【文章內(nèi)容簡介】 者辛貞錄報(bào)道說，“有人將毛毯分成兩半與他人分享?！薄盀榱撕竺娴娜四苜I到食物，排隊(duì)排在前面的人只買夠自己吃的?！薄霸诿赓M(fèi)提供飲用水時(shí)，誰都不會說‘請?jiān)俳o點(diǎn)’?！薄肮铝o援的人也不會喊著‘先救我’，而是寫下‘sos ’求救信號后耐心等待。”法新社、美聯(lián)社的報(bào)道也同樣表達(dá)了贊譽(yù)，“沒有任何搶劫或暴力跡象，日本民眾在搜尋親人或者等待領(lǐng)取生活必需品時(shí)，都表現(xiàn)出了高度的自制能力?！钡卣鸢l(fā)生時(shí)，《瀟湘晨報(bào)》記者曹凌曦正在東京學(xué)習(xí)，他記錄下了當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷：老師命令我們立刻躲在桌子底下，她一直站立在我們正中間。當(dāng)?shù)卣鹩兴鶞p輕，老師要求我們什么也不要拿，趕緊離開教學(xué)樓，她最后一個(gè)離開教室并關(guān)掉電源。日本沒有“范跑跑”，有中國網(wǎng)友以半開玩笑的語氣說。在中國的一些網(wǎng)絡(luò)論壇上；貼出了不少震屆日本國民表現(xiàn)的照片，比如有排隊(duì)的，有禮貌謙讓的，有尊重遇難者遺體的，有尊老愛幼的，等等?！痪W(wǎng)友說，“地震后，日本人坐在樓梯兩側(cè)，確保中間暢通。避震的民眾解散后，空地上沒有一片紙屑。這是教育的結(jié)果?！毕愀埒P凰衛(wèi)視記者閭丘露薇同祥感觸良多。她說，必須看到這樣一點(diǎn)，日本國民的秩序性，不是一朝一日養(yǎng)成的，而是社會長時(shí)間教育的結(jié)果。震專家表示，公眾防震減災(zāi)意識不強(qiáng)，是目前我國防震減災(zāi)工作的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在2005年11月江西九江地震中，湖北東部一些縣市的學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生擁擠踩踏事故，造成78名學(xué)生受傷。地震專家說：“當(dāng)時(shí)學(xué)生的驚慌失措，反映了他們?nèi)狈Ρ匾姆勒饻p災(zāi)常識，這種混亂的危害，也許比真正的地震危害更大。”而鄰國日本在防震救災(zāi)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。日本是個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國家，強(qiáng)地震、強(qiáng)臺風(fēng)、暴雪、海嘯經(jīng)常襲擊這個(gè)北太平洋上的島國。日本的防災(zāi)教育是個(gè)成功的范例，近年來，日本高強(qiáng)度地震頻發(fā)，但傷亡很小，損失有限，這和日本整個(gè)社會的防災(zāi)教育有著直接的關(guān)系10:12 2011318第四篇：日本《窗前的小豆豆》給我們教師的啟示日本《窗前的小豆豆》給我們教師的啟示自由與天真的合唱讀《窗邊的小豆豆》===人民網(wǎng) 人民書城 責(zé)任編輯：綠茶===文/項(xiàng)竹薇小豆豆和TT毫無二致，原本活潑可愛的孩子一進(jìn)小學(xué)就成了問題學(xué)生。本書之所以命名為“窗邊的小豆豆”，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本流行“窗邊族”一詞，即被主流人群疏遠(yuǎn)之意。豆豆常常莫名其妙地在課堂中不斷地搬弄桌蓋，有時(shí)對窗外的小販大叫或跟樹上的鳥兒說話，似乎她的世界中并沒有“規(guī)矩”這個(gè)詞。也因此班上的同學(xué)常被影響，帶她的老師也被她搞得很頭痛，終致于以退學(xué)而告終。但是小豆豆幸運(yùn)地來到了“巴學(xué)園”。它和一般的學(xué)校有很大的不同：大門是棵矮樹，學(xué)校名稱的招牌是傾斜的；上課用的教室，是一輛輛廢棄的電車，唯一和一般電車不同的是它有黑板和整齊的桌椅，校園的圍墻是一排排高大的樹木。對于這樣的校園，以“大自然的學(xué)?！眮硇稳菟?，一點(diǎn)也不為過?！白匀弧辈⒉粌H僅是巴學(xué)園的形式，它的教學(xué)方法也是“自然”的。來看看小豆豆做過哪些“搗蛋”的事以及校長是如何處理的吧。小豆豆的寶貝錢包掉進(jìn)了廁所，她下決心要把錢包找出來。于是，她找來一把長把舀子開始淘糞池。上課鈴響了，小豆豆沒有停下手中的活；盡管污物已堆積如山，錢包還是沒有出現(xiàn)。校長走過來問豆豆在干什么，豆豆說在找錢包，校長湊近來像朋友一樣說道：“弄完了，要把這些全部放回去呀?！毙《苟菇K于還是沒有找到她的錢包，但她想起校長說過弄完了要把淘出來的全部放回去的話。雖然把小山放回糞池里并不難，但水已經(jīng)滲到了地里。小豆豆只好把滲進(jìn)水分的泥土一起鏟進(jìn)了糞池。盡管小豆豆丟了錢包，但她這一天相當(dāng)快樂，因?yàn)樗龔膩頉]有一個(gè)人做過這么浩大的工程。小豆豆有一天單臂吊在樹上，校長走過來問她在干什么。豆豆說，她看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉。校長聽完，居然只是輕輕地哦了一聲就走開了。小豆豆愛鉆籬笆，衣服總是弄得破破爛爛的，媽媽問她為什么，豆豆說：“在路上的時(shí)候，別的孩子總往我的身上扔刀子。”校長先生很了解孩子的樂趣，為了讓他們毫無顧忌地玩耍，他請家長們給孩子穿上最破爛的衣服到學(xué)校里來……整本書都是這些天真、快樂的小故事。孩子從小豆豆身上看到的就是自己，大人們則看到了曾經(jīng)的自己。大多數(shù)人對童年的記憶都是源于孩子獨(dú)有的樂趣，但是世俗對這種樂趣的斬?cái)嘁彩鞘植涣羟榈?。有時(shí)有問題的反而是成人世界的這種世俗觀念。書中的校長小林宗作先生說了這樣一句話：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因?yàn)楹⒆觽兊膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大?！币痪洹昂⒆觽兊膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大”肯定會讓不少曾經(jīng)的“問題兒童”掉下眼淚，那些把念書當(dāng)做人生一大折磨的人讀此書也會“每有會意便欣然忘食”吧。巴學(xué)園后來毀于二戰(zhàn)戰(zhàn)火，小林校長雖然一直努力再建一個(gè)巴學(xué)園，但未能成功，最終抱憾去世。但那些“窗邊”的孩子小豆豆和她的同學(xué)們長大后都成了各自領(lǐng)域的杰出者。寫到這我又很功利了，企圖以一種世俗的尺度來衡量巴學(xué)園的教學(xué)優(yōu)劣。但是想到世界各地的小豆豆們有一段共同懷念的美好人生，想到他們的光亮來自于同一火種，想到他們的人格基因里有同一種核心，我就失落不已。因?yàn)?，我們沒有，未來的TT也沒有一首自由與天真的合唱。在走進(jìn)新學(xué)校的大門之前，讓我先來說明一下小豆豆的媽媽為什么感到不安。那是因?yàn)?，小豆豆雖然才是一個(gè)一年級的小學(xué)生，但她已經(jīng)退過一次學(xué)了。才一年級，就被退學(xué)了！就是上個(gè)星期的事情。班主任老師把小豆豆的媽媽請到學(xué)校，直截了當(dāng)?shù)卣f： “您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個(gè)班級的學(xué)生都會受到干擾。請您把她送到別的學(xué)校去好嗎？”年輕漂亮的女老師嘆了一口氣，接著說道：“真是讓人沒有辦法！” 媽媽大吃一驚。（到底是什么事情呢……能讓全班的同學(xué)都受到干擾？那孩子到底干了些什么？）老師眨了眨向上卷起的長睫毛，又用手理了理向里鬈曲的燙發(fā)，開始說起來：“先是，上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次！我對她說39。沒有事的時(shí)候，不要總是把書桌開開關(guān)關(guān)的39。于是，您家的小姑娘就把筆記本、文具盒、課本等一樣一樣地全部放到書桌里面，然后又把它們一樣一樣地拿出來。比如說，聽寫的時(shí)候吧，她先打開書桌的蓋子，取出筆記本，然后立刻39。啪嗒39。一聲關(guān)上蓋子。接著，馬上又打開蓋子，把頭鉆到里面，從文具盒里取出用來寫39。a39。字的鉛筆，匆匆關(guān)上蓋子，寫了一個(gè)39。a39。字。但是，可能寫得不好，或者寫錯(cuò)了吧，只見她又打開書桌的蓋子，又把頭鉆到里面，找出橡皮來，關(guān)上蓋子，飛快地擦起來。然后，又匆匆地打開蓋子，把橡皮放進(jìn)去，再把蓋子關(guān)上。接著，她又把蓋子打開，原來她只寫一個(gè)39。a39。字，就把文具一樣樣全部放回書桌里面。先放回鉛筆，關(guān)上蓋子，再放回筆記本，再關(guān)上蓋子……就這樣子。然后，寫下一個(gè)39。i39。的時(shí)候，又如法炮制，取出筆記本、鉛筆、橡皮……每寫一個(gè)字，桌子蓋都在我的眼前開開關(guān)關(guān)，看得我眼花繚亂。我的頭都暈了！但是，她每一次開關(guān)，都是有事要干，我也不能說39。不許那樣39。……”想到當(dāng)時(shí)的情形，老師的睫毛飛快地眨動(dòng)著。聽到這里，媽媽有些明白了，為什么小豆豆要那樣的把學(xué)校的書桌蓋子開開關(guān)關(guān)。她想起來，小豆豆第一天放學(xué)回來后，興奮地向媽媽報(bào)告：“哎，學(xué)校就是了不起！家里的桌子的抽屜，是這個(gè)樣子地往外拉。但是學(xué)校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，但是要光滑得多。桌子里裝得下好多東西，棒極了！”媽媽眼前好像出現(xiàn)了豆豆的樣子：從來沒有見過那樣的桌子，覺得特別有趣，就不停地開開關(guān)關(guān)。這樣的話……（并不是做了什么壞事，而且，更重要的是，等她對桌子漸漸地習(xí)慣了，就不會再那樣不停地開來關(guān)去的了。）媽媽這樣想著，對老師說：“我一定讓她好好注意這一點(diǎn)。”但是，老師略微提高了一下聲音說： “如果僅僅是這樣的話，還沒什么！”媽媽的身體向后縮了一下。老師把身體稍微向前探了探，說：“好不容易等她不再把桌子弄出聲音來，這一次，她在上課的時(shí)候，卻站在那里。就一直這樣站著！”媽媽又吃了一驚，問道：“您說站著，是站在哪里呢？”老師有些生氣地說： “站在教室的窗子旁邊！” 媽媽還是弄不明白，接著問道：“站在窗子旁邊，她在干什么呢？”老師的聲音像是喊出來的： “她是為了和來來往往的宣傳藝人打招呼！” 把老師的話概括一下，大致是這么回事。第一