【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)。如：三年級科學(xué)教材（新版）有四個單元，每個單元的每一課都是讓學(xué)生先觀察，從觀察得出問題，再從問題中找出證據(jù)來解釋（得出結(jié)論）。第一單元植物，老師們都上了，這一單元主要是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物開篇，是因為學(xué)生對植物具有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。這個學(xué)期開學(xué)正值夏秋交接，也是豐收在望的時節(jié)，生命體也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩成果。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的核心概念。實際上，“第二單元 動物”的核心概念，仍然是幫助學(xué)生建立生命體的概念，兩個單元是一致的?！暗谝徽n 我看到了什么”主要是解決什么是真正的觀察問題，通過有目的的比較，讓學(xué)生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時也是本單元的主題——觀察生命體?！暗?課 校園的樹木”在第一課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能更好地觀察，做到了就地取“材”來讓學(xué)生觀察，也為教學(xué)提供了方更；“第三課 大樹和小草”是讓學(xué)生在觀察大樹的同時，還發(fā)現(xiàn)不起眼的小草，學(xué)生看起來小草生命價值不高，沒有大樹那么偉大，但是，只要比較，小草和大樹有許多相同之處，讓學(xué)生去認(rèn)真觀察，進(jìn)一步了解愛護花草樹木，珍惜生命體的重要性和必要性；“第4 課觀察水生植物”是在觀察小草與大樹后出現(xiàn)的，這讓學(xué)生更加有興趣，大樹與小草都是生長在土壤里的，而大樹與小草同樣是植物，而不生長在土壤里，同樣會活，有生命，就導(dǎo)出了觀察水生植物，并說說水生植物與大樹、小草有哪相同點和不同點；“第5課 植物的葉”在這個時候出現(xiàn)，是讓學(xué)生有一個綜合的認(rèn)識，不管水生的和陸生的生命體，都有葉，葉都會發(fā)生變化。來認(rèn)識植物的相同點，并讓學(xué)生來畫，加深學(xué)生的認(rèn)識感知，讓學(xué)生形成技能的一種手段?！暗?課 植物發(fā)生了變化”是通過將近一個月來對植物的觀察認(rèn)識，讓學(xué)生知道植物是有生命力的，它們是在不斷變化的。如：稻子成熟了??等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物是有生命周期的，加深了學(xué)生對植物整體生命的認(rèn)識?！暗?課 植物的共同特點 ”主要是幫助學(xué)生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認(rèn)識，主要是通過比較和填寫維恩圖的方式來進(jìn)行。、內(nèi)容的確定，教材的組織、活動方式選擇符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點和生理發(fā)展特點。，發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效能，放大結(jié)構(gòu)的效益。（1+12）——統(tǒng)一的概念和方法（三）、與學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求相適應(yīng)——，用兒童的視角來關(guān)注身邊的事物，依據(jù)兒童的需求來設(shè)計活動的內(nèi)容和方式。如：五年級“光”、四年級“我們的身體”、三年級“水和空氣”等。，激發(fā)他們的探究欲望，引導(dǎo)他們用適合自己的方法解決問題。如：觀察小動物——螞蟻、蝸牛、金魚、蚯蚓等，重視細(xì)節(jié)設(shè)計，細(xì)致入微地培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。如：三年級“我們周圍的材料”這個單元和四年級“聲音”這個單元等，由近及遠(yuǎn)，從具體到抽象的教學(xué)原則，使目標(biāo)、內(nèi)容和操作難度符合兒童的發(fā)展階段的特點。如：四年級“溶解”、五年級“生物與環(huán)境”等單元。與教師的教學(xué)與發(fā)展需求相適應(yīng)——、結(jié)構(gòu)和活動方式明了具體，便于理解與把握，便于組織有效的教學(xué)活動。、到位，便于把握教學(xué)活動的內(nèi)涵，落實基本的教育目標(biāo)。，便于根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地構(gòu)建教師課程。第三篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿凱里市萬潮鎮(zhèn)中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第一節(jié)熱愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂學(xué)習(xí)時間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時： 3學(xué)時 內(nèi)容記載：熱愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。教師在教育教學(xué)活動中怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？一、關(guān)心愛護學(xué)生關(guān)心愛護學(xué)生，是教師的天職。教師關(guān)心愛護學(xué)生要做到： 第一、了解和信任學(xué)生。第二、成為學(xué)生的知心朋友。第三、愛護每一名學(xué)生。二、平等地對待和尊重、理解學(xué)生在教育教學(xué)活動中一定要平等地對待學(xué)生，一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)作一個有思想，有感情，懂得送來的人來對待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建議真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對學(xué)習(xí)好的高看一眼，對學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。平等地對待和尊重學(xué)生，特別要注意以下幾點： 第一、尊重學(xué)生的人格和自尊心。第二、平等、公正地對待每一名學(xué)生。第三、寬容和信任學(xué)生。三、循循善誘，誨人不倦四、嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)相濟第一、要嚴(yán)而有理。是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要行使黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第二、要嚴(yán)而有度。是指教師愛學(xué)生，對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點。第三、要嚴(yán)而有方。第四、要嚴(yán)而求恒。第五、要嚴(yán)中求細(xì)五、保護學(xué)生的安全，維護學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保護學(xué)生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神，也是檢驗教師的一個職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。保護學(xué)生安全正是“愛生”的一個重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當(dāng)成口號，在新的歷史時期，要求教師對學(xué)生的愛要尋找合理的依據(jù)和形式。要把對學(xué)生的愛融入點點滴滴的教育教學(xué)和一切活動中。保護學(xué)生安全關(guān)心學(xué)生健康關(guān)心學(xué)生健康，首次被寫進(jìn)教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)生健康包括身體健康和心理健康兩個方面，在身體健康方面，目前我國中小學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，近視率持續(xù)走高，已經(jīng)引起整個社會的擔(dān)憂。教師要負(fù)起責(zé)任來，引導(dǎo)督促學(xué)生加強鍛煉，不得隨意侵占學(xué)生的休息、娛樂、體育鍛煉的時間。維護學(xué)生的權(quán)益。學(xué)生的權(quán)益是指學(xué)生在教育活動中享有的各種權(quán)利。學(xué)生的權(quán)利是與其身份和法律地位緊密相連的。在教育過程中，學(xué)生有雙重身份：其一，他們是國家公民；其二，他們是未成年人，正在接受教育。凱里市萬潮中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第二節(jié)教書育人是教師道德的根本道德責(zé)任學(xué)習(xí)時間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時： 3學(xué)時 內(nèi)容記載：教書育人涵義，是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。具體地說，教書是指在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能；育人是指教師通過課上課下教學(xué)活動和師生相互作用的過程以及教師的行為對學(xué)生進(jìn)行的一些顯性的或潛在的政治、思想和道德教育，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。教書和育人的緊密結(jié)合，其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)?。一、實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律。素質(zhì)教育是我國改革開放實踐，尤其是教育改革深化和發(fā)展的需要在教育理論和思想認(rèn)識上的產(chǎn)物，是一個具有鮮明時代特征和重要理論價值的命題。素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育的弊端提出來的。在以往的應(yīng)試教育過程中，認(rèn)識上存在著兩個誤區(qū)：一是忽視了對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，只對少數(shù)人服務(wù)?？陀^現(xiàn)實決定了只有少數(shù)人能夠通過考試進(jìn)入大學(xué)，片面強調(diào)和追求升學(xué)率，必將犧牲大多數(shù)人的利益，從而使基礎(chǔ)教育成為面向少數(shù)人的教育。二是在教育內(nèi)容上忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動教育，只重知識傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。甚至把學(xué)生當(dāng)做考試的“機器”，分?jǐn)?shù)的“奴隸”，根本違背人才培養(yǎng)規(guī)律。素質(zhì)教育是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也就是為了提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。首先，它具有主體性。素質(zhì)教育要求弘揚學(xué)生的主體性，把每一名學(xué)生都當(dāng)作一個活生生的人來對待，作為一個完整的人來加以影響，使學(xué)生整體得到發(fā)展。其次，它具有全體性。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，并非只重視所謂“尖子”學(xué)生，而忽視一般學(xué)生。再次，它具有全面性。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育。第四，它具有長效性。素質(zhì)教育著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)地自主發(fā)展。二、勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平教師是否具有較高的教學(xué)水平，是否能夠掌握較高的教學(xué)技巧，是創(chuàng)造一流教育的重要條件。因此，每一位教師都必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，首先要提高自身的思想道德素質(zhì)。教師鉆研業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)從根本上找到理論基點，這就是說要求把探索、研究和掌握教育作為首要責(zé)任。創(chuàng)新教育對教師提出了更高的要求：首先，把教學(xué)作為一個學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，所提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教育目標(biāo)的基本要求。其次，擺脫“以學(xué)科為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)者為中心，按照學(xué)生的需要和能力實施學(xué)科教學(xué)，充分開發(fā)具有不同稟賦學(xué)生能潛能，讓具有不同和潛能的學(xué)生得到充分發(fā)展的機會。再次，一個要在課堂中營造自由探討、標(biāo)新立異的氛圍和環(huán)境，既要提倡想相互學(xué)習(xí)，相互有助，又要公平單鍵，激勵進(jìn)取和拔尖。三、培養(yǎng)良好品德、塑造健全人格培養(yǎng)良好品德。教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)的本質(zhì)特性影響人的心靈，提升人的道德境界。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟是教師的天職所在。一位教師說過：把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓的積極人生，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高遠(yuǎn)志向，是當(dāng)代中國教育特有的歷史使命，也是教師這一特殊職業(yè)真正的生命價值所在。四、終身學(xué)習(xí)是教師身軀發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路新的教育觀念認(rèn)為，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師成長和發(fā)展的必由之路，教師必須認(rèn)清終身教育和終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。凱里市萬潮中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第三節(jié)為人師表是教師的本色學(xué)習(xí)時間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時： 3學(xué)時 內(nèi)容記載：教師職業(yè)道德第五條為人師表中要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為是范”。為此，教師無論何時何地都必須在思想品德、學(xué)識才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內(nèi)容。一、嚴(yán)于律已，以身作則教師要出色地完成本職工作，必須在各方面做出表率，為人師表，以身作則，應(yīng)著重做到以下幾點：第一、言行一致，表里如一。第二、以身作則，起榜樣示范作用。第三、堅持“身教重于言教”。二、謙虛謹(jǐn)慎，團結(jié)協(xié)作現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)作性很強的職業(yè)勞動，它需要教師與教師間，教師與管理者之間的坦誠合作，以及尊重，互相學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。（一）教師與教師之間的關(guān)系是比較重要的關(guān)系，處理好教師與教師的關(guān)系意義深遠(yuǎn)教師之間的團結(jié)合作既是教育目的統(tǒng)一性的要求，也是教育發(fā)展和現(xiàn)代教育規(guī)律有內(nèi)在要求，教師之間的團結(jié)合作是教師完善自我，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。（二）與教育管理者交往的道德要求在教育教學(xué)中，學(xué)校教育管理者協(xié)調(diào)、管理學(xué)校事務(wù)，他們對教師的態(tài)度和看法在教師工作的開展和成績的取得中起著至關(guān)重要的作用。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的道德要求：一是要更新觀念，重新認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)干部與教師的新型平等關(guān)系。二是要深入基層，到教學(xué)第一線了解教師教的情況，學(xué)生學(xué)的情況，不能高高在上，搞“遙控”。三是要關(guān)心老師的工作、生活和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們在培養(yǎng)人才或的作用。四是領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，以身作則，為全校師生樹立良好的教育領(lǐng)導(dǎo)者形象。五是要克服“獨斷專行，唯我獨尊”的長官意志，充分發(fā)揚民主。對教師的道德要求：一是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)，終于職守。二是要為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策。（三）教師與學(xué)生家長關(guān)系中的道德要求作為教師，要主動與家長取得聯(lián)系，及時報告和溝通學(xué)生的情況，對學(xué)生與家長提出統(tǒng)一的要求。教師要重視并有義務(wù)向家長傳播教育知識，促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化，使家長在正確的教育思想指導(dǎo)下以恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚浜蠈W(xué)校做好學(xué)生的教育工作。三、教師語言、儀表、儀態(tài)中的道德規(guī)范語言文雅，親切自然教學(xué)過程是信息傳遞的過程，而信息傳遞的主要載體，是教師的語言。教師語言品質(zhì)的優(yōu)劣，口頭語言表達(dá)能力的強弱，直接影響著教育教學(xué)的效果。這就要求每位教師必須加強語言修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語言，提高語言表達(dá)藝術(shù)。第一，語言要規(guī)范。教師的語言必須符合普通話的要求，教師專業(yè)授課必須盡量使用專業(yè)術(shù)語。第二，語言要精練。教師的語言要簡潔明了，做到言簡意賅，提起興趣，激起靈感，啟迪智慧。第三，語言要準(zhǔn)確。教師使用語言時要確切清楚，不含混。教師要準(zhǔn)確地表達(dá)概念、規(guī)則、原理等內(nèi)容，清晰地傳達(dá)思想感情、愿望等教育要求，不能含混不清，模棱兩可，似是而非，互相矛盾。第四，語言要生動。教師的語言除了做到規(guī)范、精練、準(zhǔn)確之外，還必須進(jìn)一步做到優(yōu)美生動。要使語言有美感，做到音調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和鼓動性，音色甜潤優(yōu)美，話語流暢自然，速度快慢適中，增強學(xué)生的注意力，減少學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生時刻處于最佳思維狀態(tài)。還要把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，使其比較鮮明生動，有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容。教師的語言不能呆板單調(diào)，枯燥乏味，使人聽來昏昏欲睡，提不起興趣。第五，語言要純潔。教師的育人職責(zé)要求教師的語言文明純潔，切忌一切低級、庸俗、下流的污言穢語，保持語言的純潔性。因此，教師在任何時候、任何情況下，說話都要講究文明禮貌，都要自愛自重，尊重別人，保持自