【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。：把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學(xué)生們看著圖片認(rèn)真聽。在前三遍播放錄音時(shí)需要讓學(xué)生試著把握不同的內(nèi)容：第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點(diǎn)在哪里，嘗試概括全文的大意；第三遍：嘗試?yán)斫廨^難的句子．結(jié)臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。再放兩遍錄音，請學(xué)生在跟讀的同時(shí)思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個(gè)美國節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請一些學(xué)生回答上述問題，問題答案大致如下： are Flag Day and Thanksgiving carry flags and they sing always have a special meal on Thanksgiving the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and Thanksgiving dinner, they watch a big football game on ，讓學(xué)生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學(xué)生重點(diǎn)模仿句子的語音語調(diào)。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)?？梢哉垖W(xué)生逐個(gè)跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學(xué)生起立跟讀。跟讀結(jié)束后，老師可以請學(xué)生分飾對話中的角色，表演課文對話。在激勵(lì)學(xué)生方面，可以模仿前面詞匯學(xué)習(xí)比賽的方式，評選出表演好的個(gè)人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵(lì)。：利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時(shí)教授新詞。并于學(xué)生談?wù)撨@個(gè)節(jié)日。：播放幾個(gè)外國小朋友過西方節(jié)日時(shí)短片，讓學(xué)生深入體會每個(gè)節(jié)日的來歷和意義。以及這些節(jié)日中的習(xí)俗。（四）作業(yè)布置：（五）小結(jié)：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日，了解感恩節(jié)（六）板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Thanksgiving is my favorite always have a special say “thank—you” for our food, family and friends（七）教學(xué)反思：Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern ：積極主動接受學(xué)習(xí),對話法，游戲法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對節(jié)日的喜好。【重點(diǎn)】： 句型My favourite festival is 【難點(diǎn)】： 各種節(jié)日英語名稱 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：（一）導(dǎo)入： 。讓學(xué)生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。：，引導(dǎo)學(xué)生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們怎樣介紹呢？。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring have peanuts and sweets.（二）探究新知： ，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。Girl1: I love this all go to see the Dragon Boat race ,We eat ’s very 1: My mother loves this makes cakes are delicious , my father likes this festival , sings moon songs are very 2: This is my favourite festival is the Spring Festival , we have a special family we eat 2: My favourite festival is after spring ’s at are lots of lanterns and there’s a dragon ，讓學(xué)生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學(xué)生說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , MidAutumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。，讓學(xué)生說出該段文字描述的是哪一個(gè)節(jié)日，向?qū)W生講解語言點(diǎn)。并讓學(xué)生跟隨錄音模仿重復(fù)。（三）鞏固新知：聽過第一遍錄音后，請學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。把“Lantern Festival，Spring Festival，MidAutumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板 上，進(jìn)行單詞教學(xué)。，讓學(xué)生說出該段文字描述的是哪一個(gè)節(jié)日，向?qū)W生講解語言點(diǎn)。并讓學(xué)生跟隨錄音模仿重復(fù)。（三）鞏固新知：聽過第一遍錄音后，請學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，MidAutumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)幾遍,并采用多種形式進(jìn)行操練。放錄音，每段后停頓，請學(xué)生說出該段文字講述的是哪一個(gè)節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時(shí)重復(fù)錄音中對每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學(xué)生重復(fù)。：老師可以在學(xué)習(xí)過課文后讓學(xué)生看著書SB Unit2活動3的錄音．體會句子中的語調(diào)和重音。鼓勵(lì)學(xué)生大聲模仿跟讀。地道的語音和語調(diào)是需要通過這樣的不斷練習(xí)而逐漸形成的。：全班分為四個(gè)大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊》。主要內(nèi)容為對比中西方節(jié)日的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。如：春節(jié)圖片、春節(jié)習(xí)俗、圣誕節(jié)習(xí)俗、圣誕節(jié)圖片（四）作業(yè)布置：（五）小結(jié)：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自 己對節(jié)日的喜好。（六）板書設(shè)計(jì)：Unit 2 What’s your favourite festival ?What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.（七）課后反思：Module 5 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? Unit 2 I can speak ：：Can you speak English? Can I write to your friend?：Can you be my Chinese pen friend? I can speak ： you be my Chinese pen friend? I can speak 、請求、意愿和喜好。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? 【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：Can you speak English? Can I write to your friend? 過程與方法：運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友 【重點(diǎn)】： 本模塊的單詞及重點(diǎn)句型【難點(diǎn)】：Can you speak English? Can I write to your friend? 【教學(xué)用具】：tape record cards 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：（一）導(dǎo)入：把話題目引導(dǎo)到語言上來。請單個(gè)學(xué)生起立，把幾個(gè)問題寫到黑板上，請學(xué)生回答：Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向?qū)W生們說明：大家結(jié)交新朋友時(shí)，通常都要了解對方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應(yīng)當(dāng)如何與他們交流、如何問對方以上問題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動地和他們交流了。當(dāng)然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國朋友，使用英語與他們交流。（二）探究新知：。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，讓學(xué)生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ? ，并幫助學(xué)生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應(yīng)的對話進(jìn)行學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。（三）鞏固新知：老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address”，例如：“My address is Flat ，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”還可以舉例說：“My address is wsm@”學(xué)生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。講解結(jié)束后，再放錄音，請學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。：現(xiàn)在很多學(xué)生都在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會做些什么。另外我校正在開展感恩教育，因此還可以讓同學(xué)們說說能為自己的父母，老師做些什么。如: I can wash the clothes by ，使用句型：Can you ?? ：做幾個(gè)動畫明星的面具，讓學(xué)生對著帶著面具的我發(fā)問，還可讓部分學(xué)生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學(xué)生想他們發(fā)問?？梢院芎玫牟倬毦湫停篊an you??（四）作業(yè)布置：（五）小結(jié)：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友（六）板書設(shè)計(jì)： Unit 1 pleased to meet you!Can you speak English? Can I write to your friend ?（七）教學(xué)反思：Module 5 Unit 2 I can speak French.【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：Who can be your pen friend ? He can speak ：直觀教學(xué)法，表演法，對話法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：講述能力。根據(jù)自己的興趣和愛好結(jié)交筆友或網(wǎng)友?！局攸c(diǎn)】：能看懂四個(gè)人的表述并選自己的筆友，英語進(jìn)行對話?！倦y點(diǎn)】：那四個(gè)人的自我介紹 【教學(xué)用具】：tape cards record【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：（一）導(dǎo)入：學(xué)生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個(gè)人情況。要求學(xué)生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學(xué)生可以自由提問，例如：A： This is my pen name is Hao studies in a middle can speak English very well and hes learning likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football ：Yes, of is his address.（二）探究新知： ：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , ，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生看書聽錄音，弄清課文大體意思。：Mike :hi ,I’m ’m eleven and I’m from like football and Tingting : My name is Yao ’m form Hong can write s and stories in like drawing and playing puter : hello, I’m Jim from ’m can speak French and En’glish , of course!I like music and collecting : Hi ,I’m from san Francisco and my name’s can speak English and like and I love my pet dog, ，讓學(xué)生完整地聽兩遍。問學(xué)生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學(xué)生讀一讀書上的文字，說一說這幾個(gè)人的基本情況。，讓學(xué)生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個(gè)人物的基本情況講述出來。，運(yùn)用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda ? Linda love