【文章內容簡介】 童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。單元教學要求：通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置單元課時安排： 約3課時第一課時上 下教學內容：上下（位置）教學目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學過程：一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力看看我們的教室，你發(fā)現了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！B：看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？ “小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現在，你又發(fā)現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說找一找。在生活中體會上下的位置關系四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？第二課時 前 后 教學內容： 前 后 教學目標：學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序。培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序 教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程： 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣老師請5名學生上講臺排成隊列在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學習新知（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）三、練習鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？做一做的第二題，然后全班集體訂正。游戲：第三課時左右教學內容：左 右 教學要求：在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。認識“左右”的位置關系，體會其相對性。教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。教學難點：“左右”的相對性。教學準備：計算機課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀 教學過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。感知左手和右手體驗自身的“左與右”小游戲 聽口令做動作（由慢到快）揭示課題師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。二、玩學具，理解左邊和右邊擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？數一數師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數橡皮是第個 從左數橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？（計算機演示印證）相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、解決問題，增強應用意識說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 側轉身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。擺一擺 老師說，學生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面第四課時練習課教學內容：課本教學內容：配套練習11—13頁練習二的題。第五課時 鞏固練習6—7頁第三篇：小班第2周教案第二周語言活動：《幼兒園像我家》一、活動目標：，學說翹舌音（師、說）。、喜歡老師和同伴。二、活動準備：兒歌錄音磁帶。三、活動過程：：——“你喜歡幼兒園嗎？你喜歡老師、小朋友嗎？”：教師示范念兒歌：——“你聽到兒歌里在說什么”再次欣賞兒歌：——“幼兒園像什么？幼兒園這個家里有些什么呀？”老師叫我什么？（教師豎起大拇指表揚高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說他們是好娃娃。）“我說老師像誰？你覺得老師像媽媽？”（教師自我介紹像媽媽的地方。）教師完整念兒歌，告訴幼兒兒歌的名稱。幼兒學念兒歌：糾正翹舌音：“師、說”。社會活動：好朋友一、活動目標：。，增進幼兒之間的了解。二、活動準備：：照片好朋友：找朋友三、活動過程：《找朋友》導入活動幼兒跟音樂一起唱起來、跳起來，去找一找自己的朋友。教師：剛才大家都找到了自己的好朋友，誰愿意告訴老師你的好朋友是誰？。教師：請你告訴大家你是男孩還是女孩？ 你的好朋友呢？你們兩個誰高？ 。教師引導幼兒思考：兩個小伙伴在路上相遇時，該怎樣打招呼？ 玩游戲時小朋友不小心摔倒了，你會怎么做？教師小結：小朋友路上相遇時可以說“你好”，或直呼其名，表示打招呼?？吹叫∨笥延辛死щy，要趕快去幫助，朋友之間要相互關心。幼兒和自己的好朋友相遇打招呼，兩個好朋友見面后可以交換照片，相互抱一抱，拉拉手等傳遞友情，教師幫助幼兒把照片貼在朋友樹上。讓幼兒觀看后說一說他們是不是好朋友？你怎么看出來他們是好朋友？，對表現突出的幼兒進行表揚和鼓勵?；顒幼匀唤Y束。甜甜找朋友一、活動目標:在找找、說說、想想的過程中,發(fā)現生活中多種多樣的朋友關系。大膽表述自己的發(fā)現,體驗與朋友一起活動的快樂。二、活動過程:一、導入:音樂游戲——找朋友幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友,兩兩入座。二、找找口袋里的朋友(根據事物之間的關系進行配對)提問:這是一個好朋友口袋,口袋里有誰?誰和誰能做朋友小結:池塘是蝌蚪的家,他們是一對好朋友。小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對好朋友。星星和月亮都在夜空中,他們是一對好朋友。原來生活中有的東西經常在一起,就像一對好朋友。三、找找身邊的好朋友(發(fā)現生活中事物之間的關系,愿意大膽表述)(一)兩個好朋友導語:有一些圖片要找好朋友,請你幫幫它們的忙,每個明友找一張圖片,看,一看誰能做你的朋友,去找到你的好友,兩個好朋友可以坐在一起。(二)換個好朋友。導語:每個人都找到了好朋友真高興,接下來的問題有些難,如果現在請你在這些朋友中換個朋友,你會換誰?為什么?小結:云朵可以和小鳥做朋友,可以和太陽做朋友(可以和……),原來好朋友可以不止一個。四、給大樹找朋友(發(fā)現一樣事物與多種事物的關系,體驗有朋友的快樂)導語:現在有一棵大樹很孤單,沒有朋友,誰