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正文內(nèi)容

地理新課標學(xué)習(xí)心得體會5篇(編輯修改稿)

2024-11-15 23:59 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 聽,甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理,這樣的課當然收不到好的教學(xué)效果,但如果用多種手段和方法以趣激疑,以疑引思,學(xué)生的熱情就會高漲,學(xué)習(xí)態(tài)度就會積極主動,在輕松愉快的課堂氛圍中,學(xué)生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段,智力和意志薄弱,行動容易受情感的支配,思維容易發(fā)生定勢。他們往往注重機械學(xué)習(xí),而輕視有意義的學(xué)習(xí);他們往往滿足課本上的結(jié)論,而對結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解,缺乏善于提問的能力。其實“整個教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問”。在質(zhì)疑過程中,師生互相啟發(fā),互相補充,探究越來越深,學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈,他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中,達到“教學(xué)相長”。教學(xué)中,盡可能給學(xué)生更多的機會和時間,讓他們發(fā)表見解,提出疑問,注意保護他們探求的積極性,使每個學(xué)生都能感到成功的快樂。新課程強調(diào),地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,在整個地理教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生在參與、互動的過程中親身體驗,以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力,教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo),為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)還應(yīng)有計劃、易操作,張弛有度,勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了地理知識,培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力,還學(xué)會了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得,有成就感,是學(xué)生樂學(xué)的關(guān)健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系,在知識的應(yīng)用中促進知識的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量,以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識增加了,能力也得到了提高。第三篇:地理新課標學(xué)習(xí)心得體會地理新課標學(xué)習(xí)心得體會近期我認真地讀了一下地理新《課程標準》,頗有感悟。新課標是指路的明燈。新的《地理課程標準》,包括“前言”、“課程性質(zhì)與基本理念”、“學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標”、“課程結(jié)構(gòu)”、“課程內(nèi)容”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量”、“實施建議”七個部分構(gòu)建了中學(xué)地理教育的總體框架。全面推進素質(zhì)教育,要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學(xué)科來說,培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感,使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念,這是時代賦予中學(xué)地理教育的使命。地理課程教育學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對于地理教育而言,著眼點不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué),而應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識,傳達第地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,因此,教師上課前要認真學(xué)習(xí)地理新課標,領(lǐng)會新課標的基本理念。新地理課程標準,精選內(nèi)容,把更多的時間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動,通過設(shè)計多樣的教學(xué)方法,動手實踐,質(zhì)疑探究,合作交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在潛移默化中達到教育的目的。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求,有利于教師發(fā)揮自已的主動性、創(chuàng)造性的特點。在教學(xué)中,把教學(xué)的重點放在組織豐富的教學(xué)實踐活動,從而引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上,力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。其實地理課的“整個教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀,落實核心素養(yǎng)。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問”。在質(zhì)疑過程中,師生互相啟發(fā),互相補充,探究越來越深,學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈,他們的思維和能力也不斷發(fā)展提
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