湘教版七年級地理上冊海陸變遷之教學反思(編輯修改稿)
2024-11-15 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題是“你們能不能舉出海陸變遷的例子？這些例子又分別是什么原因造成的呢？”；在進行大陸漂移說講述時，我提出的問題是“海陸是變遷的，那么世界上的大洲和大洋是否是就是固定不變得呢？但就是這件事卻在20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。然而機會總是垂青于善于觀察和思考的人。這次是一個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。他是誰？你們知道他的故事嗎？”；在進行板塊構(gòu)造學說的講述時，我提出的問題是“請同學們讀圖，看看全球被分為幾大板塊？都是大洋的板塊是哪個？用大洋的名字命名，但包括陸地的大陸的是哪個？看圖，注意圖上的箭頭表示板塊運動的方向，看看板塊又是如何運動的？哪些地理事物是板塊運動的結(jié)果呢？”；在落實板塊構(gòu)造學說基礎(chǔ)知識和海陸變遷成因時，我提出討論的問題是“（設(shè)計6個給材料分析問題）每個小組首先分析這個事例是否是海陸變遷？其次分析這個事例是否與板塊運動有關(guān)，為什么？”；在講述板塊構(gòu)造學說與世界火山地震帶關(guān)系時，我提出的問題是“我們剛才提到了”火山國“和”地震國“，它與板塊的運動有關(guān)嗎？看圖，對比板塊分布圖，和世界火山地震帶分布圖，有沒有關(guān)系呢？請同學們仔細觀察，能否總結(jié)出火山、地震帶的分布特征？”。我提出的這些問題是層層深入的，有些問題有轉(zhuǎn)折的意義，逐步引導(dǎo)學生學習海陸變遷的原因和板塊構(gòu)造學說的基本內(nèi)容，并能用板塊構(gòu)造學說的基本內(nèi)容解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題。學生被我設(shè)計的問題，一點一點引入本節(jié)重點難點的學習，將抽象難懂的問題細化，并逐步完成每個步驟問題的講述，最終到達落實重點難點的目的。3．設(shè)計討論活動激發(fā)學生學習海陸變遷的積極性，教師給材料放手讓學生間合作共同探索問題，刺激學生知識的內(nèi)化。學生的學習積極性很高，學生落實課標的效果很好。我認為本節(jié)課存在的缺點是：在講述板塊運動時，如果有實物模型模擬，學生可能接受抽象知識會更加容易。反思四：海陸變遷教學反思本節(jié)課以成語典故作為引入，魏格納的事跡作為過渡，整堂課講故事的形式貫穿始終，形式新穎，緊緊牽引學生的思路，其學習興趣也隨之被 點燃。由于本節(jié)課的難點“板塊構(gòu)造學說”以及海洋的生成與發(fā)展牽涉到較多專業(yè)用語，而且內(nèi)容也比較枯燥，本以為學生難以接受，所以在教學過程中已經(jīng)注意多 念這些專業(yè)用語，如“碰撞”、“張裂”、第三篇：海陸變遷教學反思《海陸變遷》教學反思這節(jié)課的關(guān)鍵是學生找到根據(jù)自己本節(jié)課學習板塊構(gòu)造學說的基本知識，分析教師所給材料，才能達到真正能用板塊構(gòu)造學說解決生活中的問題的目的。學生的認識路線是先認了解板塊構(gòu)造基本內(nèi)容，然后分析現(xiàn)實生活中的地理問題。2．問題引導(dǎo)是本節(jié)地理課的特色。用問題作為導(dǎo)入，激發(fā)學生學習海陸變遷的學習興趣，帶領(lǐng)學生進入到板塊構(gòu)造學說的學習。的運在進行海陸變遷講述時，我提出的問題是“你們能不能舉出海陸變遷的例子？這些例子又分別是什么原因造成的呢？”；在進行大陸漂移說講述時，我提出的問題是“海陸是變遷的，那么世界上的大洲和大洋是否是就是固定不變得呢？這次是一個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。他是誰？你們知道他的故事嗎？”；在進行板塊構(gòu)造學說的講述時，我提出的問題是“請同學們讀圖，看看全球被分為幾大板塊？都是大洋的板塊是哪個？用大洋的名字命名，但包括陸地的大陸的是哪個？看圖，注意圖上的箭頭表示板塊運動的方向，看看板塊又是如何運動的？”；在講述板塊構(gòu)造學說與世界火山地震帶關(guān)系時，我提出的問題是“我們剛才提到了“火山國”和“地震國”，它與板塊的運動有關(guān)嗎？看圖，對比板塊分布圖，和世界火山地震帶分布圖，有沒有關(guān)系呢？請同學們仔細觀察，能否總結(jié)出火山、地震帶的分布特征？”。我提出的這些問題是層層深入的，有些問題有轉(zhuǎn)折的意義，逐步引導(dǎo)學生學習海陸變遷的原因和板塊構(gòu)造學說的基本內(nèi)容，并能用板塊構(gòu)造學說的基本內(nèi)容解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題。學生被我設(shè)計的問題，一點一點引入本節(jié)重點難點的學習，將抽象難懂的問題細化，并逐步完成每個步驟問題的講述，最終到達落實重點難點的目的。第四篇：海陸變遷教學反思教學反思針對上一階段片面關(guān)注課堂多媒體制作、課堂重難點把握、個人教學信息的收集、個人教學素養(yǎng)的提高等問題的反思，而部分忽略了學生在課堂中的反響、學生的主體學習、師生互動、生生互動的研究和關(guān)注，因此本階段的課堂教學改進和實施，將注意力集中到學生上來，希望通過每一節(jié)課不斷的反思和改進，促進教師和學生之間的溝通、了解學生的需求、最大程度上獲得最好的教學效果。通過本節(jié)課的教學改進過程，有以下幾點體會：一、估計學生的學習能力，設(shè)計教學方法
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