【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ——強(qiáng)發(fā)展之基，健制度之體。制度穩(wěn)則國(guó)家穩(wěn)，制度強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。以顯著制度優(yōu)勢(shì)抵御一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民創(chuàng)造世所罕見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定奇跡的根基。黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，從不斷完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度，到日益豐富不同領(lǐng)域具有創(chuàng)新性、支撐性的重要制度中國(guó)特色社會(huì)主義制度體系層次分明、系統(tǒng)完備，在國(guó)家治理中日益顯現(xiàn)出巨大的制度效能。我們要看到，制度更加成熟更加定型是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，治理能力現(xiàn)代化也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。可以預(yù)期，隨著全面深化改革向縱深推進(jìn)，我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系固根基、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，必將在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得更大的比較優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出更為旺盛的生機(jī)活力。這也是我國(guó)發(fā)展進(jìn)步可以憑依的戰(zhàn)略性有利條件，是我們戰(zhàn)勝一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要保障。政策工具箱已經(jīng)打開(kāi)，善策妙方紛紛顯效，瞄準(zhǔn)的都是一件事——自己的事。堅(jiān)定不移做好自己的事情，要有“舍我其誰(shuí)、責(zé)無(wú)旁貸”的擔(dān)當(dāng)精神。對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，就是要有“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感，胸懷“國(guó)之大者”，善于把地區(qū)和部門工作融入黨和國(guó)家事業(yè)大局，把政治經(jīng)濟(jì)、宏觀微觀、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合，做到謀劃時(shí)統(tǒng)攬大局、操作中細(xì)致精當(dāng)；對(duì)每個(gè)人而言，就是要為了自己的夢(mèng)想不斷前行，用雙手創(chuàng)造更美好的明天。有習(xí)近平總書記的領(lǐng)航定向，有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)奮斗，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)破浪前行的最大底氣，我們的未來(lái)就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的挑戰(zhàn)、沒(méi)有跨越不了的難關(guān)。行而不輟，萬(wàn)里可期。朝著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，“中國(guó)號(hào)”經(jīng)濟(jì)巨輪正劈波斬浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！第三篇：兒童心理學(xué)：如何辯證看待孩子說(shuō)謊兒童心理學(xué)：如何辯證看待孩子說(shuō)謊當(dāng)然，年長(zhǎng)兒和幼兒的撒謊表現(xiàn)和原因是有區(qū)別的，但作為家長(zhǎng)如何看待孩子撒謊，其采取的態(tài)度應(yīng)該是相同的。我想，懂一點(diǎn)孩子心理，多一些理解和溝通，講究一些教育技巧和方法，比之打罵孩子會(huì)更有效。本文僅供家長(zhǎng)參考！提問(wèn)：你好 我家兒子10歲了 愛(ài)說(shuō)假話 現(xiàn)在說(shuō)假話時(shí)的神情都到以假亂真的地步了 我們家長(zhǎng)打也打了 罵也罵了 道理也講爛了 他還是這樣 要咋辦?。看饛?fù)：孩子說(shuō)謊，基本上是“情有所緣”，不要光顧著指責(zé)孩子，家長(zhǎng)要先從自身尋找原因。打罵是最原始，最無(wú)效和無(wú)奈的措辭，對(duì)10歲的孩子基本是無(wú)用的。我將發(fā)表相關(guān)的博客，敬請(qǐng)關(guān)注。說(shuō)謊常常被成人認(rèn)為是不太光彩的行為（除了善意的謊言之外），對(duì)于孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)更會(huì)感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕孩子學(xué)壞了。國(guó)外的心理專家做過(guò)很多深入地研究，結(jié)果表明，寶寶在２～３歲時(shí)就會(huì)講完整的謊言了。聽(tīng)到這個(gè)結(jié)論，家長(zhǎng)往往會(huì)感到很震驚，甚至感到驚恐。其實(shí)，父母不必對(duì)此大驚小怪－－“說(shuō)謊”是孩子心理發(fā)育中的常見(jiàn)現(xiàn)象。解析寶寶愛(ài)撒謊的六大原因１、害怕受到懲罰事例：杯子打碎了，媽媽打屁股３歲的男孩凱凱在家里跑動(dòng)時(shí)不小心碰倒桌子，碰壞了媽媽剛剛買來(lái)的精致茶具中的２個(gè)杯子，媽媽回來(lái)后當(dāng)然“龍顏大怒”，質(zhì)問(wèn)凱凱怎么回事，凱凱膽怯地說(shuō)：貓咪剛才從桌子上蹦過(guò)去，碰壞了杯子。媽媽明知?jiǎng)P凱在撒謊，更是氣不打一處來(lái)，朝凱凱的小屁股狠狠地揍了幾下。分析： 哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“孩子不誠(chéng)實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果?！?美國(guó)著名兒童心理學(xué)家基諾特分析兒童說(shuō)謊的原因時(shí)也說(shuō)：“說(shuō)謊是兒童因?yàn)楹ε抡f(shuō)實(shí)話挨罵而尋求的避難所。”2~3歲的孩子已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，會(huì)本能地害怕隨之而來(lái)的懲罰，特別是已經(jīng)有過(guò)做錯(cuò)事被訓(xùn)斥、懲罰的經(jīng)驗(yàn)。建議：此時(shí)媽媽不要為了讓孩子說(shuō)真話而一個(gè)勁地盤問(wèn)，那樣只會(huì)使孩子把謊話編得越來(lái)越圓。為孩子創(chuàng)造一種說(shuō)真話的寬松環(huán)境，告訴孩子人都會(huì)犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)勇敢的承認(rèn)，下次注意了就行了。當(dāng)孩子主動(dòng)說(shuō)了實(shí)話后，首先要表?yè)P(yáng)孩子的誠(chéng)實(shí)，然后再妥善處理孩子的錯(cuò)誤。２、想象和現(xiàn)實(shí)混淆事例：是大象帶我飛回來(lái)的星期天爸爸帶悅悅到動(dòng)物園。動(dòng)物園可真好玩，獅子、河馬、大象、犀牛……哎呦，看得悅悅眼花繚亂。咦？為什么動(dòng)物和人長(zhǎng)得不一樣？為什么白天鵝長(zhǎng)著豐滿的羽毛和大大的翅膀？如果大象長(zhǎng)了翅膀，它這么大塊頭就能帶著我飛回家了?；氐郊液?，悅悅自豪地告訴媽媽：“是大象帶我飛回來(lái)的?！狈治觯?歲左右的孩子見(jiàn)聞逐漸廣泛，感情豐富、語(yǔ)言能力逐漸發(fā)展，想象力也異常豐富。長(zhǎng)著翅膀的大象、和房子一樣大的冰箱，諸如此類天馬行空的想象在這個(gè)年齡段的孩子中極為常見(jiàn)。他們常常根據(jù)自己的愿望去幻想，以想象代替現(xiàn)實(shí)。但由于生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏知識(shí)，再加上記憶的不準(zhǔn)確，想象往往容易受情緒支配，對(duì)一些事物分辨不清，出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)的混淆，此時(shí)說(shuō)謊只是把心中的愿望表達(dá)出來(lái)，這種行為與孩子的品行無(wú)關(guān)。建議：遇到這種情況，盡量采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如：“大象帶你飛回來(lái)的，你太神氣了！”來(lái)滿足孩子的欲望。接下來(lái)，幫助孩子分清什么是幻想，什么是現(xiàn)實(shí)，并教會(huì)孩子如何表達(dá)想象和愿望。３、理解性心理錯(cuò)位事例：老師表?yè)P(yáng)我是好孩子強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的孩子，看到一個(gè)小朋友帶來(lái)的“機(jī)器貓”很好奇，一把槍過(guò)去自己先玩起來(lái)，那個(gè)小朋友哭哭啼啼地找老師告狀了。老師把強(qiáng)強(qiáng)叫到一邊溫柔地說(shuō)：“搶小朋友東西是不對(duì)的，下次改了還是好孩子。”咦？老師表?yè)P(yáng)我是好孩子了，強(qiáng)強(qiáng)心里這個(gè)美啊！回到家馬上把這個(gè)消息告訴了媽媽，而槍小朋友玩具的事情反而忘得一干而凈了。分析：心理錯(cuò)覺(jué)讓寶寶誤讀別人的話。2~3歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，個(gè)體開(kāi)始運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號(hào)從事思考，具有表象思維能力，但不能全面理解語(yǔ)言的含義。孩子對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生了心理錯(cuò)覺(jué)，從而說(shuō)出了與客觀事實(shí)不符的話。就如同故事中的寶寶，把老師的客觀評(píng)價(jià)當(dāng)成了表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)“撒謊”現(xiàn)象。建議：不要打擊孩子的積極性。對(duì)于這類“說(shuō)謊”現(xiàn)象，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，應(yīng)該幫助孩子分析成人的話的真正含義，消除孩子的模糊認(rèn)識(shí)。４、表現(xiàn)欲萌動(dòng)事例：其實(shí)我根本就沒(méi)畫完幼兒園里，老師讓大家畫一只大紅蘋果?！爱嫼玫男∨笥颜?qǐng)舉手?！薄拔耶嫼昧?！”康康第一個(gè)舉起了手。老師笑瞇瞇地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭?？悼敌睦锖苊?，我是小朋友中最棒的一個(gè)！可是沒(méi)想到，老師還讓他把畫好的紅蘋果展示給大家?！霸愀猓　逼鋵?shí)康康根本就沒(méi)畫玩，這可怎么辦啊？分析：表現(xiàn)欲驅(qū)使寶寶說(shuō)“大話”幼兒期的孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)烈，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一首新歌，畫了一張自己滿意的畫，會(huì)搭一種新的積木樣式或會(huì)做一種新的游戲，就會(huì)高興地向父母顯示。表現(xiàn)欲能增強(qiáng)寶寶的自我意識(shí)和自我價(jià)值感，同時(shí)調(diào)動(dòng)寶寶學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。孩子在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲驅(qū)使下，會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)出一些不切實(shí)際的“大話”，這些“大話”往往被父母理解為說(shuō)謊。建議：父母首先要用鼓勵(lì)的言行幫助孩子鞏固、發(fā)展他的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力，提高其自信心與積極性。如：“寶寶真棒，敢于說(shuō)出自己的想法?！迸囵B(yǎng)孩子客觀的自我認(rèn)知。接下來(lái)對(duì)于孩子給予客觀的評(píng)價(jià)，逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)自我客觀的認(rèn)知。５、受成人言行影響而撒謊事例：媽媽也騙人王阿姨打電話約媽媽出去吃飯，媽媽說(shuō)她生病了去不了。不對(duì)呀，媽媽沒(méi)有生病啊?！皨寢?，你哪生病了啊？”我話還沒(méi)有說(shuō)完，媽媽就伸出手指“噓”讓我別出聲。一天晚上，鄰居小朋友打電話讓我出來(lái)玩，我就告訴她我生病了。媽媽說(shuō)：“小孩子不許說(shuō)謊！”我沒(méi)說(shuō)謊啊，媽媽上次就是這樣和阿姨說(shuō)的啊。分析：幼兒模仿能力很強(qiáng)，成人在社會(huì)交往中一句漫不經(jīng)心的謊話都可能被寶寶模仿。如果父母經(jīng)常當(dāng)著寶寶的面說(shuō)些小謊話，以后孩子遇到類似的情況就會(huì)說(shuō)謊。另一種情況是家長(zhǎng)有時(shí)不經(jīng)意說(shuō)了的話由于各種原因未能兌現(xiàn)，比如有些家長(zhǎng)許諾星期天帶孩子到公園玩，但由于緊急的或特殊的情況未能實(shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)覺(jué)得大人是在說(shuō)謊，我以后也可說(shuō)謊。建議：父母要反思自己的言行，身教勝于言傳。當(dāng)父母告訴孩子要說(shuō)“實(shí)話”時(shí)，要反思自己是否給孩子樹(shù)立了良好的榜樣。在此基礎(chǔ)上修整自己的言行。另外，許諾孩子的事情就要認(rèn)真履行，如果不能兌現(xiàn)要向孩子說(shuō)明理由，取得孩子的理解。６、為取悅父母而撒謊事例：偷個(gè)小紅花讓媽媽表?yè)P(yáng)媽媽總是當(dāng)著我的面夸鄰居家的小姐姐能唱會(huì)跳、長(zhǎng)得漂亮，她從來(lái)不夸我，在媽媽眼里我這也不好、那也不好。今天幼兒園里老師教我們剪小紅花，我偷偷地把一只小紅花塞到了口袋里?；丶液笪腋嬖V媽媽，今天我的表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一只小紅花。媽媽夸我真是個(gè)好孩子，我心里美滋滋地。分析：有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求很高，如果孩子表現(xiàn)得好就會(huì)很高興，滿足孩子的一切要求，如果孩子沒(méi)有達(dá)到期望就會(huì)訓(xùn)斥孩子，長(zhǎng)此以往，孩子為了取悅父母就會(huì)說(shuō)謊。而父母如果不了解情況，讓孩子撒謊成功，嘗到了甜頭，會(huì)強(qiáng)化孩子的說(shuō)謊行為。建議：面對(duì)孩子這樣的說(shuō)謊行為，家長(zhǎng)要檢查自己對(duì)孩子要求是否得當(dāng)，期望是否合理，適當(dāng)?shù)钠谕呛⒆舆M(jìn)步的動(dòng)力，但如果期望超出了孩子的承受范圍，就會(huì)讓孩子形成心理壓力，導(dǎo)致不良行為的發(fā)生。孩子的不良行為都是緣于對(duì)父母有條件的愛(ài)的感知，讓孩子感受到父母無(wú)條件的愛(ài)和充分的尊重，孩子就會(huì)健康的發(fā)展。第四篇：人民日?qǐng)?bào)辯證的看待社會(huì)發(fā)展與問(wèn)題人民日?qǐng)?bào)人民觀點(diǎn)：有“問(wèn)題意識(shí)”，也要有“過(guò)程意識(shí)”——辯證看待社會(huì)發(fā)展與問(wèn)題之一編者按今日中國(guó)，仍在穿越歷史的三峽。這樣的階段，水域開(kāi)闊也暗流涌動(dòng)，大河奔騰卻泥沙俱下。如何準(zhǔn)確把握時(shí)代方位、辯證看待社會(huì)發(fā)展，認(rèn)識(shí)論與方法論的問(wèn)題，從未如此迫切地?cái)[在我們面前。從今日起，我們刊發(fā)“本報(bào)評(píng)論部”系列文章，與大家共同探討、共同思考。從辯證法的角度看待我們所處的世界，本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。關(guān)鍵是要把問(wèn)題放在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中觀察，與國(guó)情對(duì)接、跟現(xiàn)實(shí)對(duì)表曾有學(xué)者慨嘆，我們?cè)庥隽艘粋€(gè)“問(wèn)題的時(shí)代”。從大都市惱人的霧霾到田野間空心化的村莊，從“蟻?zhàn)濉?、“蝸居”難圓夢(mèng)想到“舌尖上的安全”屢現(xiàn)危機(jī)。翻開(kāi)報(bào)紙，相關(guān)討論不絕于耳；打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，種種質(zhì)疑迎面而來(lái)。一時(shí)間，問(wèn)題讓人煩惱，問(wèn)題使人憤怒，問(wèn)題令人“絕望”。如何看待我們時(shí)代的問(wèn)題？“不回避矛盾，不掩蓋問(wèn)題”，總書記的要求，是對(duì)問(wèn)題應(yīng)有的態(tài)度?！皢?wèn)題是時(shí)代的聲音”，30多年改革開(kāi)放歷程，可以說(shuō)正是在解決問(wèn)題中步步向前。如果眼里沒(méi)有問(wèn)題、心里沒(méi)有期待，也就不會(huì)改革、難言發(fā)展。有“問(wèn)題意識(shí)”，是認(rèn)識(shí)能力提升的表現(xiàn)；能暢所欲言直面問(wèn)題，更是時(shí)代社會(huì)的進(jìn)步。然而，過(guò)猶不及。如果“唯以問(wèn)題識(shí)天下”，群情激憤中，任“問(wèn)題焦慮癥”裹挾成極端情緒，固化為狹隘認(rèn)識(shí)，演變?yōu)槠珗?zhí)思想，將人人變成易燃易爆品；如果“只讓問(wèn)題遮望眼”，心灰意冷間，讓“問(wèn)題悲觀癥”驅(qū)逐社會(huì)自信心，抵消發(fā)展正能量，吞噬我們的幸福感，“問(wèn)題意識(shí)”本身就也成了問(wèn)題。今天的中國(guó)，發(fā)展很快，矛盾高發(fā)，問(wèn)