社會調(diào)查研究方案(編輯修改稿)
2024-11-15 22:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時間較長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。三、課題研究的對象和范圍以馬坊中學(xué)九年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對體育學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦特色班級的形式來滿足學(xué)生的活動欲望，從而激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，提高學(xué)生的身體表現(xiàn)力。四、課題研究的內(nèi)容如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣？體育教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。體育教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“體育”二字最大的誘惑力在“動”，因?yàn)閯恿瞬拍苁股眢w得到鍛煉，才能學(xué)到鍛煉身體的技能，然后再進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的全過程，喚起學(xué)生對高技能的追求。有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡動的占99%，到了小學(xué)高年級對體育學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對體育課有興趣的不足50%，體育愛好的下降是來自跑步累的壓力。讓學(xué)生們對體育課的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的實(shí)踐。運(yùn)動會、乒乓球、籃球等項(xiàng)目的比賽。創(chuàng)辦體育社團(tuán),組成學(xué)生們獨(dú)特的興趣小組,用不同的體育活動表現(xiàn)自己班級的特色。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的興趣,從而提高學(xué)生的體育技能。五、課題研究的方法：調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生體育課的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時分析整理促進(jìn)研究的深入。行動研究法：運(yùn)用這一方法及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。六、研究步驟（一）調(diào)查問卷，了解現(xiàn)狀。（二）實(shí)施階段：制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。根據(jù)課題研究情況，及時調(diào)整研究方案。積累素材，并寫出階段性小結(jié)。以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實(shí)驗(yàn)。（三）總結(jié)階段：全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。七、研究成果構(gòu)成體育社團(tuán)特色展示。寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。課題結(jié)題報(bào)告。第四篇：研究方案關(guān)于《內(nèi)蒙古民族調(diào)查》的活動方案棋盤井第三小學(xué) 四年級 李丹一、概述為了讓學(xué)生更好的了解內(nèi)蒙古，了解蒙古族這個民族的民俗和民風(fēng)，以便于讓內(nèi)蒙古的文化更好的發(fā)揚(yáng)光大，《內(nèi)蒙古民族調(diào)查》這一活動主題極具現(xiàn)實(shí)意義，它貼近學(xué)生的生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，并且學(xué)習(xí)資源的獲取極其的方便，更能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)與鍛煉。二、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識與技能通過本節(jié)課，使學(xué)生能夠了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情和文化知識。2．過程與方法學(xué)生可以通過小組合作進(jìn)社區(qū)或?qū)W校進(jìn)行調(diào)查，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱相關(guān)知識。3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過小組內(nèi)部成員之間的協(xié)作，使學(xué)生能夠認(rèn)識到協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，以及如何協(xié)作才能更好的獲取信息、利用信息、加工信息和評價信息。（2）通過本次活動，使學(xué)生能夠熱愛內(nèi)蒙古，建設(shè)內(nèi)蒙古，了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情和民俗文化。四、教學(xué)過程分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題先放一段關(guān)于內(nèi)蒙古風(fēng)土人情的視頻，背景音樂為《為內(nèi)蒙古喝彩》。觀看完視頻后，讓同學(xué)們發(fā)言：片子中表現(xiàn)的是關(guān)于哪個地區(qū)、哪個民族的風(fēng)土人情，以及這個民族的哪些方面風(fēng)俗？（二）分析問題，組織分工由上面的視頻引出本活動的主題：內(nèi)蒙古的民族、民俗、民風(fēng)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師給予總結(jié)并歸納為發(fā)下八個方面的內(nèi)容。（1）民族比例（2）語言（3）主要美食（4）服裝（5）重要節(jié)日（6）風(fēng)俗習(xí)慣（7）調(diào)查方法（8）調(diào)查過程中的收獲與感想 將全班學(xué)生分為八個小組并選聘名小組長，每一個小組負(fù)責(zé)以上八個方面中的一個，確定為該組的活動主題，并按以下的要求完成任務(wù)。（1）小組成員搜集和小組活動主題相關(guān)的資料。（2）小組選一名代表匯報(bào)自己小所搜集到的資料。（三）開展探究，解決問題小組成員通過小組討論來對所搜集到的信息進(jìn)行加工和評價。小組成員按照上一環(huán)節(jié)的四項(xiàng)任務(wù)分工協(xié)作來共同完成任務(wù)。（四）展
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