【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子買“好”書的習(xí)慣。一個(gè)孩子，今天少讀一頁書看不出什么變化，明天少讀一頁也看不出，可是天天過去，日積月累，孩子的差距就拉開了。分?jǐn)?shù)贏得的是一時(shí)，而讀書贏得的是一世。二是：閱讀要留下痕跡。就是讀書時(shí)把書中的好詞好句都用筆畫下來，記憶力好的同學(xué)也可以背下來。平時(shí)我也讓孩子準(zhǔn)備好一本“采集本”，讓孩子把看到好詞、好句、好的片段記錄下來，日積月累為寫好習(xí)作打下基礎(chǔ)。三是這個(gè)學(xué)期的習(xí)作練習(xí)三，暑假課外閱讀 1，關(guān)于暑假課外閱讀反饋表2，家長(zhǎng)不要隨意接街上的醫(yī)療廣告書。3，下學(xué)期訂課外閱讀書 四，暑假安全1，女童未成年人受到侵犯的新聞屢見報(bào)端，引發(fā)很多人對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)的討論。無論是否身為父母，你所關(guān)心的孩子是否具備防性侵的知識(shí)？如果你是父母，是否知道如何讓孩子學(xué)會(huì)防性侵？2，防高空墜物并教育孩子不要隨意往樓下扔?xùn)|西 其他安全3，暑假期間帶孩子去做一次視力檢查，4，關(guān)于校信通,第三篇：二年級(jí)下期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿二年級(jí)班下期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：你們好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表擔(dān)任二．班的所有科任老師向各位家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，謝謝對(duì)我們工作的大力支持。召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校的情況，以便有針對(duì)性的實(shí)施教育。今天這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)我們要說的是以下幾點(diǎn)：一、分析試卷如何和孩子共同分析試卷首先要明確的是，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，還是某方面技能需要加強(qiáng)訓(xùn)練。所以從重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程是很重要的。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子肯定有進(jìn)退起伏。有的家長(zhǎng)見孩子進(jìn)步就喜出望外，有退步就焦急萬分，不停地訓(xùn)斥。其實(shí)，在今后幾十年的時(shí)間里，誰也不可能只進(jìn)不退，即使起伏大一點(diǎn)，家長(zhǎng)也要冷靜旁觀，心中有數(shù)，孩子遇到困難，進(jìn)退起伏是正常的，家長(zhǎng)要有思想準(zhǔn)備，多幫助多鼓勵(lì)，不能毫無理智，被動(dòng)急噪。作為家長(zhǎng)，我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步著。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開始表揚(yáng)的頻率要高，漸弱之，至形成了習(xí)慣。踏步著，退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表揚(yáng)，樹立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一主面也不可忽視，家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，我想再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。二、總結(jié)班級(jí)情況一個(gè)學(xué)期以來，整體看來，學(xué)生進(jìn)步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候上課注意力不集中，到現(xiàn)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面都有明顯的進(jìn)步，尤其是很多同學(xué)的思維比一年級(jí)有了很大的進(jìn)步。也有個(gè)別孩子成績(jī)不盡人意，退步很厲害。我覺得他們的這些變化都和家長(zhǎng)是分不開的。有家長(zhǎng)抓的學(xué)生就進(jìn)步的快，有的家長(zhǎng)放松學(xué)生的學(xué)習(xí)，孩子連基本的家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成，成績(jī)退步的當(dāng)然很快。一些學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成，每次考試成績(jī)都不太理想，實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣差一點(diǎn)，如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，聽講效率不高。作業(yè)方面大多數(shù)的同學(xué)自覺認(rèn)真，但也有極少數(shù)孩子缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，作業(yè)不按時(shí)完成或不完成。尤其是家庭作業(yè)。所以希望家長(zhǎng)盡量能簽字，如果實(shí)在沒時(shí)間簽字也一定要每天看一看孩子的作業(yè)：這樣做首先是表明家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和重視，您的態(tài)度會(huì)潛移默化的影響孩子。其次還是為了督促孩子認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，畢竟孩子終歸是孩子，自覺性不強(qiáng)，另外從作業(yè)中您也可以側(cè)面看出孩子上課的聽講態(tài)度，錯(cuò)誤較多說明上課聽講一定是有問題了。三．家長(zhǎng)的配合教育學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，從教育的全過程來看，無論是在教育的時(shí)候和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的。在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這點(diǎn)上，家長(zhǎng)無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，但是在是品德 教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)的配合才能完成。因此，家長(zhǎng)必須重視家庭教育學(xué)會(huì)與孩子交流。父母是孩子最親的人，從小孩子對(duì)父母是無話不說，訴說所有高興的和不高興的事情，那么學(xué)會(huì)與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)呢？。不能孩子報(bào)告好消息就樂于聽，聽到孩子說退步就火冒三丈。這種聽喜不聽?wèi)n的交流心態(tài)，迫使孩子報(bào)喜不報(bào)憂，甚至最終什么也不愿報(bào)了。二要樂于傾聽孩子的訴說。有的家長(zhǎng)只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，其余的一概不聽。孩子在學(xué)校會(huì)有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子的話，哪有時(shí)間聽，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無法再對(duì)父母訴說什么。還有的家長(zhǎng)成天忙于賺錢，或只顧自己玩樂，每天給孩子幾元錢吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，孩子沒有任何機(jī)會(huì)可能對(duì)父母說什么，這都是家長(zhǎng)自己在拒絕交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)樂于傾聽孩子訴說一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至幼稚可笑，但家長(zhǎng)的認(rèn)真傾聽，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨(dú)造成的不良情緒。聽孩子說這說那，說的事情都不重要，但這種傾聽很重要。三要守信用。家長(zhǎng)要對(duì)孩子守信用，孩子對(duì)你的信任，你不能用來與孩子算帳。孩子做錯(cuò)了事，對(duì)你講了實(shí)話，你不能以后批評(píng)孩子時(shí)總是抓住這一“把柄”不放，甚至說上次是你親口說的，這樣，就會(huì)失去孩子的信任，家長(zhǎng)要特別檢點(diǎn)自己，講民主，講信用，珍惜孩子對(duì)自己的信任。四要少批評(píng)，多鼓勵(lì)。有一個(gè)孩子回家高興地對(duì)家長(zhǎng)說：“我今天單元測(cè)驗(yàn) 94 分，以前從來沒上過 90 分，”而家長(zhǎng)立即板者臉說；“單元測(cè)驗(yàn)算什么，要期末考試 90 多分才算能干?！焙⒆宇D時(shí)掃興萬分。這也是家長(zhǎng)無意之中去破壞了與孩子的交流。而有的家長(zhǎng)則很高明，對(duì)孩子的講述表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)孩子獲得進(jìn)步的喜悅總是由衷的去分享，并大加鼓勵(lì)。這樣的收益是多重的，既鼓勵(lì)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又鼓勵(lì)了孩子與父母交流的信心和興趣，對(duì)孩子的語言表達(dá)、詞匯積累也是很有作用的。多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是有的孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很用力了，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，面對(duì)成績(jī)差的孩子家長(zhǎng)不應(yīng)該放棄，應(yīng)該想辦法讓孩子把學(xué)習(xí)搞上去。教育孩子遵守紀(jì)律，家有家法、校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，常言道，沒規(guī)矩就不成方圓，這些規(guī)定和紀(jì)律是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生們只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。針對(duì)學(xué)生的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。支持全體老師的工作；創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確看待自己