20xx年秋小學數(shù)學四年級上教學計劃(編輯修改稿)
2025-11-15 23:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學，課內(nèi)作業(yè)力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力。學生情況分析：經(jīng)過三年級下學期的學習，學生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認事物及解決問題，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。本班共有學生41名，從上學期的學習成績和從前任任課老師的了解，這班學生的班底不是十分的理想，學習主動性不強，理解能力也較差。班級中學生成績分布水平，中優(yōu)等的生占比例不高，不及格學生和徘徊在60分左右的學生數(shù)量也不少。個別學生知識基礎比較薄弱，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學信息進行處理的能力弱，由于學生的理解能力差、計算力較弱，本學期我的教學重點的抓基礎，練計算，重理解。以求每個學生在原先的成績上有長遠的提高。德育滲透計劃：1充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。2充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。3在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等?？梢詮男∽屗麄凁B(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。4利用活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些活動課和主題活動。在數(shù)學課教學中滲透德育，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名數(shù)學教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。第三篇：小學數(shù)學四年級上學期教學計劃四年級數(shù)學教學計劃本學期我任教四年級的數(shù)學，為了能夠更好的落實本學期的工作，我制定如下教學計劃：一、本班學生狀況：四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，班上學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。通過和兩個班上的同學接觸，我發(fā)現(xiàn)有部分同學還是很喜歡學數(shù)學，他們可以在預習之后把作業(yè)本上的練習做的很好，但有部分同學的數(shù)學學的不是很扎實，個別同學上課不認真聽講，會搞小動作，但是他們都很聰明，有些問題不是不懂，只是不用心去記，不想動腦思考，只有自己耐心得去引導，去輔導。因此，在今后的教學中，還需要努力努力再努力。二、教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運算、位置與方向、運算定律與簡便運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。這一冊的內(nèi)容都很重要，但是重點在第一、二、四、五單元?；旌线\算和應用題是本冊的一個重點。這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握稍復雜的數(shù)量關(guān)系，提高學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技能和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)四則運算，是在前三年半所學的有關(guān)內(nèi)容的基礎上，進行復習、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義、運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學習小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎。在量的計量方面，也是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加以系統(tǒng)整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，另一方面為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。第四、五單元系統(tǒng)地教學小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法。這一冊的幾何初步知識，主要是在已有的基礎上，進一步加深認識直線、線段、角、三角形和平行四邊形，認識射線、垂線、平行線、梯形，并萄一些簡單圖形的作圖的方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。四、教學要求：，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫有三級的多位數(shù)。，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。，會應用它們進行一些簡便運算；進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。，以及簡單的統(tǒng)計圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。，并會解答一些比較容易的三步計算的應用題；初步學會檢驗的方法。，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。五、教學措施：、學習目的性教育，使學生進一步端正學習態(tài)度。，發(fā)揮學生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的潛能。，創(chuàng)設學習情景，大膽放手，讓學生自主探究、合作學習，調(diào)動學生的學習積極性。作業(yè)在課堂上完成，并及時反饋。，培養(yǎng)學生的空間觀念。，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。，實施“課內(nèi)補課”的方法，組織互幫互學。作業(yè)適當降低要求。、比較、概括和綜合能力。
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