【文章內(nèi)容簡介】 至少兩句）學(xué)習(xí)與探究（一）導(dǎo)入（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示預(yù)習(xí)成果（三）合作探究朗讀課文，整體感知學(xué)生討論、交流明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開第一段：論述提倡寬容的意義。第二段：論述怎么樣才能做到寬容。第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。學(xué)習(xí)第二段思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？學(xué)生討論、交流明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。探究活動(dòng)（1）讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。學(xué)生討論、交流通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的`分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一。（2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等小組合作、交流有關(guān)寬容的名言，如下：①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。《孔子家語》②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。毛澤東③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献与x婁下》⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎小結(jié)本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。課堂訓(xùn)練鞏固寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸jīn”，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?；フ従褪潜舜苏徑?，不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以于他人和睦相處的?；ゾ矗褪潜舜俗鹬?，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友?；?，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、j237。d249。和憎恨，使人間變得更加美好。根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。胸jīnjiǒng異j237。d249。語段論述的內(nèi)容是。仿照文中畫線句，在續(xù)寫一句。文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請(qǐng)從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。拓展延伸請(qǐng)結(jié)合你自身實(shí)際，談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。《多一些寬容》教案8一、教學(xué)目標(biāo)：了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關(guān)系。學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。正確地看待寬容，學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待別人。二、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生自由發(fā)言）法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸?！睘槭裁催@么說？用來形容人的39。心胸寬廣的名言有：宰相肚里能撐船。一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。打開書52頁，默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不明確的生字詞寫黑板上，同學(xué)老師共同解答。和諧xie 豁達(dá)huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦m(xù)u 迥異yi 芥蒂jie di嫉妒jidu 憎恨zeng朗讀課文（個(gè)人、接力、分組、齊讀）劃生字詞：補(bǔ)充解詞姑息自讀課文，解決以下問題：①為什么要多一些寬容，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區(qū)別？②對(duì)課文還存在哪些疑問？“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時(shí)，深感責(zé)任重大。那時(shí)，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于1840年挺身而出，堅(jiān)決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對(duì)聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。③黨性：是無產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性的最高最集中的體現(xiàn)。是衡量黨員階級(jí)覺悟高低的標(biāo)準(zhǔn)。第二小節(jié)論述怎樣才能做到寬容，請(qǐng)給文章分層，分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？①什么叫互諒、互讓、互敬、互愛你能結(jié)合課文舉一個(gè)例子作事實(shí)論據(jù)嗎？互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾全太子李建除去他，后來他當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的互讓：負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力。這說明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對(duì)他的尊重。互愛：《還珠格格》紫薇對(duì)所有的人都是那么仁愛，面對(duì)迫害她的皇后，她毅然請(qǐng)求皇上寬恕她。②那么在這四個(gè)方面，哪一個(gè)是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？互愛：只有互愛才能做到前三點(diǎn)，互愛是最根本的一點(diǎn)。7在論述互愛上，作者用了什么表達(dá)方式？抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強(qiáng)文章的說服力。原則問題：不能包容舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個(gè)船員第三次沒做，結(jié)果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個(gè)船員？學(xué)生討論：船長先給他發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，然后槍斃了他。這就是原則。三、拓展提高：小紅的媽媽個(gè)性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？3除了寬容以外，你覺得與人相處還應(yīng)該有什么美德？四、布置作業(yè)：生字詞、練習(xí)冊(cè)《多一些寬容》教案9教學(xué)目的學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。理解文章以講道理為主的論證方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（一）導(dǎo)入出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。（二）揭示目標(biāo)學(xué)會(huì)本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥理解265頁本課詞語。學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。二、自學(xué)指導(dǎo)查閱工具書自學(xué)生字：襟摒睦蒂嫉妒迥借助注釋和參考書解釋265頁本課詞語。朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？寬容是不是連別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤甚至犯罪行為都要給予寬容？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容認(rèn)真自學(xué)，教師巡視鼓勵(lì)。四、自學(xué)檢測(cè)五、課堂答疑，教師點(diǎn)播學(xué)生討論、交流朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開第一段：論述提倡寬容的意義。第二段：論述怎么樣才能做到寬容。第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？學(xué)生討論、交流明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的39。順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊螅盎ゾ?、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。六、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等小組合作、交流有關(guān)寬容的名言，如下：①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。《孔子家語》②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。毛澤東③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎七、小結(jié)本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。八、當(dāng)堂訓(xùn)練抄寫生字。解釋詞語。《多一些寬容》教案10一、導(dǎo)入新課有這樣一句英國諺語說得很形象：“世上沒有不生雜草的花園?！倍⒗苏f得更為風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的?！逼鋵?shí)，說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人嘛。因此在生活中人與人之間難免會(huì)有些小摩擦，這時(shí)請(qǐng)不要忘記世間惟有兩個(gè)字可以化干戈為玉帛寬容。大家都知道正是藺相如的寬容才換來了流芳百世的將相和。不知道同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心芊褡龅綄捜菟四?怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，希望能給同學(xué)們一些啟示。二、釋題看了文章的標(biāo)題，你覺得作者想要告訴我們什么？明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點(diǎn)）三、初讀課文，理清思路。下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：作者為什么要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關(guān)系”。從個(gè)人胸襟的角度看，“有容乃大”。從作者的論述中我們知道，無論從社會(huì)的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。那么，到底怎么樣才能做到寬容呢？明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。文章下面就是從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述的。所以，第二段是總—分結(jié)構(gòu)。四、研讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。大家都知道，擺事實(shí)、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？明確：以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)。有時(shí)候僅僅講道理，會(huì)使人覺得枯燥，缺乏說服力。那么，如果能給課文相應(yīng)補(bǔ)充一些例子作為事實(shí)論據(jù)，相信可以進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說服力。（正反兩方面都可以）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，就自己感受最深的一方面，添加事例，談一談做到這一點(diǎn)有什么好處或意義，注意引用文中的相關(guān)語句加以闡述。參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來李世民當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的?；プ專喊不漳车赜辛呦锞包c(diǎn)。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰：“千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑?，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家亦主動(dòng)讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談?；ゾ矗褐芸偫?，作為一國總理，日理萬機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對(duì)他的尊重?；?