【正文】 閱讀課文，整體感知。讓學生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。姑息：無原則地寬容。淡泊：不追求名利。和諧（xi）豁（hu）達胸襟（jn）摒（bng）棄迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）解釋。三、教學課時一課時四、教學過程一）預習字詞。二、教學重點難點對寬容和批評統(tǒng)一關系的理解。教學后記《多一些寬容》教案3一、教學目的學習文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結構。談互愛，一個排比句，正面論述。進一步的高要求談互讓，對比說理。為什么要互諒。談互諒。（12）三個“一種”；對寬容的性質進行定位。——《孟子 ——(俄羅斯)屠格涅夫一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。尊敬別人，才能讓人尊敬。明確：有關寬容的名言，如下：寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和?！彼伎迹航Y合課文及上文，說說自己對寬容的理解六、小結本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎上互相理解和支持?！睂W會寬容，關鍵是要剔除心中的私欲和雜念，淡泊明志，有所追求；同時要推己及人，以直報怨，與人為善。清朝金纓說得好：“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個人是誰，呂蒙正不允，說：“若知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問的好。”一個人要想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。學會寬容，是成就事業(yè)的需要?！蔽覀兂Ｕf的“得饒人處且饒人”，也是這個理兒。所以清代的申居鄖說：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含宏，不可太生揀擇。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血氣之爭搞得跟賣面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰，不僅尷尬，還招致仇怨，實不值得。學會寬容，是處世的需要。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載，武則天時代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世，司馬光評價他“寬厚清慎，犯而不?！?。學會寬容，是做人的需要。”阿拉伯人說得風趣：“月亮的臉上也是有雀斑的?！比松谑溃獙W會寬容。勸說時要注意用語委婉，以理服人。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。四個層次的順序，也安排得十分恰當。運用一個排比句從正面加以論述。第五層談互愛。第四層談互敬。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第一句先說什么是“互諒”。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。三個“一種”；對寬容的性質進行定位。四、精讀第二段作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?討論明確：這一段有五個層次，先總后分，分說的內容由輕到重，安排十分講究。第二段：論述怎么樣才能做到寬容。我們是不是也要學會寬容呢？三、閱讀課文，整體感知本文論述的中心是什么？明確：多一些寬容繞“寬容”論述了幾個問題？明確：①為什么要寬容②怎樣才能做到寬容③寬容要與批評統(tǒng)一由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開?！眲⑿愕膶捜菔棺约撼蔀楸娡鶜w，終成帝業(yè)。他說：“如果追查，將會使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。二、導入西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。姑息：無原則地寬容。隔膜：情意不相通，彼此不了解。摒棄：舍棄。教學用具教學程序備注教學過程一、預習注音和諧( ) 豁達( ) 迥異( ) 融化( )胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )解釋豁達：性格開朗；氣量大。情感目標教學重點對寬容和批評統(tǒng)一關系的理解。《多一些寬容》教案2本課題教時數(shù)1本教時為第 1 教時教學目標知識目標學習文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結構。“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)。歸納：結合課文第三段，認識到寬容與批評的統(tǒng)一。（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發(fā)言。學生討論，教師歸納、總結。（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最難能可貴？（4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。思路，緊湊的結構；透徹的分析，辯正的說理。學生自讀課文，出示自讀指導。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。導入：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。朋友，讓我們一起學會寬容，因為，寬容別人也就是珍愛自己。八、教師寄語寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。七、我能完成外搜集關于寬容的格言、諺語，并抄寫下來，相互交流。注意用語委婉，以理服人。）五、拓展訓練調解會觀看一則小故事。最后一段是針對人們對文章觀點可能產生的誤解，進行必要的補充論述。尤其是互愛，則是最根本的一點。“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。不能。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述，有引用論證，有比喻論證。）四、質疑探究作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處?這樣寫有什么好處?“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎?為什么?有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?（明確：四個并列的層次在寫法上： 相同點：先解釋，后寫意義。要做到寬容，應該學會交流，試著去了解別人，同時也讓別人了解你。我認為：“要做到寬容，得學會逆向思維，從別人的角度想想。我說：寬容是一種最好的粘和劑，它可以為你奠定良好的群眾基礎，寬容是一種策略，它可以使你的敵人變?yōu)槟愕呐笥?。作者說：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關緊要的事情。坦蕩：形容心地純潔，胸襟寬暢。）豁達大度：氣量寬宏，能夠容人。ng）迥異（jiǒng）隔膜（m243。n）胸襟（jīn）淡泊（b243。）豁達大度（hu242。，辯證的說理。第一篇：8《多一些寬容》教案多一些寬容教學目標：知識目標：——寬容。緊湊的結構。能力目標：提高學生閱讀議論文的能力，培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力情感目標：理解寬容的意義，提高自身修養(yǎng)教學重難點：。教學方法：自主學習、合作探究，運用多媒體教學手段 課時安排：一課時 教學過程一、導入新課 課外知識大PK 杭州飛來峰有一個巨大的彌勒佛石刻，兩邊有一幅著名的對聯(lián)，你知道嗎？ 肚大能容容世間難容之事 慈顏常笑笑天下可笑之人二、板書課題三、自主學習請大家用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。?文中指出了幾點？你還有自己的見解嗎? 師生合作：詞語積累諧（xi233。）千仞（r232。）摒棄（b236。）芥蒂（d236?；磉_，性格開朗，氣量大。淡泊：不追求名利。千差萬別：形容不同的類別很多。要建立和諧的人際關系，最重要的是要豁達大度。你說：寬容是??怎樣做到寬容作者認為：“要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛”。一切不痛快就會迎刃而解?！?你認為：嫉妒（d249。不同點：句式不同，論證的方法不同。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次順序安排十分恰當?！盎ゾ?、互愛”則是進一步的高要求。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”不能刪去。刪去后可能造成誤解。要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。六、銘記名言一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。課外搜集寬容的故事，簡要介紹給大家。有了寬容就沒有了忌妒，有了寬容就沒有了貪婪。教學反思第二篇：《多一些寬容》教案《多一些寬容》教案《多一些寬容》教案1教學目標：嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結構透徹的分析，辯正的說理寬容與批評的統(tǒng)一重點難點：理解寬容與批評的統(tǒng)一理解以講道理為主的論證方法教具準備：投影片教學時數(shù)：一課時教學過程：第一塊：走進課文，整體感知。在與他人的相處中，應該學會寬容。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。（放投影片）自讀指導：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹?shù)?9。討論以下問題：（1）作者闡述了怎樣一個觀點？（2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。第二塊：課內活動：實話實說。主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。（2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤，多一些寬容，有什么理由？（3）問反對方：你認為面對同學的錯誤，多一些批評，有什么理由？（4）雙方進行爭辯。第三塊：課外活動：收集資料?！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。能力目標理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支持。教學難點理解文章以講道理為主的辨證說理方法。淡泊：不追求名利。斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關緊要的事情。遷就：將就別人。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快?？蓜⑿銓Υ艘暥灰姡活櫛姵挤磳?，全部付之一炬。而不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量。法國十九世紀的文學大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的`胸懷”。第一段：論述提倡寬容的意義。第三段：對觀點作補充論述。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。第二層談互諒。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三層談互讓。運用了對比說理的方法。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。五、探究活動1．讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。推薦欣賞——《學會寬容》《學會寬容》西晉文學家潘岳在《西征賦》中寫道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物。英國諺語說得形象：“世上沒有不生雜草的花園?！闭f到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標準而大加倡導，《尚書》中有“有容，德乃大”之說，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。鳳閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬，他笑著說：我不當鄉(xiāng)巴佬，誰當鄉(xiāng)巴佬呢？當時名相狄仁杰也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計較。狄仁杰聽了慚愧不已。世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時也要有清濁并容的雅量?！疤斓乇緦挘烧咦园?，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言?！焙胍淮髱熣f得更直接：“精明者，不使人無所容。事實上，寬容并不代表無能，卻恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。三國時那個在政治上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容。據(jù)《宋稗類鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時，有一朝士指著他說：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒聽見?！眳蚊烧髞斫K于成為北宋的宰相?！敝祆湓凇吨熳诱Z類》中又說：“心只是放寬平便大，不要先有一私意隔礙便大。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉：“腹中天地寬，常有渡人船。七、布置作業(yè)探究練習二搜集有關寬容的名言、故事等學生小組合作，交流。意志堅如鐵，度量大似海。不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！?黎巴嫩)紀伯倫愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。離婁下》板書設計多一些寬容總述?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。（35）什么是“互諒”。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求分述 互諒的意義。談互敬， 對比。 最根本的一點。理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎上互相理解和支持。理解文章以講道理為主的論證方法。注音。豁達：性格開朗；氣量大。摒棄：舍棄。迥異：完全不同的意思。二）導入教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。學生討論后明確。第一段：論述提倡寬容的意義。第三段：對觀點作補充論述。教師講解：前兩句從人與人的關系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關系。引用的內容，重點在于下聯(lián)，強調“有容乃大”的道理。五）精讀第二段。這一段的結構：總——分。三個“一種”是對寬容的性質進行定位。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。第一句先說什么是“互諒”。第三層談互讓