【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生尋找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。三、演唱歌曲。(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛之情。(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵(lì)。四、鞏固拓展引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸，一名同學(xué)扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號(hào)，老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌，阿爸聽到號(hào)聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。 通過(guò)音樂(lè)劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。五、小結(jié)作業(yè)音樂(lè)劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感，鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程，希望各位老師批評(píng)指正。五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7尊敬的各位評(píng)委、各位老師、你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第9冊(cè)第5單元《故鄉(xiāng)》的唱歌教學(xué)《故鄉(xiāng)的小路》。下面我將從以下五個(gè)內(nèi)容對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。一、把握新課標(biāo)、說(shuō)教材：本單元的主題是《故鄉(xiāng)》，通過(guò)三首聆聽作品和兩首表演作品，表達(dá)人們對(duì)故鄉(xiāng)的懷念?！豆枢l(xiāng)的小路》是一首合唱歌曲?？v觀第九冊(cè)的教材我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉(xiāng)的小路》和《如今家鄉(xiāng)山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說(shuō)明了合唱教學(xué)的重要性。同時(shí)也為我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)指明了方向。接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)這首歌曲歌曲的內(nèi)容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉(xiāng)的小路、小路旁盛開的小花為載體勾勒出作者對(duì)童年幸福生活的懷念，從而表達(dá)了人們回憶美好童年時(shí)內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個(gè)部分。齊唱部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對(duì)往事的回憶。合唱部分：曲調(diào)有所起伏，情緒較為激動(dòng)，抒發(fā)了對(duì)故土親人的思念。歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍：每一個(gè)樂(lè)句都以弱拍起音開始，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長(zhǎng)音結(jié)束，同一節(jié)奏貫穿全曲。變拍子的運(yùn)用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉(xiāng)的一絲惆悵。歌曲的結(jié)尾：以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無(wú)限的思念之中。自由延長(zhǎng)記號(hào)的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。二、分析學(xué)生、說(shuō)學(xué)情：五年級(jí)的學(xué)生已具備很多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，比如：能準(zhǔn)確的判斷和說(shuō)出音樂(lè)速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道4/3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律還能用動(dòng)作表現(xiàn)出這些規(guī)律的特點(diǎn)，同時(shí)他們也接觸過(guò)一些合唱作品并演唱過(guò)合唱歌曲。但是孩子們?cè)谘莩@些合唱作品中也存在一些問(wèn)題。比如：對(duì)第二聲部的感覺(jué)不清楚，只會(huì)聽第一聲部的主旋律。第二聲部的音唱不準(zhǔn)，特別是當(dāng)?shù)谝宦暡考舆M(jìn)來(lái)時(shí)，找不到自己的音。兩個(gè)聲部在合成時(shí)聲音不均衡，不統(tǒng)一，不和諧。針對(duì)以上這些問(wèn)題我會(huì)采取以下措施：加強(qiáng)對(duì)第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱加強(qiáng)在和聲里對(duì)第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱。加強(qiáng)兩個(gè)聲部的合成訓(xùn)練這些具體做法我會(huì)在教學(xué)過(guò)程里加以展示三、綜合分析、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》和我區(qū)提出的三性課堂，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情。了解變拍子與變音記號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。在學(xué)會(huì)第二聲部的基礎(chǔ)上，能用和諧，統(tǒng)一，均衡的聲音演唱二聲部。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2和目標(biāo)3定為教學(xué)重難點(diǎn)四、培養(yǎng)能力、說(shuō)教學(xué)法：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、調(diào)控者?！彼詾榱藢?shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)“聆聽、交流、合作、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)。為了更好地完成本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要采用情境創(chuàng)設(shè)法：如導(dǎo)課，合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。體驗(yàn)法：如聆聽范唱。合作法：如二聲部的合成探究法：如歌曲的創(chuàng)編對(duì)比學(xué)習(xí)法，如4音的學(xué)習(xí)等。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：通過(guò)對(duì)教材的分析理解，我發(fā)現(xiàn)作品所描繪的音樂(lè)意境是“優(yōu)美、深情、美好的”。因此，在設(shè)計(jì)課堂的整體基調(diào)時(shí)，“優(yōu)美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程是怎樣體現(xiàn)這一整體特色的。（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》你感受到了怎樣的情感呢？師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聆聽一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》，請(qǐng)你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？師；請(qǐng)生談感受。歌曲優(yōu)美抒情，抒發(fā)了游子們對(duì)祖**親的思念，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到成都來(lái)生活和工作的一個(gè)人，每當(dāng)聽到這樣的歌曲，那種思緒萬(wàn)千的心情勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限遐想……設(shè)計(jì)意圖：聆聽相同類型的歌曲，給學(xué)生營(yíng)造一種思鄉(xiāng)之情（二）、學(xué)唱歌曲第一聲部聆聽教師范唱設(shè)問(wèn)；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、深情的，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)童年幸福生活的美好回憶）聆聽錄音范唱師：請(qǐng)生邊聽邊隨老師打拍子并體驗(yàn)這首歌曲的拍子有什么特點(diǎn)？這首歌曲的演唱形式是怎樣的？設(shè)計(jì)意圖：完整而充分的聆聽音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。自學(xué)第一聲部師：聽了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情呢？a、跟范唱小聲的哼唱。師：你發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示節(jié)奏卡。他們的節(jié)奏都是相同的，每一個(gè)樂(lè)句都以弱拍起音開始，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長(zhǎng)音結(jié)束。b、歌曲里有一個(gè)變音記號(hào)，你知道他在哪里嗎？師：出示4記號(hào)，并通過(guò)鋼琴讓學(xué)生感受4和還原4的區(qū)別。4是在還原4的基礎(chǔ)上升高了半個(gè)音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒(méi)有到5，他處在4和5之間。c、同學(xué)們?cè)儆^察一下歌曲的結(jié)束句有什么特點(diǎn)？以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無(wú)限的思念之中。自由延長(zhǎng)記號(hào)的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。d、跟琴演唱歌曲師：在演唱時(shí)注意歌曲的弱起，4音，以及歌曲結(jié)束句哼名音的演唱。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有機(jī)的滲透在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。（三）、學(xué)唱歌曲第二聲部師：同學(xué)們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如果說(shuō)第一聲部是小路的話，那么第二聲部就是小路上的小花，因?yàn)橛辛怂孤飞系娘L(fēng)景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因?yàn)榈诙暡康募尤耄挂魳?lè)更加豐滿，更加生動(dòng)。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。老師范唱第二聲部。師：你們覺(jué)得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎？跟琴小聲的哼唱注意：一邊哼唱一邊聆聽琴聲，把音唱準(zhǔn)。在和聲里學(xué)唱師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)第二聲部比較熟悉了，我彈兩個(gè)聲部的旋律，你能聽出第二聲部的旋律嗎？a、在和聲里聆聽第二聲部的旋律。b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。c、在和聲里加上歌詞演唱。（23遍）在范唱里演唱第二聲部。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維。（四）、二聲部的合成師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，來(lái)，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？師生分角色合唱生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個(gè)人與個(gè)人之間合唱等多種形式相結(jié)合）師：在二聲部的合成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題：比如：a、一聲部的聲音過(guò)大，聽不到二聲部b、唱不準(zhǔn)二聲部的音c、兩個(gè)聲部之間的聲音不和諧不統(tǒng)一等情況。針對(duì)以上這些問(wèn)題我會(huì)采取以下辦法：a、先讓學(xué)生唱一聲部，老師唱第二聲部b、請(qǐng)一聲部的同學(xué)小聲演唱，二聲部的同學(xué)大聲一點(diǎn)演唱c、在演唱自己聲部的同時(shí)，傾聽另一個(gè)聲部的聲音設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得的音樂(lè)的親身體驗(yàn)。（五）、情感升華，歌曲處理師：現(xiàn)在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞合著伴奏音樂(lè)有感情的朗讀歌詞討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩(wěn)，哪些地方唱的激動(dòng)。跟著伴奏有感情的演唱全曲設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。（六）、拓展延伸，創(chuàng)編歌曲師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，特別是3拍長(zhǎng)音的地方進(jìn)行創(chuàng)編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術(shù)性。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義。（七）、總結(jié)：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們用美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。最后在歌聲里結(jié)束本課。五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8一、教材分析這首歌曲根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：一節(jié)課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。二、說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過(guò)感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造能力。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：我在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語(yǔ)言精練并富有魅力，提問(wèn)富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過(guò)程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語(yǔ)富有規(guī)范性。三、說(shuō)教學(xué)程序結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒。環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入。環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂(lè)課上，我用一個(gè)故事導(dǎo)入：“有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽嗎?”學(xué)生最愛聽故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：第一步、聆聽體驗(yàn)。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過(guò)教師聲情并茂地范唱，使學(xué)生完整地感受歌曲的內(nèi)容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠(yuǎn)比錄音范唱好，因?yàn)檫@是與學(xué)生面對(duì)面的交流，十分直觀、親切，使學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問(wèn)思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?接著教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，隨音樂(lè)在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)通過(guò)兩次不同形式范唱，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律。我把音的高低通過(guò)圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂(lè)用手畫出旋律線、看著旋律線來(lái)哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來(lái)唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力，無(wú)形中解決了本課識(shí)譜的問(wèn)題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識(shí)譜。先請(qǐng)學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來(lái)朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來(lái)唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達(dá)到正確地有表情的演唱。第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂(lè)器或者身體語(yǔ)言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂(lè)作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，可以是身體語(yǔ)言、也可以是打擊樂(lè)器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將