【文章內容簡介】 意義；理解平均功率和瞬時功率。教學難點：發(fā)動機額定功率與汽車最大速度的關系。教學疑點：P=FV中F是否是恒力，F是恒力時，V是平均速度指平均功率，V是瞬時速度，指瞬時功率；F是變力時，V是瞬時功率，指瞬時功率。易錯點：“快慢”與“大小”區(qū)分。P=FV理解，容易停留在簡單直觀的印象上，認為牽引力大，加速度就大，末速度也大，現在得出由功率來制約速度和牽引力，學生自然會感到與生活經驗相悖。重要思想方法：極限思想。 重力勢能一、教學要求：知道重力做功與路徑無關。經歷重力勢能概念的建立過程；理解重力勢能及其定義式，知道重力勢二、教學重點：重力勢能的概念和計算。Ep=mgh三、教學難點：重力做功和重力勢能變化的關系。能的變化和重力做功關系；理解重力勢能的相對性。⑴重力做功與路徑無關，只與始末位位置有關。⑵重力做正功，重力勢能增加。重力做負功，重力勢能減小。⑶ΔEp=－WG四、教學疑點：重力勢能的概念五、易錯點：重力勢能的理解。⑴重力勢能是狀態(tài)量是標量；⑵重力勢能具有相對性；⑶重力勢能屬于物體和地球組成系統(tǒng)。 探究彈性勢能教學要求：1．了解彈性勢能的概念，知道彈性勢能的大小與形變有關。2．學習并掌握探究彈性勢能表達式的基本方法。教學重點：探究彈性勢能表達式的過程：1．提出猜想：根據彈力的性質和彈性勢能的定義。分析出與彈性勢能大小有關的物理量與可能的表達式。2．確定計算彈性勢能的方法：拉力克服彈簧彈力所做的功等于彈簧增加的彈性勢能。3．從恒力做功W=Fl著手，畫出力隨位移變化圖象，得出彈性勢能表達式EP=教學難點：拉力（變力）做功的計算學生疑點：重力勢能具有相對性、彈性勢能的大小是否也具有相對性。學生易錯點：學生往往認為始未兩位置作用力和的一半就是平均作用力不知道只有力隨位移按線性變化時，才能用始末力和的一半作平均力來計算功。教學資源重要思想方法：勢能是相對的、彈簧彈力做正功，彈性勢能減少，彈簧彈力做負功，彈性勢能增加：彈性勢能的變化與“0”勢能規(guī)定無關。 探究功與物體速度變化的關系教學要求：1．指導學生閱讀“探究思路”掌握實驗設計的指導思想。2．掌握實驗技巧，學會數據處理。教學重點、探求的思路與操作技巧1．實驗中沒有具體測出橡皮筋對小車做的功，而是設定每一根橡皮筋對小車做功W，來探究小車速度與皮12kx。2筋做功的關系。2．實驗中應注意解決：相同皮筋的選取及固定，小車運動阻力的平衡，紙帶上合適點間距離的測量。教學難點：相同皮筋的篩選與固定。學生疑點： 彈力做功與速度間的函數關系。 動能和動能定理教學要求：1．理解動能及其表達式EK=學生易錯點：對皮筋與小車的操作。12mV 2．掌握動能定理及其推導過程 23．學會用動能定理進行分析、解釋和計算生活和生產中的實際問題 4．體會用能量觀點解決力學問題的思路與方法 教學重點：1）動能的表達式2）動能定理的推導及其式中各量的含義3）用動能定理解決有關生活和生產實際問題4）體會用動能定理解題比用牛頓運動定律解題的優(yōu)越性教學難點：用動能定理解決有關生活和生產實際問題。學生疑點：動能也是相對的、動能定理相對于哪些參考系統(tǒng)成立？學生易錯點：①認為動能有方向，物體速度不變，方向由向右改為向左，認為動能發(fā)生變化了。②合力功計算常出錯。 機械能守恒定律教學要求理解功能與勢能的相互轉化掌握機械能守恒的內容及適用條件會用機械能守恒定律解決力學問題 教學重點機械能守恒中功能關系的理解機械能守恒條件的理解 教學難點機械能守恒的判斷物理過程和狀態(tài)的選取 疑點對機械能概念的理解機械能不守恒時其變化量與除重力、強力外其它力做功相對應 易錯點機械能守恒定律的推導系統(tǒng)的選取和定律表達式的選取.9 實驗：驗證機械能守恒定律教學要求理解實驗原理，實驗思路和方法驗證機械能守恒定律 教學重點嘗試設計驗證機械能守恒定律實驗方案經歷驗證機械能守恒定律的過程，學會對數據進行處理的方法教學難點實驗條件的控制，滿足守恒條件實驗誤差的分析疑點紙帶選取的要求及其處理方法由于阻力存在，故動能增加量必定稍小于勢能的減小量 易錯點實驗步驟的操作先后次序數據處理方法的選擇 能量守恒定律與能源教學要求掌握能量守恒定律，理解這個定律的重要意義能用能量守恒定律在分析計算有關能量守恒的綜合性問題理解能量耗散，認清節(jié)約能源的重要性 教學重點對能量守恒定律的理解能量轉化和守恒定律的應用 教學難點能量概念的理解，能量的轉化與做功的關系能量耗散 疑點自然界中能量的轉化和轉移具有方向性能量是守恒的不可消滅，為什么還要節(jié)約能源 易錯點與機械能守恒定律相混淆運用能量守恒定律分析生產，生活中的實際問題能力四、工作目標:切實抓好教學常規(guī)管理，嚴格教研紀律，搞好教研組建設，努力提高教研組的整體師資水平。加強教育教學理論學習，加強研究氣氛，提高教師理論研究水平及教學水平。加強業(yè)務學習，不斷提高教學能力，學習物理專業(yè)書籍，堅持每日做三道高考題。五、具體措施：學期初組織教師認真學習學校教學常規(guī)。認真組織教師鉆研物理課程標準、教材，明確各章節(jié)的重點、難點，選擇適當的方法，設計合理的導學稿，精選編制合理的練習。組織教師學習教育教學理論，特別是《向陽教研》，組織教師學習教學雜志上關于物理教學改革的相應文章，互相推薦使本教研組的教師逐漸向學者型、專家型轉化。加強集體備課（每周至少1次），一人主備，搞好教學協作，充分發(fā)揮集體的力量，搞好老帶新，一幫一活動，以老帶新，發(fā)揚取長補短，友好合作的精神，共同提高。要求教師把每堂課都作為一個課題來研究，不斷地提高教研的能力。加強對上課各個環(huán)節(jié)的指導和督促，認真實施課程改革，深入開展探究式課堂教學活動，充分調動學生學習物理的積極性，學好物理。重視課前課后教研，加強聽課、評課活動。每人每個月聽課不少于8節(jié)，及時評價、反饋信息，并做好記錄，促進課堂教學質量的提高。重視實驗教學，培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以實驗教學作為激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效率的突破口。加強作業(yè)管理：①精心設計作業(yè)，針對學生差異分層設計。②書寫工整，卷面整潔，批改規(guī)范。③作業(yè)設計既要注意到鞏固作用，又要注意到前瞻性創(chuàng)造和珍惜一切向外學習交流的機會，了解國內教育教學信息與動態(tài)，進一步更新觀念，促進物理教學改革，提高物理教學質量。組織發(fā)動教師積極撰寫教育教學論文、案例分析，并積極向各種雜志投稿。力爭本學期每人撰寫一篇論文。從實效出發(fā)，嚴密組織教學研究活動，要求教研活動實效化，形式多樣化，以“精講、互動、高效”為指導，搞好教研工作。要求本組老師們加強培優(yōu)補差力度，全面提高教育教學質量。進一步搞好課堂教學競賽，和一幫一師徒結對活動。開展好“四個一”活動。教師參與課題研究，重點研究如何運用物理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛和積極主動參與下掌握知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師可以嘗試開展“研究性學習”課改實驗。本學期的課題為：“新課標下的分層教學研究”。搞好社團活動的教學。上好社團活動課，對提高學生物理綜合素質，起著重要的作用。選好社團活動的內容，要突出它的自然性、趣味性與課本知識的相關性，讓學生開闊眼界、提高他們學習自然科學的興趣。繼續(xù)開展幫困活動。對學有困難的學生，教師不歧視，不放棄，積極伸出援助之手，拉他們一把，不讓他們掉隊。在每天的課八和晚三自主時間對學有困難的學生給與補課。我們組全體教師一定會全身心投入到工作中，為做好自己的本職工作，認真學習、潛心研究，爭取我組的物理教育教學質量有更新、更大的飛躍。保證完成學校安排的教學任務。六、教學進度和試驗安排（后