【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驗(yàn)，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分析 處理數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)探究的交流評(píng)估環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和嘗試用已有知識(shí)去解釋某些問(wèn)題的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。通過(guò)評(píng)估和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度?！窠虒W(xué)重點(diǎn)、電壓表、滑動(dòng)變阻器的正確使用?！窠虒W(xué)難點(diǎn)電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用。實(shí)驗(yàn)中各種故障的排出?！窠虒W(xué)方法自主合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究 ●教具準(zhǔn)備學(xué)生電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教材分析本節(jié)內(nèi)容是一個(gè)純粹而完整的實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。教材編寫極大地體現(xiàn)了開放性的理念，在制定計(jì)劃時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，在收集證據(jù)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并能正確執(zhí)行，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自己撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。從學(xué)科內(nèi)容的角度來(lái)看，該實(shí)驗(yàn)是電功率教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)生實(shí)驗(yàn)，綜合性強(qiáng)。它是是學(xué)生在學(xué)習(xí)了電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用，“伏安法”測(cè)電阻，以及電功率相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道測(cè)量電功率的原理是P=UI,會(huì)畫電路圖，進(jìn)一步鞏固了電功率的概念，加深了對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，小燈泡發(fā)光的亮度和實(shí)際功率的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上，發(fā)現(xiàn)燈絲電阻的變化，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。●教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入［師］提問(wèn)復(fù)習(xí)：電功率的概念，計(jì)算公式，實(shí)際功率，額定功率。（學(xué)生回答）［師］，問(wèn)：我們?nèi)绾螠y(cè)出它們的電阻？ ［生］利用電流表測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，再利用電壓表測(cè)出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律I=UU的變形公式R=［生］為了測(cè)量更準(zhǔn)確，還利用變阻器進(jìn)行了多次測(cè)量，然后求平均值.［師］問(wèn)：，誰(shuí)更亮呢？ ［生］要看它在實(shí)際電路中的功率。［師］我們?nèi)绾沃浪膶?shí)際功率？能不能想辦法測(cè)出它的電功率呢？ ［生］可以利用電能表和鐘表,根據(jù)P=W/t測(cè).［生］也可以利用公式P=IU測(cè)出電壓和電流，計(jì)算出電功率.［師］如果我們要測(cè)“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法P=IU測(cè).（二）進(jìn)行探究 ［提出問(wèn)題］［師］如何測(cè)出 ？［師］用電器只有在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率。如果不是在額定電壓下叫做實(shí)際功率，分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.（2），并觀察小燈泡亮度.（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃］［師］引導(dǎo)點(diǎn)撥：由P=UI可以看出，為了測(cè)小燈泡的電功率，必須測(cè)出那些相關(guān)物理量？測(cè)出這些物理量需要那些器材？如何使小燈泡兩端的電壓正好等于額定電壓？［師］組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖，由學(xué)生畫在黑板上，并說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需的器材，以及各器材的作用和接法。［師］引導(dǎo)學(xué)生思考：為了測(cè)出小燈泡的實(shí)際功率和額定功率，應(yīng)該設(shè)計(jì)出怎樣的記錄表格？請(qǐng)學(xué)生畫在黑板上。學(xué)生完成如下操作： ●實(shí)驗(yàn)原理： ●實(shí)驗(yàn)電路：●實(shí)驗(yàn)器材：（注明使用器材規(guī)格）●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（記錄）表格：［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)］●實(shí)驗(yàn)操作步驟：學(xué)生討論、交流后，由一名學(xué)生試述實(shí)驗(yàn)步驟，教師引導(dǎo)、糾錯(cuò)，之后由學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。［實(shí)驗(yàn)步驟］,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發(fā)光情況,記錄電流表、，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，整理實(shí)驗(yàn)器材.［說(shuō)明］：（1）連接過(guò)程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài).（2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計(jì)電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器正確接法.（3）連接好以后，每個(gè)同樣檢查一遍，應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小.（教師提醒學(xué)生做第（2）個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需小心調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，及時(shí)指導(dǎo)）●實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察： ●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：●實(shí)驗(yàn)中存在什么問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因分析 ［分析與論證］實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇12組同學(xué)和大家交流，根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)，由公式P=IU計(jì)算各種情況下小燈泡的功率，與實(shí)驗(yàn)中觀察到的小燈泡的發(fā)光情況進(jìn)行比較，再請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有何差異？最終由學(xué)生歸納總結(jié)出如下結(jié)論： ［實(shí)驗(yàn)結(jié)論］（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.；實(shí)際電壓越大，小燈泡功率越大.（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實(shí)際功率決定，實(shí)際功率越大，小燈泡越亮.［評(píng)估］［師］談?wù)勀阍谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ ［生］在不是額定電壓下工作時(shí)，用電器的功率不是額定功率，我們認(rèn)為先從低于額定電壓開始測(cè)也不是不可以，容易觀察.［生］今天測(cè)“小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)裝置與上一章測(cè)“小燈泡電阻”，三次測(cè)量算出的電阻值基本相同，今天測(cè)的功率不能求平均值.［師］能不能根據(jù)P=W/t,用電能表和鐘表來(lái)測(cè)小燈泡的電功率？［生］不能，用電能表和鐘表