怎樣成為一名優(yōu)秀教師讀后感李云來(編輯修改稿)
2024-11-15 23:35 本頁面
【文章內容簡介】 是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。第六、必須具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展，新學科，新技術，新知識的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優(yōu)秀教師更應該如此。第七、必須積極參與教研、教改，一名優(yōu)秀的英語教師不光能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經(jīng)驗總結、歸納出來，并加以推廣；對教育教學工作中不利于學生良好發(fā)展，不利于教學工作順利進行的因素即時發(fā)現(xiàn)，找出適當?shù)霓k法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學設施、當?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展。第八、必須熱愛學習、善于學習，樹立終身學習的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。當然，要想成為一名優(yōu)秀的英語教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。第三篇：《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》讀后感《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》讀后感無錫安鎮(zhèn)中學陳曉芳《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》對于優(yōu)秀教師要具備怎樣的素養(yǎng)，如何培養(yǎng)這些素養(yǎng)等，做了詳細的闡述。本書所寫內容貼近教師生活，事例真實，說理透徹，讓人受益匪淺。下面結合自己的一些教學經(jīng)驗談談怎樣成為一名優(yōu)秀的教師：巴特樂指出：“愛是一種偉大而神奇的力量?！眱?yōu)秀教師從教時不僅用“腦”，而且用“心”。教師對學生真摯的愛，會激起學生對教師的親切感、信任感，從而縮短師生間的心靈距離，促進師生間的情感交流。我們班有個同學叫王超，特頑皮，經(jīng)常搞惡作劇，也經(jīng)常因不遵守紀律而給班級扣分，一開始對待老師的教育也是非常的抵觸，其他老師們都覺得他無藥可就了。可我并不認為他會始終那么差，因此，我有意識地接近他，了解他，跟他交朋友，給他多一點的關愛。衣著不齊，不經(jīng)意間幫他整整領口；回去晚了，一句路上小心??這樣漸漸地上課他竟回答問題了，可是卻總答錯，但我卻沒諷刺挖苦他，我以為他是沒有找到成功的竅門，他愛回答問題，這證明他很想成功。我為什么不能多給他一點成功的機會，讓他領略成功的喜悅，而逐步引導他產(chǎn)生學習興趣呢？經(jīng)過一段時間的努力他的學習有了很大的進步，他跟我的關系也越來越密切，就連家里的大事小事也要告訴我一聲??正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師的我們，雖然他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，信任和熱愛每一個學生。要深信自己的每個學生都是好學生，抓住一切可利用的契機去教育學生。我曾遇到過這樣一個例子，徐澤星，我們班級成績最差的一位，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中，平時作業(yè)也經(jīng)常不能完成，考試也從未及格過。那是一次數(shù)學考試，他盡然考了70分，當我把所有的試卷發(fā)下去時，班上馬上一片嘩然，紛紛指責他一定是抄的，幾個不及格的同學更是一個勁的指責，其實這個成績我也比較吃驚，正當準備質問他的時候，但轉念一想，最近他確實還來有過問問題，再看看他，此時已是一臉的委屈，就在這時已有同學喊著不相信這是他做得，然而我選擇了相信，我轉過臉堅定地對大家說：“我相信徐澤星，他能做到”此時，徐澤星已淚流滿面，“老師，謝謝你！題目是我自己寫的，現(xiàn)在就能證明！”隨后我隨機的抽查了他寫對的幾題果然都是對的，而此時底下已是掌聲一片??從此以后，再也見不到學習懶散的徐澤星了，對于班級事務也更關心了，還能經(jīng)常找我說心里話。我想信任是建立感情的基礎。師生之間必須培養(yǎng)一種互相信任的感情，不存在任何偏見與等第。正如陶行知先生所說：“我們加入到兒童隊伍中去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠的，在情感方面和小孩子站在一條戰(zhàn)線上?！币虼?，要充分地、毫無偏見地信任你的每一位學生。信任學生是優(yōu)秀教師又一不可或缺的重要素養(yǎng)。，嘗試換位思考有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，同樣也要學生嘗試站在老師的角度看問題。中國健康教育學會心理研究會理事溫方也曾指出：“老師要與學生換位思考，互相理解。教師不要以權威自居，過分強調學生的接受和服從，使學生產(chǎn)生一定的抵觸情緒；學生也要理解老師的良苦用心，不要走極端?！痹谂c學生進行溝通時，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設換位體驗情境，不僅可以促進師生間彼此理解，建立信任感，而且是一種非常有效的教育手段。我們一方面可以利用班隊會、課間休息等時間與學生進行形式多樣的交流，讓他們站在老師的角度去考慮一些問題，這樣可縮短師生間心理距離，建立起互相理解、尊重、和諧、信任的師生關系；另一方面教師也可以設身處地地反思自
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