【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2，學(xué)生改正作業(yè)時(shí)，往往中改正一處錯(cuò)誤就不再往下檢查了。針對(duì)這些情況，我把做作業(yè)安排在課堂上，在教完知識(shí)之后，剩下的時(shí)間來做作業(yè)，在做作業(yè)時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于認(rèn)真完成作業(yè)。在完成作業(yè)之后，要求學(xué)生還要再?gòu)念^到尾再認(rèn)真檢查一遍。這種方法可以有效的改變部份學(xué)生粗心的問題?？偟膩碚f，剛才提到的都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身收益。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天形成的。但我認(rèn)為該規(guī)范的時(shí)候要規(guī)范，該嚴(yán)厲的時(shí)候要嚴(yán)、該堅(jiān)持的時(shí)候要堅(jiān)持。對(duì)于作業(yè)，我還想對(duì)家長(zhǎng)說，請(qǐng)您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。因?yàn)橐环葑鳂I(yè)的認(rèn)真程度，就說明孩子在做作業(yè)時(shí)的專心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說明孩子在寫作業(yè)時(shí)，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會(huì)非常的好，起到了鞏固提高的作用，成績(jī)才能夠提高。如果大家對(duì)于我的教學(xué)工作還有哪些建議，也請(qǐng)?zhí)岢?，我將在以后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)，如果大家還想了解孩子的更多情況，我們可以個(gè)別交流。謝謝大家第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)朋友，你們好，我是五（10）班的班主任兼數(shù)學(xué)老師，很感謝你們能來參加這次的家長(zhǎng)開放日，隨著時(shí)間的流逝，孩子們也漸漸長(zhǎng)大，在不知不覺中五年級(jí)的學(xué)習(xí)生活漸漸接近尾聲，我們召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班的學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)情況，便于我們及時(shí)調(diào)整工作，也希望家長(zhǎng)能夠積極的參與到孩子的教育管理中來，注重家校配合，使孩子們變得更好，作為數(shù)學(xué)老師，接下來我主要就孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況跟各位家長(zhǎng)說一說：五年級(jí)是小學(xué)階段跨度比較大的一年，因此，在這一年很多孩子在學(xué)習(xí)上感覺很吃力，因?yàn)槲迥昙?jí)時(shí)剛由中段進(jìn)入高段，這一年孩子們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂擁而至，各位家長(zhǎng)只要留心一下孩子的作業(yè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，；五年級(jí)的試卷有包含一至四年級(jí)大部分的知識(shí)點(diǎn)，圖形由一開始簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，到求周長(zhǎng)，求面積，到即求周長(zhǎng)，又求面積，公式越來越多。計(jì)算從一開始的整數(shù)加減乘除，到小數(shù)的加減乘除，到現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的加減乘除，一環(huán)扣一環(huán)，漏掉中間的任何環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)就銜接不上，（例如，如果對(duì)于整數(shù)的乘除掌握的不熟，那么對(duì)于小數(shù)的乘除更是掌握不行），解決問題從一開的直觀性思維到現(xiàn)在的抽象性思維列方程，難題都在等待著孩子們來獵取，而現(xiàn)在孩子們的發(fā)育卻處在緩慢的階段，加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。這就是為什么到了五年級(jí)學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因，所以本學(xué)期大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于班里面的后進(jìn)生，我嘗試了建立互助小組，以優(yōu)補(bǔ)差，在現(xiàn)在社會(huì)越來越重視能力，成績(jī)好已不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此要注重孩子能力的培養(yǎng)。一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)并不能全面的代表孩子的成績(jī)。我們更應(yīng)該關(guān)注是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。我們家長(zhǎng)不能一味關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，要看孩子錯(cuò)的真正原因。是不懂，還是粗心，還是根本就沒弄懂，然后對(duì)癥下藥，教會(huì)他們解決問題的方法，讓他們重新樹立自信，如果你覺得孩子在退步的話，請(qǐng)與老師聯(lián)系，我們共同交流成績(jī)下滑的原因，并找出切實(shí)可行的解決辦法。要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了孩子與老師的努力，同樣需要我們家長(zhǎng)的配合。一、重視孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 。二、培養(yǎng)孩子活躍的思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考您認(rèn)為的簡(jiǎn)單，孩子也許并不這么認(rèn)為。：我認(rèn)為?我是這樣想的?三、重視孩子熟練計(jì)算能力的培養(yǎng)。四、正確的認(rèn)識(shí)。每天抽出十分鐘給您的孩子。分?jǐn)?shù)不是一切五、準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。這不代表一味兒的遷就，孩子犯了原則性的錯(cuò)誤，那是一定要讓他知道自己錯(cuò)在哪兒，一定要改正的。作為孩子的父母，作為孩子的老師，我們的目標(biāo)一致，孩子的茁壯成長(zhǎng)，是我們共同的心愿作為孩子的父母，作為孩子的老師，我們的目標(biāo)一致，孩子的茁壯成長(zhǎng)，是我們共同的心愿。第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿首先感謝家長(zhǎng)在百忙之中參加會(huì)議。下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)下我們班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。（，90分以上的有33名同學(xué)，但不及格到70以下的有16名同學(xué)。，90分以上的有33名同學(xué)，但不及格到70以下的有16名同學(xué)。）雖說他們已經(jīng)是五年級(jí)孩子了，仍然缺乏自覺性，以自我為中心，許多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，有的孩子領(lǐng)悟能力強(qiáng)，接受新知比較快，但常常在考試中拿不到高分，這與他們性格就有關(guān)，不塌實(shí)、不穩(wěn)重，有點(diǎn)兒自以為是，我們家長(zhǎng)在這方面就要多注意、多提醒。有的學(xué)習(xí)很塌實(shí)，很要好，作業(yè)認(rèn)真、美觀，但缺乏靈活性，要注意多舉一反三。有的學(xué)生考試成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，這主要取決于他們的考試狀態(tài)。有的學(xué)生考試成績(jī)比較穩(wěn)定，但還沒發(fā)揮到最佳狀態(tài)，努力一把，會(huì)有大進(jìn)步。本次期中考試反映出了很多的問題：學(xué)生之間的差距正在加大，隨著知識(shí)難度的增加個(gè)別學(xué)生已經(jīng)是力不從心；少數(shù)學(xué)生考試時(shí)間不夠用，說明平時(shí)的基礎(chǔ)不牢加之平時(shí)作業(yè)拖拉散漫成習(xí)慣，考試自然就存在問題；部分學(xué)生的書寫已經(jīng)嚴(yán)重影響考試水平的發(fā)揮，自己寫的數(shù)字自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)錯(cuò)等等。但同時(shí)我也欣喜地看到在試卷難度較大和略有超前的情況下，我們班仍有一半的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。家長(zhǎng)經(jīng)常和我們說不知道怎么管孩子的學(xué)習(xí)，但我可以肯定地告訴在座的每一位家長(zhǎng)，你們是天才的教育家！堅(jiān)信自己的孩子一定會(huì)有更好的發(fā)展，他們需要你們的了解、支持、輔導(dǎo)、督促。我們可以從下面幾個(gè)方面幫孩子：一、抓作業(yè)要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須自己檢查。任何作業(yè)都不容草率。首先要正視自己的孩子。在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的智力是有差異的，他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)的速度和質(zhì)量也有差異。同樣的作業(yè)量，有的學(xué)生要比別的學(xué)生花更多的時(shí)間，在目前情況下，教師布置作業(yè)往往傾向于中等生，如果作業(yè)一多，他們必須花很多的時(shí)間，這時(shí)如果沒有人來幫助督促，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生就容易喪失信心，害怕做作業(yè)。學(xué)生放學(xué)回家，經(jīng)常是每個(gè)家庭最熱鬧的時(shí)候，孩子拿著吃的，邊吃邊玩。吃完晚飯，本來想做作業(yè)，如果這時(shí)父母把電視機(jī)打開，想看一會(huì)兒電視，有些孩子心里也就不想做作業(yè)了，就津津有味地看起電視來。結(jié)果，把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天，心里著急，才急忙把作業(yè)補(bǔ)上。因此，做家長(zhǎng)的要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家，要先做作業(yè)，在作業(yè)符合要求了再適度娛樂，而不應(yīng)放任孩子。再次不要影響孩子的情緒。心理學(xué)研究表明：愉快的情緒對(duì)孩子完成作業(yè)有很大幫助，而不良的家庭氣氛則會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)的效果。如單親家庭和家中關(guān)系比較緊張的家庭的孩子，做作業(yè)的態(tài)度不如別的孩子