【文章內(nèi)容簡介】 素質(zhì)。因此，語文教學應義不容辭地擔負起培養(yǎng)學生合作能力的任務。本節(jié)課，我讓學生以學習小組為單位交流自學收獲，討論學習中遇到的困難，如在“解夢”環(huán)節(jié)中“阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學生之間互相交流，互相學習，既解決了問題，又提高了能力。質(zhì)疑答難法：學起于思，思源于疑。疑往往是創(chuàng)造的開端。引導學生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學生自身的努力解疑釋疑，體現(xiàn)了學生的學習自主性。只要學生能大膽地提出問題，我都將適機表揚，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。而后，引導學生通過讀書，交流等方式找到答案。讓學生感受到閱讀時的疑問，通過與文本，與學生，與老師進行對話，自己是能找到答案的。通過這種方式增強學生解決困難的決心和勇氣，感受讀書的快樂。拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀，通過閱讀，進一步培養(yǎng)學生從小愛學習，愛科學，愛動腦以及有奮發(fā)向上的精神。四、板書設計：（板書周圍為小朋友的科幻畫）3阿德的夢載人飛船火星旅游定居月球可視電話——奇月球購物太陽能汽車掌上電腦《阿德的夢》說課稿 篇5說教材《阿德的夢》位于本冊教材的第八單元，本單元教材專題是“走進科技世界”生動的文字，精美的插圖，篇篇文章圖文并茂，引人入勝，等待著學生去朗讀課文，感悟語言。其間的一個個奇特的大問號，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)?！栋⒌碌膲簟肥且黄錆M幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解?；谏厦娴睦斫?，我將本課的教學重難點設定為訓練學生默讀課文、粗知文章大意。并激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣?；趯滩牡睦斫?，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：1．會認12個生字。2．學習默讀課文，知道課文大意。3．培養(yǎng)學生科學幻想意識。教法學法在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學生讀書圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內(nèi)容。說學法上：尊重學生不同的學習方式和學習方法，運用學生中已形成的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。教學流程本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學時，我準備抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發(fā)學生結(jié)合當前的科學發(fā)展和經(jīng)驗，展開豐富的想象，在“說夢”、“讀夢”、“解夢”、“畫夢”中訓練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：1；說夢，揭題激發(fā)興趣。三讀課文，整體感知把握；品讀課文，感悟文本內(nèi)涵；讀寫結(jié)合，情感內(nèi)化升華一、說夢，揭題激發(fā)興趣。第一步，引導學生談談自己做過的夢。在學生談得興致高昂時，導出：“同學們，今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！”然后板書課題：阿德的夢。并齊讀。第二步，讓學生猜一猜阿德會夢見些什么？第三步，出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學生觀察，說說對它們的了解。在課的開始我注意營造氛圍，以孩子自己熟悉的夢入手，從談夢到猜夢激發(fā)了學生的學習興趣，然后直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性二、讀夢，自主識字知文。第一步，默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。第二步，交流識字經(jīng)驗，匯報學習生字情況：包括字音、組詞。我會注意到以下幾點：區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀?！跋怠保嘁糇?。系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶。第三步，再讀課文，加深識字印象：出示課文連環(huán)畫，自讀全文后按順序排列。第四步：兒歌鞏固識字。阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養(yǎng)學生了自主讀書的能力。三年級，雖然向閱讀教學過渡階段，但字詞教學還是占主要成分。三、解夢，培養(yǎng)科幻意識。第一步，我拋出問題：阿德到底夢見了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實說的不一樣？第二步，學生選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？第三步，結(jié)合課文內(nèi)容分組進行讀書匯報。讀永遠是語文課上的主旋律。上一環(huán)節(jié)加上這一環(huán)節(jié)，我設計了4個階梯式的讀訓練一讀掃除閱讀障礙，二讀加深識字印象，三讀讀出主要內(nèi)容，四讀檢查讀書情況，讓學生每一次親近文本都有所收獲。同時，這4次讀書，也是教給學生一種整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。四、畫夢，催動心中情懷。第一步，你認為阿德的夢有一天真的會發(fā)生嗎？從阿德的夢中，你想到了什么？第二步，學生交流后，鏈接相關(guān)資料。第三步，說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。第四步，課外閱讀科學幻想故事。板書設計 ：3阿德的夢火星旅游定居月球新型飛船可視電話掌上電腦月球購物說效果本課教學我努力創(chuàng)設“默讀，隨文識字，交流識字經(jīng)驗，讀兒歌”等多種方式，不僅可以加深了學生識字印象，而且達成對課文內(nèi)容的進一步了解。讓學生大膽想象，努力使夢想成真。理解阿德的夢中人類居住到了月球，出門還有太陽能汽車，還能去月球上購物，在不久的將來，阿德的夢想一定會實現(xiàn)的。《阿德的夢》說課稿 篇6《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解，是對學生進行語言實踐，積累、發(fā)展學生語言的好教材。本堂課的教學設計教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生字詞；運用音樂、動畫、語言來創(chuàng)設情景，使學生能主動投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。在課堂教學中，設計運用了多處多媒體課件演示：新課伊始，引導學生說自己的夢境，再告訴他們一個朋友阿德也做了個有趣的夢，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導學生跟他打招呼。心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它，由學生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學生談話，然后以朋友的身份將阿德介紹給學生，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了學生與文本的距離，又培養(yǎng)了學生禮貌待人的意識。引導學生學會默讀是本課教學的重點之一。在訓練學生默讀時，先請學生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠。將默讀要求以一種更明確的形式進行了強調(diào)，鞏固了學生對默讀方法的掌握，同時也培養(yǎng)了學生正確的讀書習慣在學生自學、互學生字之后，課件以滿天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語。學生讀對星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在學生熟讀所有生字組成的詞語后，再通過一個帶問號的星星引導學生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記?！墩Z文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！北菊n只有識字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識字，并用學生喜歡的動畫形式為學生創(chuàng)設豐富多彩的情景，有助于幫助學生及時鞏固與積累。為了幫助學生更好地理解課文大意，先讓學生再次默讀課文并結(jié)合插圖思考：阿德夢見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請學生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動手用鼠標將插圖排列好。最后看圖說說：阿德夢見了什么？這樣調(diào)動了學生課堂參與的積極性，又在學生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測并加深了對課文的理解。在小組互讀自己最喜歡的段落，并請學生展示朗讀之后，課件出示35課文自然段，