【文章內(nèi)容簡介】 生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海遼闊、海灘的無際、美好的心情。(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。三、演唱歌曲。(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來自由發(fā)揮進(jìn)行動作表演，教師給與激勵。四、鞏固拓展引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價。通過這樣的活動能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸，一名同學(xué)扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學(xué)生拿著螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。 通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學(xué)們對歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。五、小結(jié)作業(yè)音樂劇結(jié)束之后我會向同學(xué)們說明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感，鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。以上就是我說課的全部過程，希望各位老師批評指正。五年級音樂說課稿7尊敬的各位評委、各位老師、你們好！我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第9冊第5單元《故鄉(xiāng)》的唱歌教學(xué)《故鄉(xiāng)的小路》。下面我將從以下五個內(nèi)容對本節(jié)課進(jìn)行闡述。一、把握新課標(biāo)、說教材：本單元的主題是《故鄉(xiāng)》，通過三首聆聽作品和兩首表演作品，表達(dá)人們對故鄉(xiāng)的懷念?！豆枢l(xiāng)的小路》是一首合唱歌曲?？v觀第九冊的教材我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎每一個單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉(xiāng)的小路》和《如今家鄉(xiāng)山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說明了合唱教學(xué)的重要性。同時也為我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點指明了方向。接下來我說說這首歌曲歌曲的內(nèi)容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉(xiāng)的小路、小路旁盛開的小花為載體勾勒出作者對童年幸福生活的懷念，從而表達(dá)了人們回憶美好童年時內(nèi)心激動的心情。歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個部分。齊唱部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對往事的回憶。合唱部分：曲調(diào)有所起伏，情緒較為激動，抒發(fā)了對故土親人的思念。歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍：每一個樂句都以弱拍起音開始，中間附點四分節(jié)奏，尾音在一個3拍的長音結(jié)束，同一節(jié)奏貫穿全曲。變拍子的運用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉(xiāng)的一絲惆悵。歌曲的結(jié)尾：以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。二、分析學(xué)生、說學(xué)情：五年級的學(xué)生已具備很多的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，比如：能準(zhǔn)確的判斷和說出音樂速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道4/3/4拍的強弱規(guī)律還能用動作表現(xiàn)出這些規(guī)律的特點，同時他們也接觸過一些合唱作品并演唱過合唱歌曲。但是孩子們在演唱這些合唱作品中也存在一些問題。比如：對第二聲部的感覺不清楚，只會聽第一聲部的主旋律。第二聲部的音唱不準(zhǔn)，特別是當(dāng)?shù)谝宦暡考舆M(jìn)來時，找不到自己的音。兩個聲部在合成時聲音不均衡，不統(tǒng)一，不和諧。針對以上這些問題我會采取以下措施：加強對第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱加強在和聲里對第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱。加強兩個聲部的合成訓(xùn)練這些具體做法我會在教學(xué)過程里加以展示三、綜合分析、說目標(biāo)根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》和我區(qū)提出的三性課堂，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。通過對歌曲的學(xué)習(xí)和演唱抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情。了解變拍子與變音記號并指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。在學(xué)會第二聲部的基礎(chǔ)上，能用和諧，統(tǒng)一，均衡的聲音演唱二聲部。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我將目標(biāo)2和目標(biāo)3定為教學(xué)重難點四、培養(yǎng)能力、說教學(xué)法：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、點撥者、調(diào)控者?！彼詾榱藢崿F(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，將創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“聆聽、交流、合作、創(chuàng)編、評價”等學(xué)習(xí)活動，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中動起來。為了更好地完成本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計中主要采用情境創(chuàng)設(shè)法：如導(dǎo)課，合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。體驗法：如聆聽范唱。合作法：如二聲部的合成探究法：如歌曲的創(chuàng)編對比學(xué)習(xí)法，如4音的學(xué)習(xí)等。五、說教學(xué)過程：通過對教材的分析理解，我發(fā)現(xiàn)作品所描繪的音樂意境是“優(yōu)美、深情、美好的”。因此，在設(shè)計課堂的整體基調(diào)時，“優(yōu)美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來說說教學(xué)過程是怎樣體現(xiàn)這一整體特色的。（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》你感受到了怎樣的情感呢？師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來聆聽一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》，請你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？師；請生談感受。歌曲優(yōu)美抒情，抒發(fā)了游子們對祖**親的思念，對故鄉(xiāng)的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到成都來生活和工作的一個人，每當(dāng)聽到這樣的歌曲，那種思緒萬千的心情勾起了我對家鄉(xiāng)的無限遐想……設(shè)計意圖：聆聽相同類型的歌曲，給學(xué)生營造一種思鄉(xiāng)之情（二）、學(xué)唱歌曲第一聲部聆聽教師范唱設(shè)問；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、深情的，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，對童年幸福生活的美好回憶）聆聽錄音范唱師：請生邊聽邊隨老師打拍子并體驗這首歌曲的拍子有什么特點？這首歌曲的演唱形式是怎樣的？設(shè)計意圖：完整而充分的聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。自學(xué)第一聲部師：聽了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情呢？a、跟范唱小聲的哼唱。師：你發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏有什么特點嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示節(jié)奏卡。他們的節(jié)奏都是相同的，每一個樂句都以弱拍起音開始，中間附點四分節(jié)奏，尾音在一個3拍的長音結(jié)束。b、歌曲里有一個變音記號，你知道他在哪里嗎？師：出示4記號，并通過鋼琴讓學(xué)生感受4和還原4的區(qū)別。4是在還原4的基礎(chǔ)上升高了半個音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒有到5，他處在4和5之間。c、同學(xué)們再觀察一下歌曲的結(jié)束句有什么特點？以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。d、跟琴演唱歌曲師：在演唱時注意歌曲的弱起，4音，以及歌曲結(jié)束句哼名音的演唱。設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能有機的滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。（三）、學(xué)唱歌曲第二聲部師：同學(xué)們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對家鄉(xiāng)的熱愛。如果說第一聲部是小路的話，那么第二聲部就是小路上的小花，因為有了他使路上的風(fēng)景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因為第二聲部的加入，使音樂更加豐滿，更加生動。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。老師范唱第二聲部。師：你們覺得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎？跟琴小聲的哼唱注意：一邊哼唱一邊聆聽琴聲，把音唱準(zhǔn)。在和聲里學(xué)唱師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對第二聲部比較熟悉了，我彈兩個聲部的旋律，你能聽出第二聲部的旋律嗎？a、在和聲里聆聽第二聲部的旋律。b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。c、在和聲里加上歌詞演唱。（23遍）在范唱里演唱第二聲部。設(shè)計意圖：通過對情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維。（四）、二聲部的合成師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會了，來，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？師生分角色合唱生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個人與個人之間合唱等多種形式相結(jié)合）師：在二聲部的合成過程中會出現(xiàn)很多的問題：比如：a、一聲部的聲音過大，聽不到二聲部b、唱不準(zhǔn)二聲部的音c、兩個聲部之間的聲音不和諧不統(tǒng)一等情況。針對以上這些問題我會采取以下辦法：a、先讓學(xué)生唱一聲部，老師唱第二聲部b、請一聲部的同學(xué)小聲演唱，二聲部的同學(xué)大聲一點演唱c、在演唱自己聲部的同時，傾聽另一個聲部的聲音設(shè)計意圖：設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得的音樂的親身體驗。（五）、情感升華，歌曲處理師：現(xiàn)在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞合著伴奏音樂有感情的朗讀歌詞討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩(wěn)，哪些地方唱的激動。跟著伴奏有感情的演唱全曲設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過音樂實踐活動促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。（六）、拓展延伸，創(chuàng)編歌曲師：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏的特點，特別是3拍長音的地方進(jìn)行創(chuàng)編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術(shù)性。設(shè)計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對學(xué)生的音樂創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義。（七）、總結(jié)：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們用美妙的音樂，來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。最后在歌聲里結(jié)束本課。五年級音樂說課稿8一、教材分析這首歌曲根據(jù)教材的特點，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：一節(jié)課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點是——，教學(xué)難點是——。二、說教法、學(xué)法教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實施過程中，充分運用教師語言的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂情境，創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調(diào)動全體學(xué)生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：我在教學(xué)流程的設(shè)計上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點和難點，并努力做到組織教學(xué)的語言精練并富有魅力，提問富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語富有規(guī)范性。三、說教學(xué)程序結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒。環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入。環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功。下面我具體來說說各個環(huán)節(jié)的設(shè)計：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事導(dǎo)入：“有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎?”學(xué)生最愛聽故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入第二個環(huán)節(jié)，我是分5個步驟進(jìn)行教學(xué)的：第一步、聆聽體驗。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂。因此，我設(shè)計了多種活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學(xué)生完整地感受歌曲的內(nèi)容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠(yuǎn)比錄音范唱好，因為這是與學(xué)生面對面的交流，十分直觀、親切，使學(xué)生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?接著教師請同學(xué)們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)通過兩次不同形式范唱，學(xué)生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學(xué)生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對音準(zhǔn)的把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識譜。先請學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達(dá)到正確地有表情的演唱。第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與音樂體驗和表現(xiàn)，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將