【文章內容簡介】 二、教學處理針對本校學生整體數(shù)學水平要高于其它公辦學校的實際，在新課程標準的基礎上適當提高了一點要求，為此特增加了“平行線分線段成比例定理”。對于相似三角形的三個判定定理的呈現(xiàn)，按照教材的編寫意圖主要是讓學生通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學事實，但這又不符合定理的教學要求，因此在教學中補充了定理證明，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與養(yǎng)成科學的認識世界的意識。按照學校的要求與方法，嚴格執(zhí)行了集體備課制度。在主備的基礎上，積極進行集體研討，使教學設計盡量優(yōu)化。統(tǒng)一了教案、課件與習案。三、教學心語新課程倡導的通過操作來認清數(shù)學事實，旨在培養(yǎng)學生的動手能力，這并無二議。但有幾個問題值得商榷：學生是否已養(yǎng)成了動手的習慣，如果沒有習慣這將大大影響教學進程，使得教學任務不能按時完成；是否要這樣的“大而全”，如相似三角形的判定定理既然是定理，可以通過推理方式得到，難道一定要通過操作嗎？教學要求度的把握。面對程度比較好的學生，教師到底如果把握教學要求的度？是以初中數(shù)學課程標準為本，還是跳出新課程標準？程度差的學生如何兼顧？我想如果教師能很好地把握好教學要求的度，于教師學生都是有好處的。集體備課需要彈性。備課的內容不能備得太死，每節(jié)課的容量不能太大，造成好多課不能按時完成。本人認為主備備的內容最好在25—30分鐘可以完成，當然這些內容最好是統(tǒng)一的，然后可以讓授課教師結合學生實際與個人風格進行第二次創(chuàng)作，達到課堂教學最優(yōu)化。第三篇：第一學月教學反思第一學月教學反思張瑾宇一年級教學已經(jīng)一個多月了，總結這一個多月以來的教學，我力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高，個性得到張揚。一、教學過程中所做工作，激發(fā)了學生的求知欲。一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。為此，我將找來的視頻課件畫面播放給學生們看，提高了學生的學習興趣，激起了學生學習本課的欲望。，識字教學，大大提高了識字效率。在本節(jié)課中，我通過小組合作學習生字，不僅提高了認讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣?！皭圩x書，多讀憶，讀好書”是學好語文的關鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學生讀課文的興趣，我采用多種朗讀形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。我也加強了對學生朗讀的指導，每一小節(jié)我都進行了細致的指導，讓學生結合自己的感受來朗讀課文，并讓學生在讀的過程中感悟內容，理解內容，接受教育。此外，我還讓學生齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀等形式，加強了朗讀訓練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。比如在教《對韻歌》這一課，課文來源于生活，貼近生活，極大地喚起了學生的學習興趣，通過教學使學生懂得了大自然的美麗，培養(yǎng)了學生熱愛大自然的意識和情感，激發(fā)了學生對大自然的熱愛和保護之情，培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設計與本課內容有關的摘松果的方式來鞏固生字，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。，激活學生的思維。如在教學拼音時，讓學生去思考，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。二、教學過程中存在的不足，大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字無法識記，沒能在“記”上動腦子?！把菀谎荨边@個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學不敢演，沒能進入角色之中。三、改進措施，注重語感訓練，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。，并運用多種方法來識記生字。我會在今后的工作中不斷總結，不斷提高自己。第四篇：三年級上學期語文教學反思三年級上冊語文教學反思（4）雙小張樂鳥兒翠鳥在《翠鳥》一課的課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解。我引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。同時，結合形象直觀生動的課件幫助學生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關系。指導朗讀、背誦： 指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。一只小鳥在教學中要樹立大語文觀，我們對教材文本的駕馭要源于教材，高于教材，突破傳統(tǒng)的為教文而教，要著眼于整個單元，整冊教材乃至整個小學語文系統(tǒng)，由教材到現(xiàn)實生活，將教材的工具性和人文性有機統(tǒng)一起來。在《一只小鳥》教學設計中，我突破單一文本的框架，把本篇課文和前面的《翠鳥》，后面語文天地中白居易的詩《鳥》融合在一起，把學生憐惜小鳥之情推向高潮。再將續(xù)寫小鳥的結局和單元作文寫一只熟悉的小鳥緊跟其后，環(huán)環(huán)相扣，使學生的看鳥、愛鳥、捕鳥到惜鳥、親鳥、護鳥一系列情感發(fā)展一氣呵成，那么，對學生熱愛大自然，珍惜生命的思想情感培養(yǎng)和語文基本功訓練就水到渠成?，F(xiàn)實生活中，人們捕鳥、養(yǎng)鳥、藥鳥的事情屢見不鮮，特別是男孩子，都有親身感受