【文章內(nèi)容簡介】 。四、充分結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)以致用力學(xué)是一門很有用的學(xué)科，與日常生活聯(lián)系非常緊密，它即來源于我們的現(xiàn)實生活，也在我們的生活中得到實際的運用，學(xué)好力學(xué)能幫助我們解決許多實際問題。初中物理新課標中指出，初中物理教學(xué)應(yīng)當與學(xué)生現(xiàn)實生活相貼近，應(yīng)當符合初中生當前的認知特點以及個性特征，在傳授學(xué)生物理理論知識的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將有限的初中物理知識應(yīng)用到無限發(fā)展的日常生活中去，這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，也是教學(xué)的最終目的。因此，在初中物理力學(xué)部分的教學(xué)中，教師應(yīng)積極的將教學(xué)和生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)與用聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動手能力以及社會實踐能力，使學(xué)生能夠運用書本上的“死知識”來解決日常生活中更可能出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生感受到物理知識的實用性以及可應(yīng)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，真正做到學(xué)以致用，真正達到學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的目的，不斷的去提高教學(xué)效率?？偨Y(jié)：初中物理力學(xué)教學(xué)的策略有很多種，但是作為老師，不應(yīng)死板的教，而應(yīng)從實際教學(xué)為出發(fā)點，不斷探究創(chuàng)新，設(shè)計出和自己學(xué)生特點相適宜的教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。參考文獻：[1] [D].天津師范大學(xué)，2012[2] [D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011第四篇：初中物理力學(xué)知識點第十二章 運動和力知識歸納總結(jié)（九年物理）一、運動的描述運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象。機械運動：物體位置的變化叫機械運動。參照物：在研究物體運動還是靜止時被選作標準的物體(或者說被假定不動的物體)：同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。二、運動的快慢速度：描述物體運動的快慢，速度等于運動物體在單位時間通過的路程。公式：速度的單位是：m/s；km/h。勻速直線運動：快慢不變、沿著直線的運動。這是最簡單的機械運動。變速運動：物體運動速度是變化的運動。平均速度：在變速運動中，用總路程除以所用的時間可得物體在這段路程中的快慢程度，這就是平均速度。三、時間和長度的測量時間的測量工具：鐘表。秒表（實驗室用）單位：sminh長度的測量工具：刻度尺。長度單位：mkm dm cm mm μm nm 刻度尺的正確使用：(1).使用前要注意觀察它的零刻線、量程和分度值；(2).用刻度尺測量時，尺要沿著所測長度，不利用磨損的零刻線；(3)厚的刻度尺的刻線要緊貼被測物體。（4）.讀數(shù)時視線要與尺面垂直，在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。(5).測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。誤差：測量值與真實值之間的差異，叫誤差。誤差是不可避免的，它只能盡量減少，而不能消除，常用減少誤差的方法是：多次測量求平均值。四、力力：力是物體對物體的作用。物體間力的作用是相互的。(一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的力)。力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀。力的單位是：牛頓(N)，1N大約是你拿起兩個雞蛋所用的力。力的三要素是：力的大小、方向、作用點；它們都能影響力的作用效果。力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來就叫力的示意圖。五、牛頓第一定律亞里士多德觀點：物體運動需要力來維持。伽利略觀點：物體的運動不須要力來維持，運動之所以停下來，是因為受到了阻力作用。牛頓第一定律：一切物體在沒有收到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。（牛頓第一定律是在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。一切物體在任何情況下都有慣性；慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)。牛頓第一定律也叫做慣性定律。六、二力平衡平衡力：物體在力的作用下處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，是因為物體受到的是平衡力。二力平衡：物體受到兩個力作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡?！穑ǘζ胶鈺r合力為零）。物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。第十三章 力和機械知識歸納總結(jié)（九年物理）一、彈力 彈簧測力計彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫彈性。塑性：物體受力后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫塑性。彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。彈簧測力計：原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧收受到的拉力越大，它的伸長就越長。（在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比）彈簧測力計的使用：；(1)認清分度值和量程；(2)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調(diào)零；(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度；(4)測量時力要沿著彈簧的軸線方向，測量力時不能超過彈簧秤的量程。二、重力萬有引力：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力。重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小叫重量，物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比。G=、重力的方向：豎直向下（指向地心）。重力的作用點（重心）：地球吸引物體的每一個部分，但是，對于整個物體，重力的作用好像作用在一個點，這個點叫重心。（形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體的重心在它的幾何中心）三、摩擦力摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動（或有相對運動的趨勢）時，就會在接觸面是產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。摩擦力的方向：和物體相對運動的方向相反。決定摩擦力（滑動摩擦）大小的因素：【實驗原理：二力平衡】壓力（壓力越大，摩擦力越大）；接觸面的粗糙程度（接觸面越粗糙，摩擦力越大）。摩擦的分類：靜摩擦：有相對運動的趨勢，沒有發(fā)生相對的運動。動摩擦：（1）滑動摩擦：一個物體在另一個物體的表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦；（2）滾動摩擦：輪狀或球狀物體滾動時產(chǎn)生的摩擦，通常情況下，滾動摩擦比滑動摩擦小。增大摩擦力方法：使接觸面粗糙些和增大壓力。減小有害摩擦方法：(1)使接觸面光滑；（2）減小壓力；(3)用滾動代替滑動；(4)使接觸面分開（加潤滑油、形成氣墊）。四、杠桿杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒叫杠桿。杠桿的五要素：支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點；動力：作用在杠桿上，使杠桿轉(zhuǎn)動的力；阻力：作用在杠桿上