【文章內(nèi)容簡介】 說課。一、我對教材的分析 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文選文應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！边@個單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點。這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注??懂得搜集信息；但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。本篇課文題為《海洋21世紀(jì)的希望》告訴我們海洋與人類有密切的關(guān)系21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望，所以，我把為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望作為本課的教學(xué)重點。把通過搜集課外資料進(jìn)一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系確定為本課的教學(xué)難點。三、教學(xué)模式“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。四、教學(xué)設(shè)計根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）設(shè)置懸念，揭題激趣（5分鐘）“良好的開頭，等于成功的一半。”所以精彩的導(dǎo)課往往會收到事半功倍的效果。上課伊始，我先板書課題“海洋”，讓學(xué)生有感情地朗讀，然后問學(xué)生：“讀完這個課題之后，你有什么感想？”促進(jìn)學(xué)生積極主動的思維，對提出的感想讓學(xué)生互相交流，便于深入理解感悟。隨即播放播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會。讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)他們的興趣。主要通過創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀課文的欲望。（二）朗讀課文，整體感知（時間大約安排在15分鐘左右）本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步走：第一步，自由朗讀課文，提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；借助工具書或聯(lián)系上下文，理解不懂得詞語。第二步，出示投影，檢查自學(xué)效果。第三步，分段指名朗讀，讀中思考，概括文章大意。如此設(shè)計，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生個個參與，人人奉獻(xiàn)思維成果，理清文章脈絡(luò)，更清楚的整體把握課文內(nèi)容獲得初步感悟。（三）、緊扣內(nèi)容，解決問題（15分鐘）一、合作交流，深入了解海洋認(rèn)識過渡段過渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?出示第4小節(jié)。（指名讀）①讀著這句話你心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀出激動驕傲自豪的情感。）②今天能開發(fā)、利用海洋的原因是（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展），表示原因的詞語是（由于），相當(dāng)于關(guān)聯(lián)詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學(xué)到了一個表示原因的詞語。③換一個說法，句意不變。（因為——所以——）④再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一自然段開啟了下文，是58自然段的總領(lǐng)，把前后兩部分內(nèi)容有機(jī)巧妙地結(jié)合起來，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，起到承上啟下，總領(lǐng)下文的作用，是我們寫作中常用的一個好方法。此時相機(jī)給學(xué)生滲透這種寫作方法。）引出危機(jī)過渡：人們?yōu)槭裁匆_發(fā)、利用海洋呢？出示一段關(guān)于地球上人類面臨一些危機(jī)的資料，并提問：21世紀(jì)的人類遇到哪些危機(jī)？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，全班集體交流說說21世紀(jì)的人類生活面臨哪些困境，老師相機(jī)出示：能源危機(jī)、食物匱乏、能量浪費、出現(xiàn)干旱、空間狹小。旨在讓學(xué)生感受到人類此時必須找一個解決的辦法來解決這些危機(jī)。尋找方法老師接著問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)，你知道了人類找到的解決辦法是什么？（結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)出示：開發(fā)海洋、利用海洋。）師進(jìn)一步發(fā)問：那么人類將從哪些方面對海洋進(jìn)行開發(fā)、利用呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的第58節(jié)，找出答案。在學(xué)生思考后指名回答。這里采用的是自主探討、小組合作交流的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生試著用簡要的語言加于概括，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)用多媒體出示：開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食物、利用水能發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市。力爭體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體”“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性”。接著通過“一座座......以潛入深海大顯神威?！薄?1世紀(jì)的人類......高蛋白食品來自海洋”“潮汐......海水溫差發(fā)電站”“緩解......水荒”“建設(shè)海底城市”等重點語句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料說說人類是如何開發(fā)利用海洋資源，老師相機(jī)出示一些材料進(jìn)行補(bǔ)充說明，海洋不僅被譽(yù)為“藍(lán)色寶庫”，還被稱為“未來糧倉”“藍(lán)色的煤?！保ㄗ寣W(xué)生感知開發(fā)利用海洋的廣闊前景）。最后提問：看著這些驕人的成績，你想說什么？（引發(fā)學(xué)生對科學(xué)開發(fā)、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并進(jìn)行小結(jié)：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發(fā)利用，已大顯神威（隨機(jī)板書：今天 大顯神威）（從而讓學(xué)生深刻理解：海洋確實是人類21世紀(jì)的希望。）二：圖文結(jié)合，暢想海洋未來愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以我設(shè)計這一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂有感情的朗讀5—8小節(jié)，接著展