【文章內(nèi)容簡介】 ）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐，作者簡介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。三、理解課文1．朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。評及正音:先請幾位評價,．思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容:思考后提問,(對能說出一二的給予表揚和鼓勵)歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。第二部分（5－10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。3．思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。4．討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？學(xué)生思考后討論,教師給予點撥和提示:參考:起碼有三點好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。5．提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時給予肯定：參考:語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。(1)“姨姨氣急：?我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!“—句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來……”實屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。（2）“…奶奶認(rèn)不得，以一票否決。”句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。四、小結(jié)舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。《皇帝的新裝》由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。5．提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時給予肯定：參考:語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。(1)“姨姨氣急：?我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!”—句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來……”實屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。（2）“…奶奶認(rèn)不得，以一票否決?！本渲小耙黄狈駴Q”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。四、小結(jié)舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。二 觀看錄相（或聽錄音、或教師示范朗誦）：《皇帝的新裝》１．要求：明確課文中出場人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏；２．教師注意在關(guān)鍵處停下指導(dǎo)學(xué)生猜讀：例如，聽到“為了要穿得漂亮”，想象一下，這個皇帝圖漂亮可能會到什么地步？聽、想、讀結(jié)合，體會作者想象豐富精妙之處。三 學(xué)生讀，要注意正音正字。1．學(xué)生各選一個角色的幾句話畫出朗讀標(biāo)記后試讀。（標(biāo)記按下要求作：/表示節(jié)奏，→表示平調(diào)，↗表示升調(diào)，↘表示降調(diào)，表示曲折調(diào)。）教師作示范，指導(dǎo)朗讀。３．列出課文中出場人物名單及人數(shù)。４．選定角色，起立朗讀。同學(xué)朗讀完畢，要互相評議指出優(yōu)缺點。四 概括故事情節(jié)。（略，參見教材分析）五 作閱讀提要，具體要求：１．抓全篇的基本內(nèi)容，即主要故事情節(jié)，勾勒輪廓；２．各情節(jié)之間用連貫的語句敘述，可適當(dāng)加以評論；３．語言要簡潔。4．課外朗讀全文錄音。第二課時一 讀讀、講講、議議，把握各個角色的社會意義。（提示：根據(jù)人物的語言、行動、心理描寫分析、說明）１． 故事開頭為什么要著意寫皇帝喜歡“穿得漂亮”？２． 騙子為什么要介紹“新裝”的特性？“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中有什么作用？３． 皇帝為什么會相信騙子介紹“新裝”特性的那段話？４． 皇帝、官吏明明一無所見，為什么還要交口稱布料“美極了”？５． 從皇帝、官吏、騙子的所作所為中，我們看到了什么樣的社會現(xiàn)象？６． 小孩子為什么能一語道破真相？作者為什么要這樣寫？７． 討論故事中“誠實”的含義。８． 根據(jù)以上的分析，同學(xué)們從這篇童話中得到什么啟示？（對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓他們各抒己見。）三 口頭訓(xùn)練：將課文改為騙子作第一人稱復(fù)述。（有條件的學(xué)?？衫冒鄷r間，表演《皇帝的新裝》課本劇。）四 歸納童話的特點。師生共同討論得出結(jié)論。手段朗讀法、導(dǎo)讀法。課堂采用導(dǎo)讀提示、學(xué)生自讀、議議講講、讀讀練練的形式；采用朗讀提示，學(xué)生自讀，培養(yǎng)有節(jié)奏、有表情朗讀、講、議的能力。教案點評：一 這是一篇有趣的童話，足以引起學(xué)生的興趣，但在講新課前要布置課外預(yù)習(xí)。要求了解大意，并查字典弄清不能讀準(zhǔn)的字音和不會解釋的詞語。二 領(lǐng)會本文揭露問題的深刻性，是教學(xué)的重點和難點。采用提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。三 皇帝會光著身子游行，看起來是夸張的，其實是合理的，這是學(xué)生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。四 或分角色朗讀，口頭復(fù)述故事，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；或組織學(xué)生表演課本劇，加強對課文的感受。教案示例二一．素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1．掌握字的音、形稽 陛 銜 駭 欽差 御聘 勛 附和 爵2．掌握詞義炫耀 滑稽 賞賜 陛下 頭銜 御聘 呈報 精致 無雙 駭人聽聞 隨聲附和3．了解作者及其主要作品、童話的有關(guān)知識。（二）能力訓(xùn)練點朗讀能力，想象能力。（三）德育滲透點理解人物所揭示的社會意義。（四）美育滲透點引導(dǎo)學(xué)生體會童話，豐富的想象美和巧妙布局的構(gòu)思美以及本文所倡導(dǎo)的人間真善美。二．學(xué)法引導(dǎo)1．反復(fù)朗讀，領(lǐng)會主旨。在熟讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)，逐步了解人物個性，領(lǐng)悟作品主旨。這中間，要善于發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，不僅要認(rèn)真解決“預(yù)習(xí)提示”中所提出的問題，而且還要去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑作品中其他更小或更大的問題，并找出問題的答案。2．正確理解夸張，學(xué)會合理想象。在閱讀中要理解哪些地方是夸張，哪些地方是想象，它們的作用是什么，并且可以在作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開更豐富的屬于自己的想象。如故事的結(jié)局、人物的下場、童話中人物與讀者的對話，等等，都有廣闊的想象空間。用這種“想象法”來閱讀，不僅可以更好地理解作品的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)自己的想象力?？稍趯W(xué)完課文時，完成課后練習(xí)四的續(xù)寫。3．用速讀和精讀相結(jié)合的方法，認(rèn)真體味本文的巧妙構(gòu)思。圍繞“騙”字設(shè)計情節(jié)是本文的重要特點。理解作者的思想感情。三．重點難點及解決辦法重點緊扣主題分析理解內(nèi)容。采用講解討論等辦法解決。難點想象能力的訓(xùn)練。采用“添枝加葉”法進(jìn)行補寫、續(xù)寫訓(xùn)練。四．課時安排2課時五．教具學(xué)具準(zhǔn)備1．錄音機、課文朗讀磁帶。2．投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。3．教學(xué)掛圖或?qū)W生根據(jù)想象設(shè)計漫畫。4．《皇帝的新裝》連環(huán)畫或卡通畫。六．師生互動活動設(shè)計1．簡介故事梗概，訓(xùn)練聽讀，概括和語言表達(dá)能力。2．分角色朗讀課文。全班分四個小組，每組選出幾位同學(xué)自選文中最精彩的片斷進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)按練習(xí)六進(jìn)行評議。3．討論。采用前后相鄰的四位同學(xué)一組，對教師提出的問題進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行課堂發(fā)言，訓(xùn)練分析理解能力。4．“添技加葉”補續(xù)寫練習(xí)，訓(xùn)練想象能力。5．完成字詞常識小測驗，檢查字、詞掌握情況。第一課時（－）導(dǎo)入1．中外歷史上封建統(tǒng)治者昏庸無能、驕奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鮮見，請同學(xué)舉個例子。（例如，唐玄宗寵愛楊貴妃導(dǎo)致“安史之亂”。）今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥著名的童話家安徒生創(chuàng)作的、揭露19世紀(jì)初丹麥丑惡而黑暗的社會現(xiàn)實的童話《皇帝的新裝》2．了解作者指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示掌握要點。安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。你讀過他的什么作品？（《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等）歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。3．關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。［二］明確目標(biāo)目標(biāo)（略）重點分析課文一、二部分。（三）整體感知1．聽錄音或范讀①標(biāo)出生宇同②了解內(nèi)容，③理清結(jié)構(gòu)層次及線索。2．學(xué)生用最簡練的語言簡介故事，并概括一下本文主題。（不要求十分準(zhǔn)確，深刻點到即可，教師簡單肯定一下，保護(hù)學(xué)生的發(fā)言積極性，但要提示學(xué)生通過課文分析加深理解。）3．標(biāo)題的作用——線索 具體表現(xiàn)為愛新裝一做新裝一看新裝一試新裝一展新裝。由此可以把全文分成三部分——引子（1）發(fā)展（2—22）高潮、結(jié)局（23－結(jié)尾）（四）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．分析第一部分提問。正如中國的不少皇帝經(jīng)常沉溺聲色犬馬一樣，故事中的皇帝有什么特別的嗜好？（愛新裝。）愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。）這里用了什么修辭手法？（夸張。）從哪些方面夸張？（費用、心思、興趣、換衣次數(shù)。）皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝（昏庸、荒唐、不稱職等。）總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。童話是運用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活?？鋸埵峭捛楣?jié)的基本特點。兩個騙子在 織布機上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不 存在的后裙，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感到真實可信。據(jù)安徒生自己說，這個童話的題材 來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的生活實際。騙子怎樣誆人，皇帝怎樣 上當(dāng)，群臣又怎樣瞞騙，寫得合情合理。“最奇異的童話是從真實的生活里產(chǎn)生出來的?！蔽覀冊?這篇童話里看到的皇帝、官吏，不正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照么？安徒生把自己不敢明白 說出的一切，隱藏在夸張、詼諧的故事里，引起讀者深思?？鋸堉邪侠硇?，是《皇帝的新 裝》的情節(jié)特點，也是安徒生童話的情節(jié)特點。九、語言特色。通過分角色朗讀，我們進(jìn)一步體會到安徒生童話的語言通俗、流暢，保持著口語化的特色。故 事敘述就像技家常一樣：“許多年前，有一位皇帝……”“有一天，他居住的那個大城市里，來了 兩個騙子……”安徒生重視提煉語言，所以他寫的童話