【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的輿論影響促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化——教會(huì)每一個(gè)學(xué)生自我教育——讓集體中的一部分學(xué)生影響，感化，促進(jìn)另一部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化?！保ㄗ晕医逃问蕉┙鑼W(xué)生之手的自我教育無(wú)疑是最貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育良方。如果能借學(xué)生之手管理學(xué)生，豈不妙哉！班主任的管理方法不當(dāng)反而會(huì)引起學(xué)生反感，加劇惡性循環(huán)。“讓學(xué)生自己管理自己，著眼于讓班干部通過(guò)實(shí)際工作，培養(yǎng)進(jìn)取精神和獻(xiàn)身精神——那么，他們就會(huì)自覺(jué)的組織每一次班級(jí)活動(dòng)，維持班上的好風(fēng)氣，想方設(shè)法的幫助后進(jìn)生，”想法設(shè)法的解決班級(jí)大小難題，“使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的能力”。長(zhǎng)此以往，就會(huì)演變?yōu)椤坝梢粋€(gè)班集體的發(fā)展升華到對(duì)一個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家的責(zé)任感。這，才是我們培養(yǎng)學(xué)生的自制能力的根本目的?！保ㄗ晕医逃问饺┪沂巧?劉老師姍姍來(lái)遲 劉義富： 的確，電剛來(lái)，不好意思啊伍姍： 請(qǐng)劉老師入座 劉書(shū)亞：大家好 劉義富：歡迎大家積極發(fā)言啊伍姍： 歡迎劉書(shū)亞老師 劉書(shū)亞：謝謝 尚家：劉老師 劉書(shū)亞：向大家學(xué)習(xí)劉書(shū)亞：劉義富：提個(gè)建議，最好不要一下發(fā)的太多，一段一段地發(fā)，撿主要的心得體會(huì)發(fā)，尚家：贊同我是沙:除了反思那位老教師的行為，我們還要牢記書(shū)中的一段話：同在藍(lán)天下，都是大寫(xiě)的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等存在著客觀差別，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)力都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師怎樣對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)怎樣去對(duì)待他人。還應(yīng)該常?？絾?wèn)自己：我是這樣的老師嗎?教師的平等意識(shí)從哪里來(lái)？毫無(wú)疑問(wèn)，從無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的實(shí)踐和反思中來(lái)。伍姍：劉老師提的甚是 劉義富：這本書(shū)我讀了兩遍伍姍： 反思反思，貴在得所 劉義富：第一遍基本屬于囫圇吞棗 第二遍屬于批注式的精細(xì)閱讀 劉書(shū)亞：我感受最深的是：有了愛(ài)，不等于就有了教育我是沙: 這本書(shū)的確值得讀多遍 劉義富： 的確伍姍：關(guān)于讀書(shū)，我有時(shí)有這樣一種體會(huì)，當(dāng)書(shū)中內(nèi)容離自己比較遠(yuǎn)時(shí)，我們往往很容易將其暫時(shí)封存，而當(dāng)我們讀的內(nèi)容恰是我們現(xiàn)在亟待解決或與自己的現(xiàn)實(shí)不謀而合，我們恰能一發(fā)不可收拾，悟得很多 劉書(shū)亞：我覺(jué)得現(xiàn)在的教育需要喚起學(xué)生的民主意識(shí)既懂得維護(hù)自己的權(quán)利，又懂的維護(hù)他人的權(quán)利伍姍：有了愛(ài)，還要有責(zé)任 劉義富：這是作為教師不可或缺的核心素質(zhì)伍姍：維權(quán)的關(guān)鍵是學(xué)生知道權(quán)利的界定，哪些該為，哪些不該為我是沙:仔細(xì)研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點(diǎn)就是堅(jiān)持細(xì)節(jié)伍姍：而我沒(méi)問(wèn)的許多學(xué)生覺(jué)得那些污濁的東西很美好 而我們的許多學(xué)生往往覺(jué)得那些污濁的東西很美好 而這些認(rèn)識(shí)，即便我們的教師予以校正，學(xué)生還是不買賬 這就凸顯我們教師的教育方法是否得當(dāng) 尚家：近一個(gè)月的時(shí)間，我讀了《我的教育心》和正在讀《給教師的建議》，讀《給教師的建議》是為了參加網(wǎng)師2月28日的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》的研究學(xué)習(xí)，讀《我的教育心》是為了參加3月1日李鎮(zhèn)西教育思想研究所湖北室的讀書(shū)交流研討。這樣以來(lái)，《我的教育心》只讀了一遍，對(duì)書(shū)中理念的理解不夠深入。只是想針對(duì)某些細(xì)枝末節(jié)談?wù)勛约旱南敕?。我是?學(xué)習(xí)來(lái)著 尚家：永遠(yuǎn)保持樸素的教育心?，F(xiàn)在的教育，摻雜著太多的名和利，我們也很容易為追名逐利而累心，這與樸素的教育心相違背。一個(gè)人做自己喜歡的事，容易做出成績(jī)來(lái)。一個(gè)人能把愛(ài)好當(dāng)職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，他會(huì)很幸福?？纯串?dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，多數(shù)老師只是將教書(shū)當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。能有多少人不計(jì)較名利？又能有多少人把工作當(dāng)作自己的事業(yè)。我想，一個(gè)想得到長(zhǎng)足進(jìn)步的教師需要有一顆樸素的教育心。樸素的教育心也可以說(shuō)是李鎮(zhèn)西教育思想的一個(gè)靈魂，是我們一線教師的行動(dòng)指南。尚家：修煉真愛(ài)。有愛(ài)不等于就有了教育，但沒(méi)有愛(ài)肯定沒(méi)有教育。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)心如此重要，我們也不缺愛(ài)心，但我要說(shuō)的是我們很少有真正意義上的愛(ài)。真愛(ài)首要一點(diǎn)是“無(wú)私”的，沒(méi)有功利性的，是不求回報(bào)的。愛(ài)是你生命深處無(wú)法遏制的需要，如果你覺(jué)得，你愛(ài)了，學(xué)生就必須有所回應(yīng)，這愛(ài)，就不純粹，只是投資。沒(méi)有收回投資，就覺(jué)得愛(ài)得不值。從這個(gè)意義上說(shuō)真愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的。其次，真愛(ài)的對(duì)象應(yīng)該是廣泛的。不僅愛(ài)“優(yōu)等生”，更要愛(ài)“后進(jìn)生”，不僅愛(ài)聰明聽(tīng)話的孩子，更要愛(ài)貪玩調(diào)皮的孩子；不能愛(ài)少數(shù)，而要愛(ài)所有。我是沙:有一句話就容者乃大 無(wú)欲則成 伍姍：樸素的教育心很難得，之所以很多老師不具備，說(shuō)明我們的老師所接受的教育出了問(wèn)題，我們的老師思想道德修養(yǎng)還有待加強(qiáng)。所以教育“育人為先”，貴在做人 尚家：“只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲”。這本是網(wǎng)師的一句口號(hào)，我用在這里是勉勵(lì)自己要積極行動(dòng)起來(lái)，“學(xué)”是手段，“行動(dòng)”才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)了好的理念，需要內(nèi)省，需要對(duì)接，更需要行動(dòng)。我是沙:李老師在做這些事情的時(shí)候純屬于自己對(duì)職業(yè)的一種熱愛(ài)，這樣帶著對(duì)職業(yè)的愛(ài)和對(duì)孩子的愛(ài)，所以后來(lái)就真的成功了 尚家： 我讀后的感受很膚淺，歡迎大家批評(píng)指正。伍姍：只要勤學(xué)善思，就一定能化疑解難 只有愛(ài)不行，而沒(méi)有愛(ài)則萬(wàn)萬(wàn)不行我是沙: 肯定是愛(ài)也得有原則伍姍：尚家“只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲”。所以，中國(guó)不缺教育家，不缺教育理論，缺的就是行動(dòng)的落實(shí)者 一切的一切，都得落實(shí)到實(shí)處 尚家：只要堅(jiān)持，就會(huì)有奇跡！我是沙:就像李老師的《做最好的班主任》一書(shū)中所說(shuō)：教育不能沒(méi)有懲罰，或者說(shuō)懲罰也是教育的一種方式；懲罰不一定是體罰，對(duì)學(xué)生任何形式的體罰都是應(yīng)該反對(duì)并禁止的，但懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。但人的天性里有懶惰的因子，有自我放縱的潛意識(shí)，因此人需要外在的約束，這個(gè)約束就包括＇制度＂的約束，既有自我教育，又有外在約束，他律和自律的統(tǒng)一，這才是完整的教育。或者說(shuō)通過(guò)“他律”達(dá)到“自律”——也就是自我教育自我約束的最高境界！尚家：在現(xiàn)行的教育中有太多的體罰我是沙:嗯伍姍：學(xué)生的自律，自主，自我教育的前提就是由他律的良性過(guò)度我是沙: 最好是孩子達(dá)到自我教育的境界，那樣就成功了 但是這對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的孩子是行不通的 劉義富：大家可以把自己成篇的心得體會(huì)發(fā)在共享里，便于尚家老師整理 尚家：贊同伍姍：下面請(qǐng)大家交流實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用成功的經(jīng)驗(yàn)和缺憾，如何運(yùn)用書(shū)中觀點(diǎn)解決問(wèn)題等別人的思想只有溶于自己的骨血才能成為自己的東西我們不能僅僅只是學(xué)習(xí)別人的，而是如何加以運(yùn)用到自己的實(shí)際 尚家：這需要內(nèi)省與對(duì)接伍姍：或者通過(guò)整合，總結(jié)一套適合自己教育教學(xué)門(mén)路 劉義富：我的主要實(shí)踐是開(kāi)展課前3分鐘小故事，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開(kāi)始的，一直到現(xiàn)在，今年開(kāi)學(xué)后對(duì)上學(xué)期講小故事進(jìn)行了總結(jié)表彰，實(shí)際效果還不錯(cuò)。伍姍：更需要實(shí)際運(yùn)用生成我是沙:我主要的實(shí)踐是課下主動(dòng)找孩子聊天或者參與到他們的活動(dòng)中去，這樣孩子們和我的關(guān)系比以前親近了 楊柳風(fēng)：大家好！，來(lái)遲了 伍姍：對(duì)我來(lái)說(shuō)，活動(dòng)促成長(zhǎng)，原來(lái)我們班每周利用班會(huì)等課組織了豐富多彩的活動(dòng)，文娛類，競(jìng)賽類，德育類等 劉義富：我的主要實(shí)踐是開(kāi)展課前3分鐘小故事，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開(kāi)始的，一直到現(xiàn)在，今年開(kāi)學(xué)后對(duì)上學(xué)期講小故事進(jìn)行了總結(jié)表彰，實(shí)際效果還不錯(cuò)。尚家：每個(gè)人應(yīng)該有自己的教學(xué)特色。“課前3分鐘小故事”，堅(jiān)持下去就能成為劉老師的教學(xué)特色了。劉義富： 講小故事可以說(shuō)與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，但這一小實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)和培養(yǎng)出的能力與素質(zhì)會(huì)影響大家的一生，從這個(gè)意義上說(shuō)，小故事不小，小故事是對(duì)大家學(xué)習(xí)之外，也就是非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)難能可貴的小舞臺(tái)，別看只有短短的三分鐘，可是從這三分鐘里，我們可以展現(xiàn)自己的自信，展示自己的口才，鍛煉自己的思維，訓(xùn)練自己的膽量，而這些素質(zhì)將會(huì)是大家今后走出校園，踏進(jìn)社會(huì)，發(fā)展自己，成就人生極其重要的能力。我想我會(huì)堅(jiān)持下去的在現(xiàn)行的環(huán)境中，能堅(jiān)持把一項(xiàng)活動(dòng)做好已經(jīng)很不易 尚家：劉老師“課前3分鐘小故事”給了我很多啟發(fā)，值得學(xué)習(xí)。伍姍：我也將每天的讀報(bào)——一日點(diǎn)評(píng)，改為學(xué)生對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的見(jiàn)解，每天由一個(gè)人發(fā)表他的心得，每個(gè)人都要輪到就是要培養(yǎng)他們對(duì)集體的關(guān)注讓他們意識(shí)到自己集體中不可或缺的作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)我是沙:我覺(jué)得伍老師的這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)伍姍：可是，來(lái)到這個(gè)新學(xué)校，我突然有了不一樣的體會(huì)，很多學(xué)生完全不買賬。無(wú)視老師，無(wú)視學(xué)習(xí)，無(wú)視課堂紀(jì)律，亂成一團(tuán)，讓我很是受挫 劉義富：過(guò)去的一年，包括現(xiàn)在讀了一些李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的書(shū)，主要是《育人三部曲》，覺(jué)得這兩位教育家的思想共通之處很多，其中，通過(guò)激發(fā)孩子的情感來(lái)提升孩子的智力發(fā)展的理論與實(shí)踐感觸最深。伍姍：苦思一個(gè)星期，我還沒(méi)能想到切實(shí)可行的辦法 劉義富：一下子很難改變，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)伍姍：應(yīng)該說(shuō)，李鎮(zhèn)西老師讀懂的蘇霍姆林斯基的教育精髓，并創(chuàng)造了自己的一套教育理論 劉義富： 的確如此伍姍：學(xué)生的任何一點(diǎn)好或不好的行為都會(huì)牽動(dòng)一個(gè)老師的心 特別是不好的行為，有時(shí)真是看在眼里，疼在心里 就是找不到應(yīng)對(duì)之策周彩云：讀懂年齡段學(xué)生的心，包容她們，但自己處理的基本原則不變，所謂寬容不縱容 伍姍：昨天別的老師聽(tīng)了我的一節(jié)課，被批評(píng)指正的好幾點(diǎn)，他不講我也知道自己的問(wèn)題，可是，剛來(lái)，還沒(méi)有摸清狀況，實(shí)在沒(méi)有招了。這可能就是我的遺憾吧劉義富：周老師好 周彩云：劉老師好，大家好 尚家：歡迎周老師 伍姍：書(shū)到用時(shí)方恨少有的時(shí)候真的是這種體會(huì) 一諾千金：各位老師晚上好！伍姍：所以，趁自己有空的當(dāng)頭，還是多讀書(shū)，多儲(chǔ)備能量 劉義富：領(lǐng)會(huì)最重要 周彩云： 晚上躺床上的時(shí)候靜靜的反思，可以找到解決問(wèn)題的辦法 一諾千金：劉老師好，很高興來(lái)到湖北群！尚家：愛(ài)學(xué)生就意味著要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才能得到加強(qiáng)，而自尊心是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。對(duì)于這點(diǎn)，李鎮(zhèn)西和蘇霍姆林斯基的教育思想有著共同之處。周彩云：我覺(jué)得讀懂孩子們的心很重要 尚家：只有讀懂孩子們的心，才能走進(jìn)孩子們的心靈 一諾千金：贊同！真教育是心心相印的活動(dòng)！讀懂孩子的心，才能做好真教育！伍姍：李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“健全的教育制度，應(yīng)該是在向孩子們傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們構(gòu)建自己合理的、向上的人生態(tài)度?！崩罾蠋熯€說(shuō)：“真正的??老師，解釋‘之乎者也’的同時(shí)，還應(yīng)該逐步教會(huì)自己的學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己，又怎樣面向社會(huì)。” 周彩云：我也是到新學(xué)校，學(xué)生變化了，我與學(xué)生磨合了半學(xué)期，利用寒假好好的反思了下。很有收獲 尚家：反思、成長(zhǎng) 伍姍：有感身在一所學(xué)校教育群體中，因?yàn)榻逃枷胫贫葐?wèn)題，所有的人還在固步自封，就你一個(gè)人在接受并輸送著新的教育血液的，很多時(shí)候，很多阻力，很多無(wú)助會(huì)讓你寸步難行?？赡阌植桓视跍S于同流，就這樣艱難的跋涉著，痛苦的掙扎著，最終你可能喜獲成功，身心已經(jīng)疲憊不堪了。本來(lái)團(tuán)體可以齊心協(xié)力很快就能達(dá)成的目標(biāo)，你一個(gè)人來(lái)做，卻無(wú)疑將戰(zhàn)線拉長(zhǎng)了許多倍，即使成功了，所付出的代價(jià)也是不言而喻的了。周彩云：那就是利用給他們講解錯(cuò)題的時(shí)候，心平氣和地給他們當(dāng)面講解，這樣的近距離接觸學(xué)生能感受到老師的真正關(guān)心 劉義富：今晚湖北室讀書(shū)交流活動(dòng)的主持是伍姍：老師，整理是尚家老師，都是孝感的，伍姍：老師是武漢人，現(xiàn)在孝感教書(shū)，希望大家積極發(fā)言，共同分享教育智慧，可以把自己成篇的讀書(shū)體會(huì)發(fā)至共享，把自己最深刻，最主要，或者疑惑之處發(fā)出來(lái)，大家交流 斯巴達(dá)－吳：讀書(shū)的目的是什么？ 劉義富伍姍老師的思考比較深入，孤軍奮戰(zhàn)很不易，切入點(diǎn)可以選小一點(diǎn)，期望值適度降低一點(diǎn)，或許更好一點(diǎn) 伍姍：教師的閱讀是通過(guò)提升學(xué)生成就自我的。教師的閱讀在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上，反躬自省，一方面通過(guò)閱讀找準(zhǔn)學(xué)生問(wèn)題切入點(diǎn)，另一方面，通過(guò)閱讀增強(qiáng)自身“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人格魅力，吸引住學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，攻破學(xué)生心靈壁壘。從這個(gè)層面上說(shuō)，閱讀是最好的自我教育形式。特別是對(duì)于我們?nèi)狈虒W(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的正掙扎在教育一線上的教師。當(dāng)我們苦于費(fèi)盡周折也找不到轉(zhuǎn)化學(xué)生的利器時(shí)，何不靜下心來(lái)，找準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題有利的秘籍，刻苦鉆研，讀到通徹透明，儼然成就教育問(wèn)題“萬(wàn)精油”形象，就能攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。而后幡然醒悟：教育，也就這么點(diǎn)事，教育，就是這么回事。劉義富：讀書(shū)是為了更新思想，我以為 斯巴達(dá)－吳：一個(gè)老師讀了所有像《愛(ài)的教育》這樣的關(guān)于愛(ài)學(xué)生的書(shū)籍，而他自己讀書(shū)的目的卻是為了自己個(gè)人的欲望，個(gè)人的私利，而不是真正的去愛(ài)學(xué)生。那么，他讀多少本愛(ài)學(xué)生的書(shū)又有什么用的？在讀書(shū)的過(guò)程中，他的刻苦對(duì)于的成功會(huì)有幫助嗎？他的努力目的不是愛(ài)學(xué)生，他即使很聰明，又能有什么提