【文章內(nèi)容簡介】 節(jié), 抓住“青花”這一落腳點，巧設活動，最大限度地激起學生興趣，讓學生“動”起來，參與其中。首先是第一環(huán)節(jié)：情景激趣導入。為了在一開課就能激發(fā)起學生濃厚的興趣，抓住他們的注意力，我巧妙地利用情景、激趣導入，出示一個在拍賣中創(chuàng)造了瓷中神話，被奉為“瓷中霸主”的青花大罐《鬼谷子下山》，讓小組模擬拍賣，討論出價。并通過央視的鑒賞節(jié)目視頻揭價，一件瓷器競拍出如此天價，青花瓷器為何有如此的魅力，讓世人如此為她著迷呢？巨大的價格反差激起了學生極大的探究興趣，達到了“課未始，興已濃”的效果，此時，我便把握住學生萌發(fā)的積極情緒，順水推舟地點出本課學習的重點。面對一件瓷器，我們到底應該從哪些方面入手去欣賞它呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習如何欣賞和品味青花瓷獨特的美。緊接著是第二環(huán)節(jié)：走近青花。學生將在一段激揚的配樂中欣賞精美絕倫的古代青花瓷圖片，進一步走近青花，青花美嗎？美！美在哪里呢？在音樂的渲染和老師的引導下，五年級的學生已經(jīng)可以模糊地歸納出青花主要美在器形、釉色和紋飾上，這也是瓷器欣賞三個主要切入口。當然，僅僅停留在這個感性的認識上是不夠的，學生還需要對青花進一步聚焦。下面是第三環(huán)節(jié)：探究青花這個環(huán)節(jié)是圍繞著教學重點和難點而進行的。為了有效地提高課堂效率，增強課堂氣氛，讓學生更好地掌握瓷器欣賞的方法，理解青花獨特的魅力，我運用了任務驅(qū)動法設計了一個小組自學與探究互動的環(huán)節(jié)，針對五年級孩子已經(jīng)具備一定的自學與歸納能力的特點，教師在課前先給學生準備好有針對性的小組自學探究資料，把本節(jié)課需要展握的有關青花的人文知識，化整為零，讓各個小組根據(jù)小組學習匯報單的要求從不同的層面展開探究，如第一組探究青花瓷的年代；第二組探究青花瓷的釉色特點及美感；第三組探究青花瓷的器型美；第四組：探究青花瓷的紋飾的寓意美；第五組：探究青花瓷裝飾工藝的書畫美。最后再以小組比賽的形式進行匯報整合，老師在其中扮演的是一個“穿針引線”、“歸納整合”的引導者，從而有效地發(fā)揮學生的主體地位，提高美術欣賞課的有效性。讓學生在解決問題的探究過程中體驗成功與滿足，享受學習的快樂，在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)自主學習，合作學習的能力。第四環(huán)節(jié)：體驗青花新課標中提到“在美術欣賞教學的過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學生地美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。” 孔子也有云：欲先動其心，必先動其情。因此，在本課中，我還嘗試運用創(chuàng)作體驗的方法，巧妙地讓學生借助白色素胚瓷碟和藍色顏料體驗青花藍白相映的魅力。從而增加學生對美的感知能力，加強審美情感體驗、為學生的視覺欣賞和理性思維提供更豐富的支持。本課的最后一個環(huán)節(jié)，便是“評價與拓展”環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，各小組將學以致用，運用學到的知識推薦出小組優(yōu)秀作品參與班級作品拍賣會，最后教師總結(jié)，回應板書，再次點題。不僅是青花瓷，面對其他種類的瓷器，我們也可以從它的年代、釉色、器型、紋飾及其工藝等5個方面去欣賞它。作為拓展，我還將介紹青花在現(xiàn)代生活中的應用之美。激勵學生傳承發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術。并給學生推薦介紹中國陶瓷藝術網(wǎng)，鼓勵學生對其他陶瓷種類進行課外拓展學習。以下便是我的板書設計和課堂剪影。請多多指導。第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術 教案教學目的：通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。教學重點：1．中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。2．瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。3．主要名窯的產(chǎn)品特征。教學難點：主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶教學過程：：（常規(guī)）：提問：？什么是彩陶？ ？放映幻燈（貫耳瓶）提問：這是陶器嗎？應是什么器物？三．講授新課：（出示課題）我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實不透水。商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當時杰出的成就。3． 我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）唐代燒制瓷器的地域擴大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內(nèi)容。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”?！叭旮G” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯?！肮俑G”一般指官方辦的窯廠?！案绺G”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”?！扳x窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名?！岸ǜG”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美