【文章內容簡介】 濟全局的重大任務，也是“十一五”期間宏觀調控要繼續(xù)加強的重點。從現(xiàn)代化發(fā)展階段來看，在工業(yè)化初期，農業(yè)支持工業(yè)，是一個普遍的趨向；在工業(yè)化達到相當程度后，工業(yè)反哺農業(yè)、城市支持農村，也是一個普遍的趨向。我們現(xiàn)在總體上已進入了以工促農、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，應該順應這一趨勢，下決心合理調整國民收入分配格局，逐步擴大公共財政覆蓋農村的范圍，推進統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的勞動力市場、義務教育和公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。產需缺口仍然較大，糧食庫存繼續(xù)減少，品種結構矛盾仍比較突出。農業(yè)生產資料價格上漲幅度較大，而糧食等農產品價格上漲空間減少，農民繼續(xù)增收困難。農田水利建設欠賬較多，農業(yè)抗災能力不強，農業(yè)基礎薄弱的狀況沒有得到根本改變，制約農業(yè)和農村發(fā)展的一些深層次矛盾尚未消除。第四篇：高校為地方三農服務工作匯報文章標題：高校為地方三農服務工作匯報農科教結合產學研互動以就業(yè)為導向加強專業(yè)建我院在多年的辦學實踐中深刻地認識到農科教結合，產學研互動是保證本校辦學特色和人才培養(yǎng)質量的重要條件，先后在綠色食品、制藥技術、旅游管理等專業(yè)中開展了產學合作教育，在培養(yǎng)特色高職人才方面進行積極探索和大膽實踐，形成了“[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18]下一頁《高校為地方三農服務工作匯報》，歡迎閱讀高校為地方三農服務工作匯報。文章標題：高校為地方三農服務工作匯報科教結合，產學研互動、實訓就業(yè)相關聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)都進行了相應的改革，專業(yè)建設邁上了新的臺階，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學院現(xiàn)設有管理、財經、計算機、養(yǎng)殖、綠色食品、制藥、機電等7大專業(yè)群體，現(xiàn)有國家級教改試點專業(yè)一個，省級教試點專業(yè)兩個。一、發(fā)揮優(yōu)勢，面向“三農”，服務地方，設置農科類專業(yè)，培養(yǎng)農村實用人才學院領導首先轉變思想觀念，樹立了面向“三農”、服務地方，為農村培養(yǎng)實用人才的辦學指導思想。根據省委省政府“打綠色牌，走特色路”和黑龍江農業(yè)主輔換位的發(fā)展戰(zhàn)略，依托自身的科技優(yōu)勢和教育優(yōu)勢，設置了綠色食品生產與經營、園林花卉、園藝技術、農業(yè)生物技術、畜牧獸醫(yī)、綠色食品加工技術等專業(yè)，既培養(yǎng)了高職學生，也開展農業(yè)科技服務和培訓，形成了“做給農民看，帶著農民干，幫助農民賺”的新“三農”特色。(一)依托農業(yè)科技優(yōu)勢，建立農業(yè)高科技示范園區(qū)，訓練學生技能，示范給農民看以產業(yè)化經營方式建立校內農科專業(yè)實訓基地，依托科技優(yōu)勢在基地建立農業(yè)高科技示范園區(qū)，展示現(xiàn)代農業(yè)技術，使教學效果、經濟效果和社會效果同步提高。學院先后投入上一頁[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18]下一頁《高校為地方三農服務工作匯報》，歡迎閱讀高校為地方三農服務工作匯報。文章標題：高校為地方三農服務工作匯報300萬元建立起了集良種繁育區(qū)、設施農業(yè)區(qū)、農科教綜合實訓樓、畜牧養(yǎng)殖基地為一體的綜合性科技示范區(qū)。美國提子及蟠桃在我院溫室栽培引種成功，棚室無公害蔬菜、新奇特蔬菜生產吸引了周邊農民前來學習參觀?；ɑ?、園林綠化苗木、果樹苗生產等除為學院綠化提供苗木外，每年還可以為社會提供大量的綠化苗木。農科教綜合實訓樓，內有保鮮庫，可進行各種果蔬的貯藏保鮮，進行反季節(jié)銷售，可顯著提高農產品生產的經濟效益。組織培養(yǎng)室，進行馬鈴薯脫毒薯生產和草莓、蝴蝶蘭組織培養(yǎng)等生產項目，每年可向社會提供馬鈴薯脫毒薯10萬公斤，并為周邊提供大量的草莓脫毒苗。畜牧養(yǎng)殖基地，包括奶牛場、種蜂場、畜牧獸醫(yī)指導站。奶牛場有奶牛40頭，每天提供鮮奶500公斤。種蜂場除滿足教學需要外，在牡丹江市地區(qū)還起到了養(yǎng)蜂技術示范作用，提高了牡丹江市400多養(yǎng)蜂戶共4萬多箱蜂的管理技術，使經濟效益每年增加20多萬元。畜牧獸醫(yī)指導站除為教學提供實訓基地外，更多地為社會提供養(yǎng)殖及疫病防治技術服務，使周邊10多個大型養(yǎng)殖場和近百家養(yǎng)殖戶提高經濟效益近20萬元。農業(yè)科技示范園區(qū)的各項生產技術水平完全適應目前農村的現(xiàn)實，農民學得來、用得上，具有較強的示范作用。(二)送科技下鄉(xiāng)，傳授實用技術，帶領農民干，吸引農村生源堅持為農業(yè)、農民、農村服務的宗旨，組織教師采取科技承包、技術合作、咨詢指導等形式送科技下鄉(xiāng)上一頁[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18]下一頁，為當?shù)亟洕ㄔO服務,先后對我省東南部地區(qū)六個縣（市）的30個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的200多個村屯進行科技服務，同時也吸引了農村生源進入我校。1．科技承包。以水稻專家李鐘學老師為組長的水稻組從1991年起在寧安、穆棱等地連續(xù)10年承擔了省豐收計劃集團承包任務。在基層連續(xù)舉辦了67期培訓班，培訓農民技術員6370多人，并堅持經常下鄉(xiāng)指導水稻生產。水稻組在指導農民生產的同時，選育適于本地區(qū)栽培的優(yōu)質稻新品種，經過近十年的努力，終于獲得成功，適合高寒地區(qū)栽培的早熟優(yōu)質水稻新品種“農粳1號”于2003年初通過品種審定。承包組獲集團承包一等獎五次、三等獎一次，獲農業(yè)豐收計劃一等獎一次、二等獎八次、三等獎一次。養(yǎng)殖系在寧安、海林、東寧、密山等市縣及851農場舉辦養(yǎng)牛、養(yǎng)豬及養(yǎng)蜂技術培訓班15期，共培訓1000多人。養(yǎng)殖系還以技術合作方式參加饒河縣創(chuàng)辦的國家級東北黑蜂自然保護區(qū)建設工作，以黑龍江省養(yǎng)蜂協(xié)會溫春咨詢服務站的身份為當?shù)剡M行養(yǎng)蜂技術咨詢服務，每年召開協(xié)會年會，以會代訓近百人。畜牧獸醫(yī)站負責周邊地區(qū)養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊戶的技術指導和疫病防治，輻射面為學院周邊三縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個飼養(yǎng)戶、10個飼養(yǎng)場。2上一頁[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18]下一頁．技術指導。綠色農業(yè)系還組織成立了咨詢指導組，每年確定10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為技術服務點，從整地到秋收，按季節(jié)定期到現(xiàn)場進行查看指導，并設立了咨詢服務電話。同時也分期分批的組織學生到服務點進行實習。3．科技三下鄉(xiāng)。連續(xù)多年參加當?shù)厥形姓褪∞r委組織的科技三下鄉(xiāng)活動，為農民提供技術咨詢服務，內容包括大田農作物豐產技術、馬鈴薯及草莓等脫毒苗組織培養(yǎng)技術、新菜特菜種植技術、高寒地區(qū)提高養(yǎng)蜂效益技術、綠色食品生產規(guī)程、農村政策法規(guī)咨詢、蔬菜保鮮技術、優(yōu)良樹種繁育技術、家畜飼養(yǎng)防疫技術等。多次被省市有關部門評為科技三下鄉(xiāng)先進集體。4．參與地方共建活動。積極參與牡丹江市溫春鎮(zhèn)黨委開展的“建、爭、帶”活動：建立和延伸農村服務區(qū)；爭當為“三農”服務先進黨委；帶動農村加快奔小康的進程。學院參與此項活動，進行產業(yè)結構調整指導，進行產前、產中、產后服務指導，培養(yǎng)農村致富帶頭人、科技明白人、流通領域的經濟人。幫扶對象是溫春鎮(zhèn)的新立村、共榮村。通過參與活動，已使兩村在經濟建設方面發(fā)生了較大變化，也為學院進行職業(yè)教育建立了實訓基地。(三)為農民搞經營咨詢，幫助農民賺上一頁[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18]下一頁以經濟貿易系和財務管理系為主導，深入農村，開展農業(yè)經營、法律咨詢、經濟核算等方面的服務，指導農民開展經營活動，幫助農民理財賺錢。(四)實施“村村大學生”計劃，培養(yǎng)農村用得上、留得住、干得好的人才為了落實黑教高[2003]309號文件和黑教聯(lián)[2004]3號文件精神，搞好“村村大學生”培養(yǎng)工作，提高教學質量，培養(yǎng)“留得住，用得上”的?？茖哟梧l(xiāng)土人才，我院進行了積極的探索和大膽改革，基本形成了以實用技術和應用能力為主的教學模式。1．針對“村村大學生”的特點，構建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據農村生產實際，組織農業(yè)技術推廣專家、農業(yè)科研專家、農業(yè)行政管理專家和具有豐富經驗的教師組成相關專業(yè)的教學指導委員會。通過廣泛而深入的農村實用人才需求調研和農民急需的實用技術調研，確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，達到培養(yǎng)的學生在農村真正能夠“用得上，留得住”。上一頁[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18]下一頁2．根據農村的實際情況實行兩年六學期彈性教學制度。在制訂村村大學生人才培養(yǎng)方案時，我們對農村各季節(jié)情況進行了調查，按學生的要求制訂了兩年六學期彈性教學制度。每年分三個學期授課，在農忙季節(jié)學生到農村進行實踐和社會調查，其余時間回學院學習。3．優(yōu)選教學能力強，實踐經驗豐富的專兼職教師授課，增強教學的針對性。我們采取了與牡丹江農業(yè)科研所橫向聯(lián)合、資源共享，發(fā)揮技術和教學的雙重優(yōu)勢。經過整合壯大了師資隊伍。專業(yè)教師由20人增加到40人，本年牡丹江農科所有五位副研究員承但“村村大學生”班的專業(yè)課教學任務，把先進實用技術直接帶入課程，深受農民大學生的歡迎。4．緊密結合農業(yè)生產實際，調整專業(yè)課教學內容和教學方法。村村大學生專業(yè)課教學內容的特色是以實用技術為主體，采取縱橫交錯的教學體系，建立了以實用技術為核心的課程體系。如果樹