地理地球的自轉(zhuǎn)說課稿及擴展資料(編輯修改稿)
2025-11-15 23:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 球也無時無刻不在繞著地軸進行旋轉(zhuǎn)運動，旋轉(zhuǎn)時分為兩個方向，而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)?！驹O計意圖】通過實際操作、實驗活動、自主思考讓同學們將抽象的知識轉(zhuǎn)化成可見的具象的知識，方便學生理解記憶?！菊故净顒拥谰摺渴蛛娡布暗厍騼x【實驗活動】請兩個同學上臺，一個同學手持手電筒，打開手電筒照射小地球的一面，關閉后再次打開，另一個同學旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球?！締栴}】小地球發(fā)生了什么變化?【學生活動】自主思考，回答。當有光源照射在地球上時，小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。【教師總結】地球表面也有光源照射，就是太陽光。同時地球是一個不透明的球體，正是因為它不能被陽光穿透，因此在任何時刻太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球為白晝，未被太陽照亮的半球為黑夜。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的界線則是晨昏線。【設計意圖】通過實驗活動探究，讓同學們將抽象的知識轉(zhuǎn)化成可見的具象的知識，方便學生理解記憶。【教師設置問題】(1)地球是不斷旋轉(zhuǎn)的，地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間?(2)地球的自轉(zhuǎn)會對白晝和黑夜有什么影響?(3)不同的地區(qū)會有不同的時間，比如紐約時間、北京時間、倫敦時間等，這又是為什么?(4)兩個極點(北極點、南極點)是否產(chǎn)生“運動”?【學生活動】自主思考，小組討論，總結歸納，回答?！窘躺餐偨Y】(1)地球自轉(zhuǎn)一周的時間為24小時，也就是一天。(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)因此太陽東升西落。(3)地球上不同經(jīng)線所經(jīng)歷的白天黑夜不同，因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時間差異。(4)兩個極點進行旋轉(zhuǎn)運動。(5)由于地球的自轉(zhuǎn)導致我們每天坐在這里學習的同時也“日行萬里”?！驹O計意圖】讓學生們分小組進行討論探究，加強學生自主探究，合作思考解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生們的地理思維，教師加以引導，體現(xiàn)學生為主體的地位。環(huán)節(jié)三：鞏固提高完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”，了解偉大的波蘭天文學家哥白尼以及“日心說”和“地心說”?！驹O計意圖】開闊視野，了解地理的神奇之處，增強學生學習地理的興趣。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點?！驹O計意圖】總結式的結課方式，讓學生在總結中思考本節(jié)課所學知識，自我歸納，自主學習，增強學生的地理思維和良好的學習習慣。作業(yè)：(1)讓同學們回家之后自己動手進行本次課上的實驗，重溫知識。(2)收集地球自轉(zhuǎn)的其它地理意義?！驹O計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，增進學生對于地球自轉(zhuǎn)地理意義的理解，提高收集和處理信息的能力。七、說板書設計為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：地理《地球的自轉(zhuǎn)》說課稿3一、說教材教材內(nèi)容：《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務教育七年級教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標準的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識看作學生已初步具備的知識，因為學生在小學已經(jīng)學過了；第二：不要學生系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學生被動的接受，而是要求學生能用事實說明。本節(jié)內(nèi)容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運動的歷史，讓學生理解了一個簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學生提高了對科學知識的重視性。教學目標：知識和技能：（1）使學生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。（2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學地解釋晝夜更替現(xiàn)象。（3）在教學過程中培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，使之能把教學活動中學到的知識和實際相聯(lián)。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)學習使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。教學重、難點：教學重點：限于初一學生的空間想象能力,學生對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,.教學難點：由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。但是學生受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采用學生自己動手做演示的方法,以便于學生系統(tǒng)的理解.二、說教法對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學生的思維水平，教學中可以利用學生十分喜愛的網(wǎng)絡，生動有效地幫助學生明確學習目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運動情況，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生自己動手做演示、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法來調(diào)動全體學生的積極性，注重對學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。三、說學法讀：培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達到學習的目的。做：使學生自己動手作演示實驗，從現(xiàn)實實驗中獲得感知。記：即學生在初步了解本節(jié)知識的基礎上，識記本節(jié)重點知識。五、教學程序按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為引導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,我把教學過程分成了四個環(huán)節(jié)：情景導入、探究新知、活動應用、鞏固小結。（一）情景導入創(chuàng)設“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”的問題情景導入新課。（二）探究新知由討論得知太陽的東升西落是地球在運動，那么怎么說明地球在運動呢？讓學生分組討論，,我原本計劃就案說案,可為了突出地球自轉(zhuǎn)方向,所以準備結合學生案例,準備二個例子:（1）當你坐車快速向前行使時,看到路旁的樹、房子是怎樣運動的？（2）當你坐船快速向前行使時，看到船外的風景是怎樣運動的？（3）當看到外界景物使靜止的，說明了什么？從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東
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