【文章內(nèi)容簡介】 就必須以課堂教學(xué)改革為突破口，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)就是在這一背景下提出并啟動的，其實(shí)質(zhì)是落實(shí)對新課程理念的縱深發(fā)掘，是激活素質(zhì)教育的重要抓手，也是減負(fù)增效的重大舉措。二、理論依據(jù)新課改理論及理念。中央教科所韓立福教授“有效教學(xué)行動策略”。三、現(xiàn)實(shí)依據(jù)市級試點(diǎn)校取得的階段成果。我縣試點(diǎn)校城關(guān)初中、扶風(fēng)小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2009年開展此項教改實(shí)驗(yàn)以來，我縣在城關(guān)初中、扶風(fēng)小學(xué)先行試點(diǎn)，其它初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)面上跟進(jìn)，已積累了一定經(jīng)心小學(xué)、城關(guān)北街中心小學(xué)、南陽中心小學(xué)、段家太白廟中心小學(xué)、召公中心小學(xué)召開實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)教師會，明確我縣實(shí)驗(yàn)推進(jìn)思路及措施。第二階段：模式規(guī)范階段（2011年3月—2011年8月）該階段著重對實(shí)驗(yàn)的組織管理、一案三單的使用、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生多元評價等具體操作及“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”模式下四種課型的教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)范，使教改實(shí)驗(yàn)逐步由形似達(dá)到神似。實(shí)驗(yàn)校確定實(shí)驗(yàn)班級、科目及實(shí)驗(yàn)教師。確定實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)班級、科目。小學(xué)在四至六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語科開展實(shí)驗(yàn)，初中七至九年級在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史科開展實(shí)驗(yàn)。教研室建立教改實(shí)驗(yàn)管理制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教研員包片抓點(diǎn)制度，落實(shí)工作責(zé)任，履行工作職責(zé)。實(shí)驗(yàn)校建立實(shí)驗(yàn)制度及職責(zé)。包括領(lǐng)導(dǎo)小組管理職責(zé)、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)、教改實(shí)驗(yàn)研究制度、教改實(shí)驗(yàn)工作考核及獎懲制度、教改實(shí)驗(yàn)學(xué)生管理制度、教改試驗(yàn)資料管理制度等，使實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。教研室深入實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施，規(guī)范操作。定期舉辦教學(xué)觀摩、研討、反思、有效教學(xué)論壇等活積極跟進(jìn)，全面鋪開。普通初中、小學(xué)要借鑒經(jīng)驗(yàn)，積極跟進(jìn)，不斷實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式。加大投入，提供保障。各校要制訂切實(shí)可行的教改實(shí)驗(yàn)方案和制度，特別要加強(qiáng)對教學(xué)改革的投入，要把學(xué)校經(jīng)費(fèi)的15%用于教改實(shí)驗(yàn)，積極為實(shí)驗(yàn)提供支持和保障。加強(qiáng)指導(dǎo)，取得成效。教研員要深入實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作流程，共同研究解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，及時總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，積累實(shí)驗(yàn)成果，并向全縣積極推廣。納入考核，長期實(shí)施。將教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)情況納入學(xué)校、教師工作考核。教研室將定期對實(shí)驗(yàn)校教改項目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對在教改工作中作出突出成績的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎勵。學(xué)校要將教改實(shí)驗(yàn)開展情況納入教師績效考核，在績效工資中進(jìn)行獎懲。用好網(wǎng)絡(luò)，全面推廣。通過扶風(fēng)教研網(wǎng)有效教學(xué)專欄、扶風(fēng)教研論壇、扶風(fēng)教研有效教學(xué)博客、實(shí)驗(yàn)教師，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，推廣實(shí)驗(yàn)成果，交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源共享。七、預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，使“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式常態(tài)化。教師教學(xué)方式有較大轉(zhuǎn)變，推動教師專業(yè)成長。第四篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂“教改實(shí)驗(yàn)告學(xué)生家長書“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)告學(xué)生家長書尊敬的各位家長：您好！感謝您長期以來對我校工作的信賴和支持。下面，對我校作為市級實(shí)驗(yàn)校開展的“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)情況向您作以簡要說明，希望各位家長理解實(shí)驗(yàn)、配合實(shí)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)高效，學(xué)生能力提升，教育質(zhì)量提高”的目標(biāo)而共同努力。實(shí)驗(yàn)基本情況介紹“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是寶雞市2009年10月啟動的一項重大教改項目。教改項目以中央教科所韓立福教授有效教學(xué)行動策略研究為依托，運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式改革課堂教學(xué)，推動新課改實(shí)施。此項教改試驗(yàn)的主要教學(xué)工具是“一案三單”——《學(xué)習(xí)方案設(shè)計》、《問題導(dǎo)讀—評價單》、《問題生成—評價單》、《問題訓(xùn)練—評價單》。教學(xué)中在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用“一案三單”，讓學(xué)生通過自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。學(xué)生課前預(yù)習(xí)該教學(xué)模式學(xué)生要落實(shí)課前結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課中自主合作探究學(xué)習(xí)、課后回歸評價學(xué)習(xí)行動策略。其中，課前結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)時，教師提前發(fā)給學(xué)生《問題導(dǎo)讀—評價單》，學(xué)生只要按照導(dǎo)讀提示認(rèn)真預(yù)習(xí)，落實(shí)閱讀六字訣：讀、畫、寫、記、練、思,就能完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂上合作交流、展示匯報做好充分的準(zhǔn)備。如果學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，對知識缺乏初步的理解和建構(gòu)，課堂上小組合作交流就缺少基礎(chǔ)，對伙伴的見解不能正確評價，影響學(xué)習(xí)效果。所以，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)效率尤為重要，家長要監(jiān)督指導(dǎo)孩子在家中認(rèn)真落實(shí)。課堂教學(xué)的主要形式傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生以被動接受為主，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。而該實(shí)驗(yàn)“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”，采用一切可用的辦法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動勤奮的投入學(xué)習(xí)。其課堂教學(xué)的基本流程是：“問題呈現(xiàn)——自主合作——展示評價——問題訓(xùn)練——總結(jié)提升”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式是：“自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流見解——匯報展示”，是一種“自主合作、靈動愉悅、和諧互動、學(xué)生張揚(yáng)”的課堂教學(xué)。教師角色的變化“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是教學(xué)的研究者、組織者、指導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者。教師備課“師生共備”、上課“師生共學(xué)”、教學(xué)評價“師生共省”。課堂上教師由講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生小組合作時巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生之中答疑解惑、個別點(diǎn)撥，最后全班匯報時教師對共性問題、重難點(diǎn)問題進(jìn)行講授。教學(xué)的評價“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式實(shí)行學(xué)科長、小組長、同伴、教師、家長“五級”評價，“三單”中每單后均有評價，用評價來導(dǎo)向、激勵、發(fā)展學(xué)生。家長需重點(diǎn)督查學(xué)生“三單”及作業(yè)的完成情況，給學(xué)生等次評價，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、提出學(xué)習(xí)建議。小組合作學(xué)習(xí)新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)主要形式是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的好處是一方面能通過生生之間、師生之間交談辯論、對話交流，促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的愿望；另一方面在學(xué)生非智力發(fā)展上，可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、競爭意識和合作精神，可以讓學(xué)生懂得如何尊重他人，學(xué)會包容與關(guān)愛。小組合作學(xué)習(xí)時，組內(nèi)合作，組間競爭，學(xué)生要承擔(dān)組內(nèi)的角色（組員、小組長、學(xué)科長、記錄員等），積極合作探究，認(rèn)真傾聽交流、大膽匯報展示，在師生、生生互動中，解決教學(xué)問題，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長怎樣做？各位家長應(yīng)積極支持，大力配合教改實(shí)驗(yàn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的督促、檢查、評價。一要參與、督促、指導(dǎo)孩子走進(jìn)文本，讀足遍數(shù)，深入落實(shí)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；二要鼓勵孩子與同學(xué)和睦相處，協(xié)作互助，交流共進(jìn)；三要激勵學(xué)生積極動腦，勤于動手，交流展示時大膽發(fā)言，虛心傾聽，有選擇的吸納別人意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力、與人合作能力。讓我們共同攜手迎接教育改革的春天，開創(chuàng)孩子的美好未來!初中（小學(xué)）2011年4月28日第五篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會簡報認(rèn)為“有效教學(xué)”是指教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。這里的“有效教學(xué)”是個大概念，包括有效備課、有效上課、有效拓展和有效評價。認(rèn)為“有效教學(xué)”不僅是一個教學(xué)活動，更是一個持續(xù)發(fā)展的、高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)過程。其核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心、先學(xué)后導(dǎo)、全面發(fā)展”。經(jīng)過深刻分析“知識傳授型”教學(xué)的“先教后學(xué)”特征弊端，結(jié)合學(xué)生發(fā)展、教師成長需要，提出了“先學(xué)后導(dǎo)問題評價”教學(xué)模式，創(chuàng)新性地采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程是自主建構(gòu)的過程，教師在適當(dāng)情境下給予智慧型指導(dǎo)和幫助。那么，如何創(chuàng)建“知識建構(gòu)型”有效教學(xué)？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是把握兩點(diǎn)：一是教師角色要發(fā)生本質(zhì)性轉(zhuǎn)變，由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和研究者；二是在教與學(xué)行為方式上，教師要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，由“先教后學(xué)”走向“先學(xué)后導(dǎo)”，逐步建立“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)思維，構(gòu)建“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)范式。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)具有反思型、智慧型的“懶”教師和善于自主合作探究學(xué)習(xí)的勤學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力?！耙詥栴}為主線” “以評價為手段” “以任務(wù)驅(qū)動為途徑”“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會簡報作者：撰稿：楊昌宏 李虎潤專家引領(lǐng) 課堂教學(xué)起生機(jī)——岐山縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會簡報（岐山縣教研室2009年第9期）為了檢查和指導(dǎo)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目推進(jìn)情況，12月26日、27日，在市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)陪同下，中央教科所韓立福教授專程來我縣三所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。麥禾營小學(xué)王苗苗、張慕艷，北郭初中朱曉娟、李苗、孫曉娟和