富裕縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才需求調(diào)研報告(編輯修改稿)
2024-11-16 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工程的加速進行和國內(nèi)外平等互動競爭平臺的搭建，促使我國農(nóng)業(yè)實現(xiàn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展是與科學技術的前進、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的迅速發(fā)展和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展緊密相聯(lián)的。在這大的背景下，我國農(nóng)機業(yè)發(fā)生了翻天覆地地變化，迎來了廣闊的發(fā)展空間。我國農(nóng)機及為適應農(nóng)業(yè)發(fā)展的各種設備已建立了一個比較完整的科技開發(fā)、生產(chǎn)制造和推廣示范體系，農(nóng)機產(chǎn)品及附件進出口增長趨勢明顯，我國農(nóng)機化已經(jīng)進入了一個快速發(fā)展機遇期。十五屆三中全會的報告指出：“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育。實現(xiàn)農(nóng)科教結(jié)合，加強農(nóng)業(yè)科學技術的研究和推廣，注重人才培養(yǎng)，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟增加轉(zhuǎn)到寄托科技前進和提高勞動者本質(zhì)的軌道上來。”這充分說明，“十二五規(guī)劃”的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，任重道遠。改革開放以來，我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育已取得了令人矚目的成就，尤其在改革招生與分配合制造度，調(diào)整專業(yè)設置，拓寬服務領域，擴大辦學規(guī)模及開展多種形式聯(lián)合辦學等方面所取得的成就更為顯著。除此之外，為順應形勢要求，各中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學校在教學改革方面也作了許多積極的探索和嘗試。為了深入了解市場，獲取社會對農(nóng)機人才需求變動情況的了解，明確學校農(nóng)機使用及維修專業(yè)的學生培養(yǎng)方向，對多家企業(yè)進行了有關人才需求在培養(yǎng)目標與專業(yè)課程設置方面的調(diào)查。一、調(diào)查的方式與內(nèi)容、農(nóng)機市場以及農(nóng)村，召開我校歷屆畢業(yè)生和應屆實習生座談會，并進行問卷調(diào)查，通過這種方法，我們掌握了畢業(yè)生的從業(yè)情況，了解了畢業(yè)生對知識結(jié)構、能力結(jié)構、課程體系及實習環(huán)節(jié)的設置等方面的意見，聽取了用人單位對中等職業(yè)技術人才培養(yǎng)的建議。，主要內(nèi)容有：①畢業(yè)生就業(yè)崗位分布及從業(yè)情況。②承擔企業(yè)職工培訓的課程內(nèi)容。③農(nóng)機行業(yè)近幾年較為廣泛使用的新設備和新技術。④對農(nóng)機專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革的建議。⑤如何加強實踐環(huán)節(jié)的教學。⑥如何開展學生專業(yè)思想教育。二、調(diào)查的結(jié)果與分析通過上述各方面的調(diào)查，我們得到了大量的反饋信息，經(jīng)過綜合分析，歸納成為以下幾個方面：（一）農(nóng)機使用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與目標培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的具備農(nóng)業(yè)機械構造與原理、農(nóng)業(yè)機械的電器控制與智能控制、農(nóng)業(yè)機械管理、農(nóng)機使用、農(nóng)業(yè)機械銷售等基本知識，掌握農(nóng)機使用、維護、檢修、安裝調(diào)試等職業(yè)能力，面向農(nóng)業(yè)機械的使用維護、檢修、維修、營銷、安裝調(diào)試以及管理等崗位需要的從事農(nóng)機使用、維修、售后服務工作的高素質(zhì)技能型人才。（二）農(nóng)機運用及維修專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格通過調(diào)查反饋的信息，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是農(nóng)機設備的使用、保養(yǎng)、維修、售后服務、銷售和管理等。畢業(yè)生就業(yè)后崗位變換較頻繁，隨著科技進步和社會發(fā)展，畢業(yè)生感到基礎知識單薄，文化素質(zhì)不高，適應能力較差。究其原因有：①初高中階段學習基礎就普遍較薄弱，由于社會、家庭及其個人的某些原因，他們在小學、初中時期就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏刻苦鉆研精神，再加上基礎知識相當薄弱，甚至有的學生加減乘除都沒學好，因此，在中職階段的學習中遇到了許許多多的困難，這就給中職學校教學帶來了不少障礙。②由于生產(chǎn)設備日趨現(xiàn)代化，智能化，原來設置的課程和教學內(nèi)容已經(jīng)滿足不了畢業(yè)生從業(yè)的需求。③在知識面方面，畢業(yè)生技術基礎面不寬，原來課程體系專業(yè)課口徑窄，不符合社會發(fā)展需要，以致畢業(yè)生難以適應就業(yè)崗位的變換。④學校實驗實訓的儀器、設備不足，學生動手機會少，實際操作能力差。通過調(diào)查我們了解到從事本行業(yè)的人文化素質(zhì)普遍低下，生產(chǎn)管理無序、非正確維護與不斷技術更新的設備的高要求所構成的矛盾，嚴重困擾本行業(yè)的發(fā)展，因此本行業(yè)急需具有一定技能中專畢業(yè)生加入，同時要求中專畢業(yè)生有比較全面的素質(zhì)。首先，要求畢業(yè)生有良好的科學文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，一上崗就能適應企業(yè)的崗位要求，順利地頂崗操作，希望畢業(yè)生能較快地理解和接收新知識、新技術，適應企業(yè)及公司崗位的轉(zhuǎn)換。另外，企業(yè)要求畢業(yè)生有較高的思想境界，良好的精神狀態(tài)，健康的心理素質(zhì)。中專畢業(yè)生經(jīng)過一段時間的鍛煉，有相當一部分提拔為企業(yè)部門領導和車間一級技術人員，更要有語言表達、文字表達能力，有組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務交往能力。通過調(diào)查統(tǒng)計，市場要求學生在農(nóng)機基本知識、農(nóng)機具的使用、農(nóng)機具機械維修與保養(yǎng)、農(nóng)機具的電器控制與智能控制方面的能力普遍具有較高的要求，其次是農(nóng)機具安裝與調(diào)試等方面的能力要求，再次之是農(nóng)機具檢測、農(nóng)機營銷與管理等能力的要求。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要特別加強學生農(nóng)機具維修的能力。市場期望學生對農(nóng)機具操作、維護的基本能力要突出，這就要求我們在培養(yǎng)學生時要加強學生對農(nóng)機具、設備操作實際的動手，增強實訓環(huán)節(jié)的教學，對學生重在突出一至兩項技能訓練，利用學?，F(xiàn)有的實驗實訓設備增加實訓技能課程，建立校企合作方式，學生根據(jù)崗位任務進行專業(yè)實習，采用工學結(jié)合的方式培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。專業(yè)重點掌握農(nóng)機駕駛及作
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