小稻秧脫險記課本劇(編輯修改稿)
2024-11-15 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、流利、有感情地朗讀課文。（3）理清課文層次，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。二、自主學習、學情診斷、以學定教、以學定教（口述自學指導1）（1）請同學們自由朗讀課文，標出自然段、生字新詞，在自己不理解的地方做上記號。要求：讀準字音，讀通句子，碰見生字新詞請你多讀幾遍。（2）理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。（生按提示自學，師巡視指導。）。出示詞語，指名讀，齊讀。，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。同位互相檢查，提醒學生不僅要關(guān)注字是否寫正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。、以學定教（口述自學指導2）默讀課文，理清課文層次，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。（1）檢查讀書：指名學生分自然段朗讀課文。要求：其他學生認真聽，聽出錯誤及時舉手，幫助訂正。（2）引導學生用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。（3）學生練習朗讀課文三、當堂訓練 完成《新課堂》練習題。第二課時一、板題示標：，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文深入了解。2出示目標：（口述或課件出示）（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險后是怎么脫險的。（2）知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害后，能演一演這個童話故事。二、自主學習、學情診斷、以學定教、以學定教（口述自學指導3）自由朗讀課文一、二自然段體會小稻秧遇險后的危險和雜草的氣焰囂張、蠻不講理。找出相關(guān)的句子，并寫下自己的體會。預設(shè)：（師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾個自然段就寫了小稻秧遇險？）第一、二段，（遇險部分）。大家和他的想法一樣嗎？ 老師這也有著兩個自然段的文字（課件）看看合我們的課文說的有什么不一樣？大家一起來讀讀（課件）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，（氣勢洶洶）地嚷道：“（快）把營養(yǎng)交出來！” 你們能不能氣勢洶洶的嚷一嚷？ 指明，齊讀小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草（不由分說），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就（病倒了）。什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺得小稻秧怎么樣？ 真是很會體會小稻秧的內(nèi)心能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽不聽它說？那它是怎么做的呢？從雜草的這一系列動作中，你感覺到雜草怎么樣？能不能讀一讀這一句話，讓人感覺到雜草真是胡作非為。小稻秧怎么樣了？（板書：當場病倒）我們來看看一看病倒了的小稻秧（課件）(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學生練習對話。①你想對病倒了的小稻秧說些什么？②你想對蠻不講理的雜草說些什么？③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？、以學定教（口述自學指導4）自讀課文三至五自然段，了解小稻秧是如何脫險的？感受小稻秧脫險后的心情。(1)（小稻秧又是如何脫險的呢？）（課件）播放三、四段，學生欣賞。你知道小稻秧最終是如何脫險的呢？(2)交流：小稻秧是如何脫險的。（板書： —→脫險）噴霧器大夫帶來了什么藥？真是靈丹妙藥那么噴霧器大夫來了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個怎么樣的大夫呢？請同學們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。(4)抽一小組分角色讀，其他同學注意聽，想想哪個角色讀得好？好在哪里？ 你們哪個是雜草？(5)學生評價誰來評價一下？誰讀得好？好在哪里？師相機理解噴霧器大夫的話,指導讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說的，課文中式怎么說的？ 誰來洪亮的說一說？從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾??？你們說噴霧器大夫厲害不厲害？誰再來讀一讀？噴霧器的大夫的第二句話應(yīng)該怎么讀？從課文里找一找。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰來讀一讀？從雜草的話中你感覺到什么？誰再來讀一讀。讀出雜草的這種心理來從雜草的哪一個動作中，你又感受到雜草的心理？ 誰來做一做這個動作？他為什么害怕？它在做什么？ 請同學們再讀一讀再看后面雜草的話？還是很害怕。后面雜草怎么樣了？（板書：有氣無力）有一個詞。誰來讀一讀？ 除草劑起到作用了，加上表情，又一棵雜草倒下了雜草就這樣一個一個得倒下去了，課文中雜草是怎么倒下去的？(6)看屏幕同桌練習直接進行對話,準備表演。兩個同學一組，一會請同學們來表演一下。
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