得，向大家介紹我們的實驗探索，由我在展示活動中做了題為《讓微視頻助推珠心算教學(xué)實驗》的案例講述。在這次活動中，我們勇敢亮出我們的實驗主張，即通過實驗促進教師的思考與實踐，通過思考與實踐實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。任何一項實驗可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進了人的成長與發(fā)展，那這個實驗就是有意義，有價值的。學(xué)期臨近結(jié)束的時候，受進修學(xué)校張明紅校長的邀請，我們還在區(qū)微視頻研究學(xué)期總結(jié)會上做了“用微視頻助推珠心算教學(xué)實驗”的經(jīng)驗介紹，獲區(qū)電教中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。我們在珠心算教學(xué)實驗的大背景下，為了向每一個，我們在不懈的思考與探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學(xué)有法，貴在得法，所以，只要實驗在繼續(xù)，我們的思考與探究就不能停止。下一個階段，我們還應(yīng)思考一個問題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學(xué)習(xí)中都能有所發(fā)展，將“面向每一個”的教育原則落實得更加全面與科學(xué)?！爸樾乃恪苯逃龑嶒灺?lián)片研討活動紀(jì)要2013年10月31日下午，在棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)舉行了南京市“珠心算”教育實驗聯(lián)片研討活動。本次活動首先由我校珠心算教學(xué)實驗團隊的王青老師向大家展示了一節(jié)題為《100以內(nèi)加減法的練習(xí)》的研討課。課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生從指法練習(xí)（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)開始先進行基本功訓(xùn)練，再采用過關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進位加等100以內(nèi)的加減法。在練習(xí)中老師能夠不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設(shè)置了不同分值的金蛋，讓學(xué)生根據(jù)自己的實力選擇不同分值的金蛋進行挑戰(zhàn)，每顆金蛋砸開以后，都包括看珠算、聽珠算、看心算、聽心算等不同行形式的練習(xí)。在砸金蛋、爭冠軍的過程中學(xué)生們充分練習(xí)了100以內(nèi)各種類型的加減法。研討課之后，片內(nèi)各實驗學(xué)校的老師圍繞課堂教學(xué)談想法。南京市九龍實驗小學(xué)的老師說，從課堂中看出學(xué)生平時的常規(guī)訓(xùn)練有素，在心算的過程中能用語言表達出心算方法，這樣能夠更好的判斷學(xué)生是否在心算。六合實驗小學(xué)的老師說，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)非常好，不過在學(xué)生撥錯時，教師還應(yīng)及時的糾錯，使學(xué)生知道正確的撥珠方法及計算結(jié)果。民生實驗小學(xué)的老師認為課堂練習(xí)形式多樣，常規(guī)訓(xùn)練到位。其中在兩個細節(jié)方面值得學(xué)習(xí)：珠譯數(shù)后珠相圖再現(xiàn)；教師及時強調(diào)學(xué)生的撥珠方法。建議在珠心算學(xué)習(xí)中如果能夠加入寫數(shù)這一環(huán)節(jié)，可能會更好些。因為在珠心算學(xué)習(xí)中，“寫”也是一項很重要的技能。最后朱宇輝老師對本節(jié)課作整體評價。朱老師說，看得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、撥珠動作和上課的狀態(tài)都非常得好，學(xué)生能夠長時間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學(xué)效率。在課堂的最后5分鐘時間學(xué)生以pk比賽的形式進行練習(xí)，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達到模擬演練的目的。由此可見攝山星城小學(xué)的珠心算實驗已經(jīng)不是剛剛起步，而是已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗，實驗工作也已經(jīng)開始大踏步的前進。朱老師同時建議攝山星城小學(xué)珠心算實驗團隊將珠心算的練習(xí)課與數(shù)學(xué)課進行融合，使珠心算課更富情境化。每一次的珠心算教研活動，我們都會開展一個重要環(huán)節(jié)，就是講述實驗案例。由每個珠心算實驗學(xué)校的老師一一講述自己學(xué)校近期珠心算課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例。本次活動九龍小學(xué)基于滿五加破五減、直加退位減、直減進位加的案例背景做匯報，他們結(jié)合本次的研討課表示，今后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需進一步簡化珠算口訣，用補數(shù)的概念來代替湊數(shù)的概念，以減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，使珠算教學(xué)前后一貫，更容易實施。六合實驗小學(xué)的老師結(jié)合一節(jié)一年級的珠算練習(xí)課進行案例反思，與各位實驗同伴進行實驗心得的分享。六合實驗小學(xué)班額較大，所以實驗老師提出對于班級學(xué)生人數(shù)較多的情況，如何檢驗所有的學(xué)生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養(yǎng)學(xué)生心算能力的重要手段，可是學(xué)生畫珠像圖不美觀或不準(zhǔn)確該如何指導(dǎo)？等等一系列問題，這些問題的提出表明該校實驗正在順利進行中。因為有行動，就會有困惑，就會有問題。民生實驗小學(xué)的老師在上一次案例講述的基礎(chǔ)上，進一步將數(shù)珠互譯進行細篇三：2012年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)2012年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期來，在縣珠心算協(xié)會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓(xùn)練為措施，讓小學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。一、認真學(xué)習(xí)、提高認識。我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數(shù)學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)要自己擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔(dān)心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的再三勸說下，自己欣然接受了此項工作任務(wù)，并暗下決心，學(xué)中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任務(wù)。堅持反復(fù)觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實況光盤，傾聽了全國珠心算重點學(xué)校寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學(xué)原校長，國家級珠心算高