1億有多大教學(xué)反思[五篇范文](編輯修改稿)
2024-11-15 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0粒大米。：練習(xí)本，秒表五個(gè)，天平三臺(tái)，電子稱一臺(tái)、卷尺一把。教學(xué)過程：一、（1）談話揭題。同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。在黑板上寫出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個(gè)億組成的、由10個(gè)千萬組成的、由100個(gè)百萬組成的、由1000個(gè)十萬組成的、由10000個(gè)萬組成??由100000000個(gè)一組成的。（2）同學(xué)們請觀看以下信息，并說一說“一億有多大”？中新網(wǎng)2003年1月17日電，美國電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾蓋茨僅2002年第四季度的分紅就將近1億美元。中國在過去的二十年里將超過1億的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)部門就業(yè)。2001年中國移動(dòng)電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。中國移動(dòng)2004年6月底公布的財(cái)務(wù)報(bào)告顯示，中國移動(dòng)已經(jīng)達(dá)到了平均每天凈賺1億元。2005年中國的“網(wǎng)民”已超過1億人。在中國有1億多聽力受損人群。哈雷彗星的尾巴長達(dá)一億多公里。我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。新明日報(bào)2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。學(xué)生閱讀相關(guān)信息，體會(huì)“一億有多大”，并嘗試用自己的語言結(jié)合生活實(shí)際描述“1億”的大小。（3）你們想不想自己動(dòng)手做一做、算一算一億到底有多大？今天我們就來開展幾項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓同學(xué)們感受一下“一億有多大”。二、開展活動(dòng)。我們的活動(dòng)工具有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計(jì)算器等。學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，選好活動(dòng)的材料并確定好主題。組長根據(jù)活動(dòng)主題和要求在組內(nèi)將組員自由組合，再細(xì)分工后活動(dòng)，要確保每一位組員都能參與活動(dòng)。請及時(shí)的記錄好活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應(yīng)的分析（分析中引導(dǎo)學(xué)生將最終數(shù)據(jù)與生活中常見數(shù)據(jù)作對比，加深理解。）活動(dòng)主題預(yù)設(shè)： 數(shù)1億本書要多少時(shí)間1億個(gè)小朋友手拉手站成一排有多長 1億粒米有多重1億個(gè)硬幣（數(shù)學(xué)書）疊在一起有多高 數(shù)1億個(gè)數(shù)字要多長時(shí)間 數(shù)1億本練習(xí)本要多長時(shí)間 1億個(gè)硬幣有多重 1億秒有多久 1億毫米有多長 1億步有多長 ??補(bǔ)充提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)：固城中心校大約有1000人，固城鎮(zhèn)大約有40902人，高淳縣大約有400121人，南京市大約有613萬人，江蘇省大約有7433萬人。珠穆朗瑪峰的高度大約是8848米。珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng) 176。,176。長江自沱沱河開始，經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海10個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，注入東海，全長6300公里，是一條名符其實(shí)的“長河”，為世界第三大河。地球赤道全長約40000000米。一個(gè)成人每天大約需要400克大米。，并作簡要的說明和分析。三、在活動(dòng)中提升認(rèn)識、升華情感。，再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀并結(jié)合情境說一說一億有多大。1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運(yùn)水車。1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。納米是一個(gè)長度單位，1納米相當(dāng)于將1分米平均分成1億份，取其中的1份。：通過以上活動(dòng),讓學(xué)生說一說：一億有多大,你有什么體會(huì)。第三篇：《1億有多大》教學(xué)反思《1億有多大》教學(xué)反思對于本節(jié)課的講授，我主要采用了這個(gè)綜合應(yīng)用活動(dòng)，具體分以下三部分。1．猜想1億有多大提出問題“你能想像1億有多大嗎？”，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，先猜想一下1億有多大，引出所要研究的課題。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了“1億”這個(gè)數(shù)，理解了這個(gè)數(shù)的意義，但由于沒有直觀的感受，最初完全是憑借感覺隨意猜測的。學(xué)生想到的事物可能很多，對同一事物的猜測結(jié)果，也將是大不相同的。教材利用這樣一個(gè)問題，激起學(xué)生探究的欲望。2．探究活動(dòng)范例首先，確定研究方案。學(xué)生先根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度”。再思考如何進(jìn)行測量，制定具體的研究方案，分析研究方案的可行性。學(xué)生發(fā)現(xiàn)找1億張紙直接進(jìn)行測量是不現(xiàn)實(shí)的。進(jìn)一步分析，不能直接測量怎么辦？有的學(xué)生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少，確定了由局部推算整體的研究方法。接著，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。呈現(xiàn)兩組學(xué)生分別測量100張紙和1000張紙的高度的具體實(shí)驗(yàn)操作過程。學(xué)生選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，誤差也是不同的，基數(shù)越大，誤差越小。目的是讓學(xué)生體會(huì)到選擇的基數(shù)不同，實(shí)驗(yàn)的精確度也會(huì)不同。最后，驗(yàn)證猜想。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推算出1萬張紙和1億張紙的高度，驗(yàn)證猜想。但“1萬米高”這個(gè)結(jié)果對學(xué)生來說也是比較抽象的，教材通過與“珠穆朗瑪峰”高度的對照，讓學(xué)生直觀感受1萬米有多高，進(jìn)而想像1億有多大。3．討論交流。教材六十鋪中小學(xué)教育網(wǎng)://。通過交流豐富學(xué)生對1億有
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1