米與厘米教學設計教案(編輯修改稿)
2024-11-15 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?！?之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學生： “從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米??每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米?！?．認識1厘米、幾厘米。（1）初步認識1厘米、幾厘米。教師：剛才我們知道了從0到1是1厘米。” 再從0指到2，從0指到3??提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？??”讓學生在自己的 尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的長度，要說出從哪兒到哪兒。（2）認識1厘米的實際長度。①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度。②教師拿出一顆圖針，與1厘米長的線段比一比，通過比使學生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。教師小結：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢 ？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。3．用厘米量。（1）用尺量紙條。①教師邊示范邊講解：“量時，先把尺的0 刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著 5，那么它就是5厘米?！雹谧寣W生照老師的方法量自己的紙條。學生量時，教師要注意巡視，看學生是否把尺的0刻度對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。③啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。（二）米的認識出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察1米有多長．讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學們乘車要自覺遵守這一規(guī)定． 以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看．（三）．厘米和米之間的關系教師出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時板書： 1米= 100厘米 3．用卷尺量較長的距離教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．三、鞏固反饋1．兩人互相量身高，_______米______厘米2．以5人小組為單位，用5米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．測量后，每組派代表向全班交流．3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米． 教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）第五篇：《厘米和米》教學設計《厘米和米》教學設計【教學內(nèi)容】：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）P50–52。【教材簡解】：“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容，課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。本課是長度單位教學的開始。在此之前，學生已初步認識了線段，知道了量物體的長度，實際上就是量線段的長度，這些為本課建立長度觀念奠定了知識基礎。教材
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